小学体育教师范文10篇

小学体育教师范文篇1

一些行为的先导就是认识，只有树立正确的观念，进而才能做出对应的行为。想要禁饮的提高小学体育教育的质量，就要树立正确的体育教学观念。首先，学校的主要领导人要正视体育教育，重视体育教育，不可以在认为体育教育是摆设学科，在从思想上转变观念，重视体育教育，把体育成绩也作为孩子成绩的重要标准；大力加强体育教育的宣传，认识到体育教学的重要性，让家长也认识到体育教育的重要性。这样的宣传是有利于教育思想的，同时也可以帮助学校还有家长认识到体育教学的重要性，帮助大家树立正确的体育教学观念，小学体育成为基础教育的学科；学校要加强与家长的沟通，让家长懂得体育教育对孩子未来的发展和成长。想要更好的发展小学体育教育首先就得得到家长的支持，多于家长进行沟通，可以让家长对体育教育的支持还有利于体育教育的开展。

2教育部门加大对体育教育的资金投入

体育教育的设施是在体育教学工作的基础之上，是为了能够顺利的完成学校体育项目的保障，所以体育教育的设施的质量还有数量是能够影响小学体育教学的质量。学校想要保障小学体育教学的质量，就应该加大对体育教育的支持。总得来说就是要争取到政府的财政支持，学校不是盈利的单位，教育资金的来源是有限的，想要加大对体育教育的质量投入，完善体育教学的设备就必须要去争取到政府的支持，孩子是什么，孩子是祖国的未来和希望。

3加强对体育教师的培训，提升教师的综合素质

想要全面的发展小学体育教育，就要有一支高素质的教师队伍，这也是提高体育教学质量的根本保障。学校首先应该做好体育教师的招聘工作，目前，面对体育教师数量不足的现象，可以通过提高体育教师的待遇来招聘体育教师，这样也能够保证有充足的师资来源，让教师来从事对口专业学科；学校要加强对体育教师的培训，在这个科技化的时代，只有不断的更新自己的技术和知识，接受新的教育观念，学校只有加强对体育教师的培训，这样才能提高自身的综合素质，这样才可以更好的适应未来的小学体育未来的发展和需要。

4结语

小学体育教师范文篇2

关键词：中小学;体育教师;班主任

一、现状

近年来，全国各地的中小学都陆续出现了体育教师担任班主任的现象，受“老”传统教育观念的影响，很多的学生家长对此产生了各种质疑。殊不知体育教师担任班主任很受学生们的欢迎，随着国家教育观念的推进，这对学生们德智体美劳的发展具有促进作用。

二、班主任的职责分析

1.管理职责。依据国家教育管理方针，教育行业的地位也在逐渐提高。而班主任作为教育行业的重要组成部分之一，要对班级学生的实际情况制定管理建设的目标，对班级的日常进行管理，建立良好班级常规，培养良好的班级作风。班主任作为班级管理的组织者和指导者，首先要配合学校完成各项工作，然后将学校的管理政策应用到班级的日常管理中。除此之外，班级管理不可或缺的是学生力量，班主任要培养有能力的学生担任班干部，调动班干部工作热情，让他们负责相应的工作，主动参与到班级管理当中，提高他们的责任感与担当，为管理提供坚实的力量，这便是班主任的管理职责。2.教育职责。班主任要充分了解每个学生的实际情况，包括个性心理特点、兴趣特长以及身体情况等。在教育学生的过程中，端正学生的学习态度，明确学习的主要目标，掌握正确的学习方法，帮助学生不断提高学习成绩，养成良好的生活和学习习惯。鼓励学生发展恰当的兴趣和爱好，开展健康的心理教育，能够让学生保持身体健康和心理健康。此外，还要教育学生热爱祖国报效祖国的思想，以及为国家建设而奋斗的目标，这便是班主任的教育职责。3.沟通职责。班主任与学生家长的沟通尤为重要，这是连接学生健康成长的纽带，班主任与家长要密切关注学生的身心发展变化，及时做好心理上的疏通，排除心理障碍，培养学生健全的人格，使学校、家庭形成健康育人的整体效应。班主任只有同家长构建一致的沟通目标，才能赢得家长的尊重与信任，才能共同完成教育和培养学生的任务，这便是班主任的沟通职责。综上所述，班主任主要目的是为了帮助每一位学生认真学习和健康成长，只有具备了这些基本职责才能成为一名合格的班主任。

三、体育教师职责分析

体育教师的职责很明确，认真准备教案，制定严格的教学计划，上好每一节体育课，配合学校完成各种体育活动。还要在日常与课堂关心和爱护每个学生的身心健康，培养学生良好的体育道德，通过体育教学的手段来提高学生的身体素质。

四、体育教师担任班主任的优势分析

1.强健的身体是精神基础。班主任这项工作是对学生进行教育的主要施行者，也是学生们成长道路上的领路人，在平时学生管理工作中，不论是在学生的学习还是生活方面，总会遇到各种繁琐的事，在一定程度上会让班主任产生很多精神压力，而有一个好的身体也是对精神和心理的基本支撑，对开展班主任工作有了基本保障。现在的体育教师并不是常人眼中的“头脑简单，四肢发展”的印象，《运动改造大脑》一书中告诉我们，运动不仅仅是健体，最为要的是健脑，运动可以让注意力更加集中，让思维更加敏捷，可以说，用“头脑睿智，四肢发达”来描述体育教师非常恰当。他们都是经过专业院校的培养，具有很高的专业素养，都能够在强大的身体基础上对学生们管理和教育。2.充裕的时间优势。相对其他科目的教师来说，体育教师课时的安排比较少，时间比较充裕，这就使体育教师有足够的时间去对每一位学生的学习和生活进行了解，更加促进班主任工作的有效进行。3.积极向上的态度和品质。中小学是学生身心发展的重要时期，每个学生的成长道路上都应该有积极向上的意志力。体育教师都是经过酸甜苦辣各种磨练的，在以往的训练中，恶劣的天气，流汗流泪都没有阻碍他们坚韧不拔、始终以积极向上的生活态度面对生活。而体育教师担任班主任所起的榜样作用对学生们的生活学习态度都有很好的带头作用，更好地引导学生们不服输的精神。学生们在这样的班主任的引导下，都会受到潜移默化的影响，这对学生们未来的发展会起到很好的积极作用。4.德育工作新颖。每一个体育教师都是经过专业体育院校的洗礼，在德育工作教育上有着新颖的优势。王家琪的《体育教师担任班主任及德育工作探讨》中提到，体育教师可以将德育教育与课外活动结合起来，让学生在课外活动中不自觉地就能接受到德育教育。这种新颖的德育传输，更容易让学生吸收。5.提高班级的凝聚力。每个学校都会举办大型活动，比如运动会以及其他各种活动时，体育教师担任班主任能直接深入指导，与班级学生面对面指导，在比赛时能更加带动班级的气氛，凝聚整个班级的力量。6.转化后进生方面的优势。后进生的转变对班主任来说是一项非常重要和具有挑战性的工作。这也是令很多班主任头痛的问题。而体育教师在班主任问题上有明显的后进生改造优势，首先从外表会让很多学生从心理产生“胆怯”，让一些淘气的同学从内心收敛自己。这些比较淘气的孩子往往更喜欢体育活动，更愿意接受体育老师的指导，从根本上会让学生们逐渐向更好的方向发展。

五、结论

通过上面的分析，将体育教师担任班主任的优势放大，班主任各项职责体育教师都可以达到。倡导国家教育改革政策，体育教师能更好地参与到学生的日常管理当中，促进学生德智体美劳的全面发展。另外，体育教师通过担任班主任还能及时发现自身的不足，不断增强作为教育工作者的专业能力和社会责任感。

参考文献:

[1]张伟雪.浅谈班主任职责[J].现代农村科技,2012(24):62

[2]薛士兵.论体育教师担任班主任的专业化素养[J].中国校外教育,2015(35):49

[3]邵小兵.体育教师当班主任,学科更均衡[J].中国学校体育,2017(11):15

小学体育教师范文篇3

关键词：小学体育；体育教师；角色转变；教学经验

体育老师不单单只是传输体育知识和技能，还要进行教学设计、探究、评价等活动。新课标的实施不断深入，但对体育老师角色转变的探究，到目前为止还在不断探索。那么，小学体育老师的角色到底要发生哪些方面的变化呢？今天我就此作以下探讨：

一、小学体育老师是小学生学习的合作者与组织者

新课标要求课堂教学由传统的以老师为中心转变为以学生为主体，我们要和小学生融为一体。现在的小学生都充满着鲜明的个性，他们都有非常强的表现欲。在体育课上，他们都希望受到我们的表扬，得到我们的赞许。我们应该积极主动地和小学生做朋友，和小学生一起锻炼、一起学习，相互合作、共同进步，鼓励小学生在展现自我中不断创新。在体育这个领域有效施展组织者的作用，调动学生的学习兴趣。如在1000米跑的训练中，要求学生按五个小组的顺序分别在跑五条跑道准备。让体质好、跑得快的学生跑外道，增加他们训练的长度与难度，提高要求；让跑得慢和技能不高的学生跑内道减少训练的距离，降低难度，使小学生几乎同时完成训练的任务。这样，在我们精心组织下，积极调动了他们训练的兴趣和积极性，让不同水平的小学生都能够完成各自的训练内容。

二、小学体育教师应是小学生体育锻炼的引导者与促进者

我们在课堂上扮演什么样的角色，将直接影响着课堂的实效。我们应当帮助小学生制定符合他们自身特点的教学内容和活动目标，只有小学生对我们的教学有兴趣，他们才能全身心投入到课堂学习。一个科学的目标不仅有利于小学生的身心健康，更有利于小学生学习积极性的提高。例如：大多数男孩子喜欢踢足球，制定教学计划时我们可多安排足球课；而女孩子可多安排一些健身操、排球、羽毛球等项目。如果课堂中我们不考虑小学生的需要，只是按照自己设定好的练习，让小学生被动地参加，牵着他们死板地练习，时间长了，小学生对体育课的兴趣就会消失，逐渐厌烦上体育课。

三、小学体育教师应是教育教学的研究者和创新者

在新课改的今天，我们要在遵循教学有效性的基础上，充分考虑小学生的实际情况，采取多样化的教学方式。以往的“一刀切”方式，很容易造成那些身体素质好的孩子得不到满足和那些体质差的孩子“吃不消”的情况。所以，我们应针对不同的学生，有针对性、科学有效地组织教学，让所有的孩子都有提高，圆满完成各项教学任务。为了更好顺应小学体育教育教学形势的发展，我们要及时、有效地总结、归纳和探究教学方法，以适应时展的需要。我在上体育课时，对体育课进行大胆探究与创新，如把以前由体育班长集合整队的程序改为利用播放音乐集合。小学生边听着音乐，边迅速的向指定地点集合，这样一来，小学生的节奏感和协调性就大大提高了，自我表现的意识就很快调动起来了，枯燥乏味的集合变得生动有趣，收到了良好的实效。我认为我们只有培养不断探究、创新，锐意进取的精神，才能有效提高课堂教学实效。

四、小学体育教师也应是小学生健康人格的塑造者

小学体育教师范文篇4

（一）小学体育师范生的培养要适应新课程改革的要求

1．提升小学体育教学专业学生钻研个性化体育项目的专业能力高校要促进体育师范生选择与自身特征相适应的运动项目，了解该运动项目的历史和当前的发展状况，对该运动项目的发展前景进行预测。此外，有志将来从事小学体育教学的学生还要结合自身的具体情况与锻炼成效，掌握与该运动项目有关的理论知识，提高自身的项目教学能力。2．培养小学体育教学专业学生有效解读多项体育项目的能力体育教育专业的学生如果只掌握一项运动项目，在长期内容单一、枯燥的学习中，容易产生“体育教学内容比较单调和乏味”的感觉。为避免学生产生这样的情绪，高校可丰富体育教学课程内容，激发他们对其他各类运动项目教学的兴趣，并鼓励他们对之进行研究。

（二）全面提高在岗小学体育教师的教学能力

1．教育部门与学校要承担起相应的培养与监督职责

（1）教育部门和学校要全面落实国家教育部门颁布的有关体育教学的规定，保证体育科目课时充足。保证充足的课时能增强体育教师对体育专业教学的信心，使其感受到自身的职业价值，从而促使他们安心从事体育教学，并努力进行教学创新。（2）教育部门和学校要不定期抽检小学体育教学的教学质量。要想让小学体育教学取得一定成效，教育部门要对小学体育教学进行常态化的质量监测，让体育教师具有不断提升自身专业能力的意识，主动丰富教学内容，提升教学质量。教育部门和学校要鼓励教师对体育教学进行创新，并经常走进体育课堂，对教学内容有特色、教学模式有创新的体育教师及时给予精神和物质方面的激励。

2．体育教师要与时俱进创新教学模式

体育教师要与时俱进，在提升自身身体素质的同时，勇于接纳新的教学理念，创新教学模式，突出学生在学习中的主体地位。比如，在体育课开始前，教师引导高年级的学生做热身运动时，可引导学生根据该堂体育课程的核心内容自己选择热身活动项目，并自行设计热身运动的开展过程，教师只是给予必要的指导，并在课后给予评价。这样，可以有效提升学生学习体育的主观能动性，也有利于课后学生自行组织体育活动，对学生体育素养的提升会有较大的帮助。

3．体育教师要根据学生身心特点提升教学设计能力

小学体育教师范文篇5

1营造平等、民主的教学氛围新课改实施的关键在于活跃教学氛围，让学生在玩中学习。新一轮课标理念要小学体育教师在教学中改变过去的“满堂灌”的僵化教学方式，在相互尊重、相互包容的前提下建立民主、和谐的师生关系。在课堂中，学生不要把我们体育老师当作严厉的“教父”，而要将其视作自己的儿时伙伴。例如，在游戏老鹰抓小鸡教学环节中，笔者先请高年级的学生进行示范，然后提问学生“为什么不同的同学在充当老鹰时抓小鸡的时候角色不同呢，为什么会有这样大的差异呢？”从而引起学生的好奇心，特别是体育教师参与游戏中来。针对这种情况，教师可以采用师生互动的形式进行教学，引导学生走向操场、走进自然，让学生在阳光下享受大自然带来的运动乐趣，伴随他们度过快乐的童年时代，有必要强调家长带孩子到公园、田野、山坡等作为体育锻炼的大课堂，在大自然中享受运动乐趣，感受生活中体育带来的无限乐趣。例如，家长经常带学生爬坡，体育老师不妨带领学生去放飞风筝、骑自行车等项目，这样教师无形中把角色变换为学生们的知心朋友，在教学过程中对学生既要严格要求，又要体现浓厚的人文关怀，同时这也是实现“中国梦”的表现形式之一，因为这些体育项目的引领可以促使学生了解和认同教师的教学形式和规律，进而增强对体育课的热爱程度。2小学体育教师要积极开拓进取精神新课改要求小学体育教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，保护学生的独特个性，并给予每一个孩子足够的空间，让其自由发挥。例如，在实践课《立定跳远》一课时，笔者突出“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，让学生自己用身上贵重物品或者其他教具，如皮鞋盒、体操垫、书本进行教学，让学生自己去体验腾空和落地的感觉。笔者教学的目的主要是培养学生的创新意识，同时笔者在情感教育上也下了功夫。因为让学生在情感上得以升华，使学生对身体素质项目有所了解，然后让学生在开放、轻松的心境下完成立定跳远和掌握该项目的动作要领和注意事项。避免走进传统教学的模式，以往都是每个同学每节课跳跃3次就基本结束，项目很枯燥。因此，在小学体育课堂实践中，加强学生素质和柔韧性的练习，根据学生的表现和教学实际情况，重新给自身的角色定位，要教会小学生养成终身锻炼的习惯。

2新课改下小学体育教师的角色定位

1大胆对体育教学的项目内容和方式进行改革在小学体育教学内容、运动项目形式的选择上，不能死板硬性地依照既定的课程顺序进行开展教学活动，可以带学生走出操场，去享受大自然的风光。所以，小学体育教师要敢于破除程式化的教学样式，创设教学适当的教学情趣，效果肯定非常好。例如，在1500m教学时，我们可以结合本地的实际情况进行教学，如学校附近有山坡等，体育老师可以适当把学生拉到野外练习。又比如笔者在给学生讲到《篮球裁判》时，请学生讨论自己是否看过正规的篮球比赛，自然地联系到县举行的篮球赛事，看到运动员、裁判的手势记忆犹新等，在手势上可从零开始到100的号码进行实践，从而引发学生的兴趣。所以，教师要顾及周围的地理情况，不断层层引入和加以诱导，以辐射和拓展面为主，例如，笔者在教学中规定时间，看哪个学生比划手势又快又好，这样大大增加了小学生对体育课的学习兴趣与热情，调动了学生锻炼身体的积极性和主动性，因地制宜地选择新的区域进行教学，不但使课堂充满生机活力，而且在教学中会取得事半功倍的效果，同时小学体育教师要大胆对体育教学的项目内容和方式进行改革，为培养下一代应有责任感和使命感。2明确学生的主体地位，增强师生之间的互动与交流小学体育教师首先要将课堂还给学生，由同学们来主宰，小学体育教师将角色定位成点拨人和引领人，一般学校要举行校运会或县里要举行运动会，目的是让学生不断摸索和实践来找规律，教师可以通过身边的事引入将要学习的项目。在教学中，培养学生运用所学知识去解决实际问题，是非常重要的一环。例如，在学习完实心球一课后，笔者联系实际请学生分析以下几个问题：（1）你见过奥运会田赛项目吗？（2）实心球的重难点在什么位置上？（3）与《铅球》相比有哪些异同？这些问题来于实际生活，学生有亲切感，学生在解决这些问题的同时，也培养了能力。同时，督促学生在实践的过程中注意安全，这符合新课标规定的情感、态度、价值观方面的教育，对于其今后的人生道路是有益的，这样的小学体育课更加有意义和价值，这也是国家迫切关注的热点话题。

3结语

小学体育教师范文篇6

1和学生一起参与游戏

平时每当问起学生是否喜欢上体育课，大多数学生都会投赞成票，原因虽然多种多样，但其中教师在课堂教学中和学生一起参与行为及游戏应该是最主要的原因之一。教师设计一堂精致的体育课，和学生们“打”成一片，玩在一起，做游戏身先士卒，自觉遵守游戏规则，自身被游戏淘汰也要以身作则坦然面对，给学生做出好的榜样；教师在游戏时没有高高在上的架了，和自己是“同龄人”也就会接受教师的指导。体育游戏是一种群体化的活动。游戏群体是学生借以学习生活知识和技能，并得到个性及整个社会性发展最有效的社会群体。体育游戏组织者要在游戏活动中及时总结评价、不断渗透，并强化正确处理竞争与合作、个人“自由性”与整体“协作性”关系的意识，提倡个人的成功寓于集体成功之中。这样的游戏群体十分有利于增强团结意识，是改善人际关系的有效媒介。从社会心理学角度看，学生一般都具有强烈的合群需要和能动的合群能力。在人的个体发展中，这种“合群性”驱使其踊跃地介入各种群体活动。只有在这种开放的环境之中，他们才更容易和伙伴之间建立融洽的人际关系，才更可能意识到自我，发现自我，感觉到自己在集体中的地位、作用以及他们之间的关系。学生通过体育游戏这种群体活动，不仅有效地扩大了交往范围，增加了个人从外界获取各种于己有意义的信息和机会，而且可在游戏中产生良好的情绪，有助于学生克服自己独立于家庭之外，步人社会后所伴随产生的焦虑、恐惧、不安全感，或内疚、自卑和以自我为中心等消极心理。在这种兴趣盎然的群体活动中，他们比较容易理解竞争、合作和效率的内在辩证关系以及在同伴之间构建良好的人际关系的重要性，在游戏实践中学会相互谦让、配合、帮助、尊重以及协商意见、互助互利、主持公道、宽容体谅等社会成员必须具备的人际交往心理准则。同时，掌握推想、猜测、防御、进攻、忍耐、理智、同情等基本社会技能。当然，这和教师具备良好的身体素质有着密切的关系，有些游戏学生可以玩得非常棒，教师如果没有一定的身体素质还真不能和学生们一起玩了，比如教学中最基本的学习内容篮球、足球、排球、跳远等，体育教师如果没有一定的体能和技术，肯定会和学生们产生一定的距离。这就要求我们体育教师要掌握基本的技术技能和良好的身体素质，有了这些才能和学生“玩”，才能在“玩”中让学生自觉遵守规则，提高学生的身体素质和能力。所以我认为打造教师职业核心能力中主要的一条就是教师要有良好的身体素质。

2多样的教法，自然从容的教态

《赢在校园》的作者在教师的形象展示力中较多评价了教师的仪容仪表以及佩戴的服饰，这些可能针对在室内上课的教师有着关键的作用。作为体育教师我认为，体育教师应该应以一身简洁的运动装束来进行课堂教学，避免过多的装饰而造成不必要的运动损伤，同时也要求学生穿着简洁，运动衣裤，运动鞋，甚至连头上的装饰都要求简洁。那么，体育教师没有了仪容仪表以及佩戴的服饰怎么吸引学生呢？我的回答是课堂的设计，多样的教法和自然从容的教态。体育课堂在室外，有着更加严格的纪律约束，从严格的纪律中要求学生遵守课堂教学的规则，从而潜移默化地影响学生在生活中养成遵守各项规则的习惯，如整队的纪律，游戏的规则，动作的要求等，一直延仲到生活中走马路要走人行道，吃饭要讲究礼仪，按时睡觉起床，等等。另外我认为多样的教法和自然从容的教态也是教师最核心的能力，一位体育教师是否成功教学就要看他的教法和教态。在室外，学生和教师一样要忍受寒冷冬天和炎热夏天的气候，要学生们在这些气候下还要感受到活动的快乐，教师就必须要有多样的教法来吸引学生的兴趣，用自然从容的教态来激励学生，给学生做出榜样，就像“郝拉克利特”所说“请留意您的行为，因为行为很容易成为您的习惯：请留意您的习惯，因为习惯很容易成为您的个性；请留意您的个性，因为个性很容易成为你的性格；而性格最终会造就您的命运”。

3小学体育教师的内在美

小学体育教师范文篇7

一个学期即将结束，公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学体育教师》、《四川教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

二、尽心尽职，干好本职工作。

我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主平等的学习氛围等。在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第四，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育工作计划，合理做好体育组的训练分工。通过学习，我充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。

同时，积极开展好群众性体育活动。十一月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度冬季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。

第三：狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学期初，我就针对各队的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!全面提高了训练效率，平时，我能协助各运动队交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课教师的交流，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作逐渐走上了正轨。

三、严格执行学校常规，做教师的表率。

一学期来，我能认真履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，自始至终协助做好工作，坚决服从上级安排，做好各项工作，与教师搞好团结。

小学体育教师范文篇8

关键词：体育教师；继续教育；策略

一、小学体育教师继续教育的必要性

（一）教师的综合素质不高。现阶段虽然很多体育教师的专业技能很好，他们的动作很标准、体育能力也很强，但是他们的其他能力（例如组织能力、管理能力、表达能力）却很弱。很多体育类专业毕业的学生在学习期间一般只注重身体素质的练习，其他方面的能力培养却遭到忽视。虽然教师自身的体育素质非常好，但是却不懂得如何吸引学生兴趣，如何管理学生，导致教学效率非常低，从这一方面来讲，有必要对教师进行继续教育。（二）教学改革之后，需要对体育教师进行继续教育。新课程标准实施以来，不仅仅是体育，各学科的教学都发生了翻天覆地的变化，而当前很多体育教师并没有接受过新课程理念的培训，他们的一些思想、观念依旧停留在填鸭式教学的阶段，面临这种情况，迫切需要对体育教师进行继续教育。（三）对体育教师进行继续教育是提升整体师资水平的需要。近几年来，随着社会的发展与进步，在教学中也越来越要求教师具备更高的水平和能力，而当前小学体育教师队伍中有的教师文化水平、教学能力都相对较低，甚至有的学校音体美这三科是一个教师来教学的，教学的质量很差，从这个方面来讲，我们一定要加强对体育教师的继续教育，提升师资队伍的整体水平。

二、如何对体育教师进行继续教育

（一）学校定期开展培训，对体育教师进行继续教育。当前小学体育教师对新课程理念理解得并不深刻，针对这个情况，学校可以定期组织“体育教师继续教育”主题类型的会议，对体育教师进行培训，及时传授一些新课程的理念。新课程标准要求教师在教学的过程中以学生为教学的主体，倡导学生对体育知识进行自主探究，而现阶段很多体育教师依旧采取的是“填鸭式”教学方式，因此学校可以经常开展一些专题讲座来对体育教师进行再教育，对他们渗透最新的教学理念，让他们学习并按照标准来开展教学，这对于体育教师提升自身教学水平有着重要的帮助作用。（二）丰富继续教育的形式。对体育教师的继续教育一定要采取丰富的形式，对于学生而言，如果不能吸引学生的兴趣，教学效率肯定会很低，对教师的继续教育也是如此，如果只是对教师进行一些理论知识灌输的话，那么他们接受起来肯定也会有难度。因此对教师进行继续教育的形式一定要丰富，首先可以带领他们去一些体育教学比较先进的学校去参观，感受那些教师的教学方式是怎样的，让他们通过亲身实践的形式来完善自身；其次，可以采取多媒体播放的形式来对教师进行继续教育，借助多媒体播放一些最新的教育理念以及一些体育教师先进的教学方式，这种形式不需要任何成本就可以对教师进行培训；再次，有条件的学校也可以选取一部分教师并为他们报名继续教育的课程，从而提升师资队伍的整体水平。（三）在教师的教学过程中渗透继续教育。要想真正意义上提升小学体育教学的质量，首先就要关注教师在教学过程中存在的问题，因此可以在教师的教学过程中加强继续教育。举例而言：培训相关人员跟随教师的课堂教学，找出教师在教学中存在的问题（例如，以自我为中心，不顾及学生的感受、不注重吸引学生的兴趣、课堂氛围比较沉闷、教师对学生说话比较粗鲁等等），针对教师的这些问题进行针对性教育，让教师切实意识到自己的问题，从而不断完善自身并提升教学的质量。

三、为什么要关注体育教师的继续教育

很多教育工作者认为体育教师纯粹就是教学生进行体育锻炼，只要把一些运动的要领告知学生并让学生身体得到锻炼就可以了，没有必要去投入人力、财力来对体育教师进行继续教育。其实不然，体育也是小学教学的重要内容之一，它的有效开展也需要学生的配合，需要教师具备很高的素质，然而当前许多体育教师的文化素养、道德素养、创新精神都没有达标，如果不能及时对体育工作者进行继续教育的话，那么教学的效率就很难提升，学生的身体锻炼也不一定是在自愿的情况下开展的，教学的效果也会不尽如人意。新课程改革实施以来，无论是在教学形式还是教学理念上都发生了很大变化，体育作为小学的重要教学内容之一，它承担着锻炼学生身体素质的重要责任，体育教师素质的提升也显得尤其重要，今天我们就对体育教师进行继续教育的原因以及教育的措施做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

作者:王辰 单位:鞍山市高新区实验学校

参考文献：

小学体育教师范文篇9

一、独生子女化与体育教学的相应改革

独生子女问题是我国面临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女已占绝对多数。因此研究独生子女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。

“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使得优、差生在帮助和被帮助的过程中，都能得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。

二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1.儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

2.兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3.游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

三、小学生身体素质发展的特点

身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。在山东省教委公布的1985年至1995年全省学生体质调查结果中，显示我省中小学生在耐力、柔韧和力量素质出现不同程度的下降。上好体育课，对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义，小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。

1.力量素质

力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习，但采用的方法和手段要与成人有区别。儿童少年时期，由于肌纤维较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统的协调功能还欠完善，肌肉群的活动不协调，加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育，所以，力量素质较差。在力量练习中，应采用负荷较轻，动作较快的练习，或中等负荷的练习，适宜做速度性力量练习，以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力，改善肌肉协调工作的能力，避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习，以防引起关节损伤，抑制骨骼生长。

2.速度素质

速度素质是人体进行快速运动的能力。儿童少年时期，由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高，反应快，所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中，可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段。短跑可以很好地发展速度和速度耐力素质，宜于儿童少年练习，但在具体安排中应科学地控制练习的强度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间。另外，在固定跑台上练习跑步时，对技术有一定的要求，小学生不宜采用。

3.耐力素质

耐力素质是指人体长时间进行肌肉活动的能力，也可看作是抗疲劳的能力。耐力素质在儿童少年身体素质自然发展过程中，是较薄弱的环节。目前我省小学生耐力明显下降，令人十分担忧。体育教师不能不进行耐力练习，但也不要过多地进行耐力练习，耐力练习应作为全面身体素质练习的一个必要方面安排在计划之中，但必须循序渐进，逐渐增加运动距离，适当合理地安排中等强度的耐力练习，并有间歇地逐步延长持续时间，以便发展耐力素质。

4.灵敏素质

灵敏素质是指人体迅速改变体位、转换动作、变换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是一种综合素质。在体育教学中，可采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵敏素质的发展。

5.柔韧素质

小学体育教师范文篇10

关键词：小学体育；教学设计；能力提高；相关途径

重视小学体育课程便于小学生身心全面成长，对学生实践能力与社交能力的培养起到重要作用。小学体育课程的教学设计，教师应该事先做好准备，全程参与。提前安排体育项目和游戏环节，体现体育课堂教学的趣味性和针对性。新课改背景下，教学不仅仅是知识传递与实施的过程，还是课程开发的环节，教学设计是教学过程执行的基本理论支撑与学习目标实现的媒介，还是提高教学质量的关键，在很大程度上影响着教学活动的有序开展。新时期下如何提高小学体育教师教学设计能力，探索行之有效的途径是至关重要的，具体如下：

一、提高小学体育教师教学设计能力的必要性

新课程标准视角下，对小学体育教师具备的教学设计能力提出严格要求。时代的发展也对于教师的教学能力提出挑战，所以教师教学设计能力的提高存在着重要的意义。

（一）打破课程执行瓶颈，推动新课改进程

在新课改理念实施过程中，如何落实新课标是比较严峻的一个问题。诸多体育教师具备的教学设计能力有待加强，脱离传统的教材参考书的支持，会使得教师感到无从下手。教师缺少思考创造的动力，没有及时对体育课程进行自我重构，因此提高教师教学设计能力，可更好地推动新课改进程。

（二）便于体育教师专业化发展，满足教师专业化特征的需求

小学体育教师专业化作为教师专业化特征的一项组成内容，还是凸显教师地位的必要途径。长时期以来，我国体育教师处于教育结构中的教的地位，即便和诸多因素存在关联，可是毋庸置疑的是体育教师的素质与能力有待提高。以专业化发展为基础，增强体育教师教学能力和自主发展能力，对教师专业化发展起到重要作用。

（三）便于教师职业化转变，体现教师角色地位

每一位教师都应该尊重学生个性成长，把所有学生的和谐发展当作教学导向，注重学生健康成长，所以小学体育教师应该朝向“教学知能”的方向转变。意识到自身的任务并不是培养优秀运动员，而是保证学生身心健康地成长，使得学生具备适应社会变化的能力。所以教师应该在教学实践中发挥创造力，拥有较强的教学设计能力，切合实际地转变教学角色。

二、小学体育教师教学设计能力的组成内容

（一）具备制定学习目标的能力

教学主要是为了教育目标的实现，以教学目标为出发点，明确体育课程培养目标和课程目标以及课时目标，随之教师结合目标挑选对应的教学内容，完成教学设计。所以教学设计的关键点是明确目标，新课改教学实践中，一年级的教学领域目标与水平目标均是教学实施的入手点，所以教师要全方位领悟教学精神，掌握每一个学习领域的教学要求，拥有较强的制定教学目标的能力。

（二）具备对教学内容与教学手段的选择能力

新课程标准内容尚未明确教学内容与教学实效，所以小学体育教师应该积极地跨越“教学大纲情结”，综合思考区域、学校和学生的实际情况，采取科学的教学手段达成教学目标。换言之，教师具备教学内容与教学手段的选择能力，应该是教学设计的核心点，由于教学内容是教学目标达成的基础媒介。

（三）具备开发和利用教学资源的能力

小学体育课程资源，广义层面是便于课程目标实施的多样化因素，狭义层面是构成教学内容的来源。总体而言课程资源是教学实施期间可以利用的资源综合，是否能够灵活地运用课程资源成为小学体育教师教学能力提高的重要标志。并且小学学校，尤其是农村地区的体育教学，对应的教学场地与基础设备以及师资条件均不够理想，怎样开发与利用课程资源是教师要重点思考的内容。所以教师应积极地提高自身对课程资源开发和利用的能力，更好地调整教学进度。

（四）具备设计针对性教学方案的能力

体育教师应该关注学生主体地位的体现，促进学生个性成长。从每一个学生角度出发，给学生设计针对性的教学方案，给学生提供更多的自主学习空间和潜能发挥空间，针对性地优化教学指导计划，可以说教学指导方案的能力是教学设计能力。

（五）具备教学过程安排的能力

多样化的教学目标与教学内容都需要建立在教师精心安排的前提下，所以小学体育教师要结合教学目标与教学内容合理地挑选教学模式，妥善安排教学流程，确保教学能够有序开展，朝向预定的目标方向前进。

（六）具备随机调整教学进度的能力

关注小学体育教学设计，并不代表教学要按照已经设计好的内容和流程进行，高水平的体育教师还应动态调整教学进度，结合教学执行的具体情况和变化趋势整合教学思路，体现体育课程教学的灵活性与时效性。

三、提高小学体育教师教学设计能力的相关途径

（一）教师个体层面

1.积极参与教育培训在提高小学体育教师教学设计能力过程中，应该充分凸显教师教学能力的专业化特征，及时引进教育培训方案。为了赋予体育教师职业真正的专业特征，应该注重从业工作者素质与水平的提高。体育教师和其他课程教师均要具备良好的专业素养，素养提升过程中离不开基础文化的支撑，所以体育教师自身要积极地参与各类教研、教材培训活动，尤其是专家培训内容的学习，吸取新颖的教学知识技能，不断提升自我能力。此外，也可以积极参与优秀体育教师培育活动，通过专家引领和教学实践的操作，切实提高自身的教学设计能力。2.夯实教育理论基础教师具备的教学设计能力需要以理论基础当作支撑，准确而言，要求体育教师熟练掌握教育学、心理学课程、学校体育学课程和体育专业课程教材、教法等相关知识。在理解理论的基础上进行深层次的价值挖掘，吃透教材、教法，根据学生身心特点、学情分析、教学手段等综合运用，全方位地进行教学设计考量。在不断的教学实践中，加以教学反思，逐步提高自身的教学设计能力。3.转变教学模式与教学方法不管是理论课程或者技术课程，都要求小学体育教师转变教学思想，确保教学理念与时俱进。此外，新课改倡导提高学生对体育课堂活动的参与度，加强生生、师生之间的交往互动，重视教学评价的作用等等，旨在提高体育课堂教学的学科价值与育人价值。体育教师在掌握教育教学理论的基础上更要学以致用，理论指导实践。在进行教学设计时，要综合考虑多方面因素，进行创新与整合。理论课程教学设计要关注案例与理论知识的结合，丰富教材内容，组织学生更多地参与模拟训练；技术课程教学设计要转变竞技体育的指导理念，把教学职能作为课堂教学的准则，带领学生深层次掌握某项运动的价值和意义。要改变过去灌输式的教学模式，充分发挥学生的主体作用。4.强化实践操作读万卷书，不如行万里路。作为新时期的体育教师，在具有深厚理论功底的同时，也要注重在教育教学实践中成长，主动促进自身专业发展，提高教育教学水平。一方面要积极主动参与体育教学研讨活动，多学习多看课，提出自己在看课、评课方面的见解；另一方面要积极主动承担教学公开课任务，结合新的教育教学理念和各方面因素，在打磨课堂的实践过程中积累经验，不断提高自身的教学设计能力。不放过每个促进专业成长的机会，积极参与各类体育基本功和评优课竞赛，精心设计教学内容。此外，在教学实践中，要注重教学反思，勤于笔耕，总结经验。

（二）其他社会层面

1.改革体育教师资格认证条件以往的体育教师主要来源于高校体育专业学生，生源往往是体育高考生。单一化的师资力量来源影响着教师素质与水平的提高，怎样构建开放性的教学模式，改革教师资格认证机制，关联着吸引更多优秀人才加入体育事业的可能性。比如加大力度进行非体育非师范专业的毕业生参与体育考试制度，拓展体育教师来源途径，壮大小学体育教师师资团队规模，达到提高教师教学设计能力的目的。2.改革教师继续教育体育教师要参与集体备课学习活动、集体讨论学习活动、集中研讨学习活动与专题学习活动，提升自身的教学设计能力。必要情况下，可组织教师之间实施帮扶活动，也就是优秀的教师指导年轻教师备课与进行教学活动，年轻教师吸取优秀教师的教学经验，不断提高教师教学水平。之后继续教育应转变教育模式，关注教师教学理念的转变，通过多样化的形式强化教师教育能力。通过专家讲座与优秀教师教学经验分享等，确保教师从多个视角下获取教学改革新信息，及时调整教学设计内容，构建完整的教学设计体系。由此一方面引进理论辅导，另一方面引进实践指导，帮助在职小学体育教师，提高教学设计能力。

四、结束语

综上所述，小学体育教师应该在做中学与学中做，重视教学设计对教学活动起到的重要作用，结合现有的知识水平积极吸收新颖有效的教学经验，促进学生个性成长与发展。从教师个体层面与其他层面等视角强化体育教师教学设计能力，落实教学师资队伍的建设。

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