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网络学校论文范文10篇

时间：2023-04-10 15:46:50

网络学校论文

网络学校论文范文篇1

关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

OnNetworkInstructionofSchoolinInfo-age

TianYi,WeiXianbiao,ZhouHong

Abstract:Thisarticlebeginswiththeinfo-age''''srequirementstothetalentqualitystructure,thecharacteristicsofnetworkandnetworkinstruction,followedwithananalysisofthesignificanceofschoolnetworkinstruction.Itthenanalysesthenewchangesandnewcharacteristicsthatnetworkinstructionbringstoschoolteaching.Itfinallysuggeststhatseveralproblemsshouldbeurgentlynoticedincarryingoutnetworkinstruction.

Keyword:info-age,schoolinstruction,network,networkinstruction,classroominstruction

有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。

不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

2、知识更新速度快；

3、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

1、具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。

其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

信息社会知识多、更新快，学习者必须"有选择地学、不断地学"，想从老师那里学点知识以"一劳永逸"已经不可能了。"授之鱼，不如授之以渔"，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。

3、具备完善的终身教育体系。

信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。

综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。

因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：

·资源共享

·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）

·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）

·多向交流（信息的多向传输）

这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：

1、教育信息的共享（资源增值）2、不3、受时空限制（受教育的机会增多，4、学习更加方便，5、便于全民教育、终身教育的实现）6、多媒体多感官刺激效果好7、超级连接，8、沟通便捷，9、便于合作、协商、求助

所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持

首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。

最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：

1、校园数字化

随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。

2、教材的科学化

根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

3、学生主体化

学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。

而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是"讲坛上的圣人"，而是学生的亲密朋友、"指路人"。

4、教学组织形式多元化

突破了传统的"班级授课制"这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

5、学生素质合理化

网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。

6、学校开放化

传统的"学校"，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了"学校"的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。

3、对当前学校开展网络教学几点思考

结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：

1、提高认识，2、大胆实践，3、敢于迈出第一步

开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。

在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。

4、提供条件，5、自我加压，6、造就高水准的教育技术机构

网络教学的主管部门（姑且称为教育技术中心）是学校网络教学的研究者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，教育技术中心水平的高低直接影响了网络教学的正常开展。教育技术中心应自我加压，潜心研究，广泛交流，注重网络教学的理论研究和应用研究。学校领导对此应给予高度重视，为教育技术中心的研究和调研提供条件。

唯此，教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为网络教学的开展提供强有力的技术支持。

7、运用现代教育技术，8、开展网络教学的培训与研讨

邓小平说：电脑要从娃娃抓起。目前，为适应信息化时代的需要，培养信息人才，美国、英国、法国、新加坡和我国的台湾、香港都将计算机为主的信息科学列为幼儿园、小学、中学的主要课程，我国内地也将与2001年在中学开设信息技术课。这对于后续网络教学的开展是大有好处的。

9、注重开发网络功能，10、为网络教学开展提供技术保障

网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。

目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：

·视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。

·视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（networkvideopresenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。

·视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。

·WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

·多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。

·BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；

·聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；

·e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；

还有其它方式，有待进一步开发。总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。

11、采取多种途径，12、丰富网上教学资源

当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了网络教学的开展。学校的要把丰富网上教学资源作为作为目前网络教学的中心工作来抓。

丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：

·选购：商业团体的制作和经营。

·配发：教育管理部门统一组织下的制作，

·交流：兄弟单位、同行间的相互交流

·合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；

·自制：一线教师自行开发

13、注重教学设计，

14、将其作为网络教学存亡的生命线

网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。

15、注重实效，

16、坚持以人才培养为中心

大概没有人会认为：因为网络教学的诸多优点，传统的课堂教学会退出历史舞台。

1911年，爱迪生曾预言："在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学。使用电影来传授人类知识的每一门分支学科是可能的。10年后我们的学校系统将彻底改观"。近一个世纪过去了，这个预言也为变成现实。我们同样也不能说传统的课堂教学模式即将被方兴未艾的网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。

传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。而目前网络教学也并非十全十美：

1网络教学对情感目标2（如思想品质、心理素质等）和动作技能目标3（如体育、实验、手术技能等）的教学效果不4是太理想。5学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说，6对教师主导作用的要求比较高，7不8太适合利用网络进行自主学习。9对教学设备10的要求高。11目前，12通信费用较高

网络学校论文范文篇2

关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

OnNetworkInstructionofSchoolinInfo-age

TianYi,WeiXianbiao,ZhouHong

Keyword:info-age,schoolinstruction,network,networkinstruction,classroominstruction

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

2、知识更新速度快；

3、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

3、具备完善的终身教育体系。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：

·资源共享

·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）

·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）

·多向交流（信息的多向传输）

这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：

所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持

第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。

最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：

1、校园数字化

2、教材的科学化

3、学生主体化

4、教学组织形式多元化

5、学生素质合理化

网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。

6、学校开放化

3、对当前学校开展网络教学几点思考

结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：

1、提高认识，2、大胆实践，3、敢于迈出第一步

开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。

在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。

4、提供条件，5、自我加压，6、造就高水准的教育技术机构

唯此，教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为网络教学的开展提供强有力的技术支持。

7、运用现代教育技术，8、开展网络教学的培训与研讨

9、注重开发网络功能，10、为网络教学开展提供技术保障

目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：

·视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。

·WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

·多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。

·BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；

·聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；

·e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；

11、采取多种途径，12、丰富网上教学资源

丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：

·选购：商业团体的制作和经营。

·配发：教育管理部门统一组织下的制作，

·交流：兄弟单位、同行间的相互交流

·合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；

·自制：一线教师自行开发

13、注重教学设计，

14、将其作为网络教学存亡的生命线

15、注重实效，

16、坚持以人才培养为中心

大概没有人会认为：因为网络教学的诸多优点，传统的课堂教学会退出历史舞台。

网络学校论文范文篇3

关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

2、知识更新速度快；

3、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

3、具备完善的终身教育体系。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：

·资源共享

·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）

·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）

·多向交流（信息的多向传输）

这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：

所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持

网络学校论文范文篇4

关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

2、知识更新速度快；

3、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

3、具备完善的终身教育体系。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：

·资源共享

·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）

·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）

·多向交流（信息的多向传输）

这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：

所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持

网络学校论文范文篇5

关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

OnNetworkInstructionofSchoolinInfo-age

TianYi,WeiXianbiao,ZhouHong

Keyword:info-age,schoolinstruction,network,networkinstruction,classroominstruction

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

2、知识更新速度快；

3、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

3、具备完善的终身教育体系。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：

·资源共享

·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）

·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）

·多向交流（信息的多向传输）

这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：

所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持

第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。

最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：

1、校园数字化

2、教材的科学化

3、学生主体化

4、教学组织形式多元化

5、学生素质合理化

网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。

6、学校开放化

3、对当前学校开展网络教学几点思考

结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：

1、提高认识，2、大胆实践，3、敢于迈出第一步

开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。

在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。

4、提供条件，5、自我加压，6、造就高水准的教育技术机构

唯此，教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为网络教学的开展提供强有力的技术支持。

7、运用现代教育技术，8、开展网络教学的培训与研讨

9、注重开发网络功能，10、为网络教学开展提供技术保障

目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：

·视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。

·WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

·多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。

·BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；

·聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；

·e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；

11、采取多种途径，12、丰富网上教学资源

丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：

·选购：商业团体的制作和经营。

·配发：教育管理部门统一组织下的制作，

·交流：兄弟单位、同行间的相互交流

·合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；

·自制：一线教师自行开发

13、注重教学设计，

14、将其作为网络教学存亡的生命线

15、注重实效，

16、坚持以人才培养为中心

大概没有人会认为：因为网络教学的诸多优点，传统的课堂教学会退出历史舞台。

网络学校论文范文篇6

论文摘要：文章对职校学生实习和就业工作，从网上验证就业信息、网上查询就业信息、网上求职广告、网上推销毕业生、网上毕业生信息交流、网上实习、就业指导等八个方面来实现网络化作一一阐述。

电子商务、电子政府、农业信息化、教育信息化、数字化校园、远程教育等新名词扑面而来，知识经济化，信息网络化、无纸化办公作为一种潮流逐渐渗透到“三百六十行”，网络作为高效的办公平台和便捷的工作手段在信息社会正发挥着越来越突出的作用。如何借助INTERNET为职业学校的学生实习就业指导工作(以下简称“实就工作”)服务?我校实习处做了一些有益的尝试，这方面的实践探索概括起来可以分以下八个方面：

一、网上查询就业信息：办法一是直接浏览知名企业网站获取招聘信息，如本省一大型通信行业的企业信息，使学生对企业的管理文化有了初步了解，消除了疑虑，增强了到大公司当一名技术工人的自豪感；办法二是“参观”网上人才市场，包括地域性人才网(如宁波人才网、昆山人才网等)和专业性人才网(如无忧工作网、中国易聘网等办法三是直接利用“搜索”功能；办法四是通过“网上黄页”(如中华黄页网及地方性网上黄页网站)，在茫茫网海中“按图索骥”，找到潜在的用人单位及其联系电话，电子邮箱。

二、网上验证就业信息：接到用人单位、职介机构的用人信息后，可以利用网络验证信息的可靠程度。首先是看网上有无该用人单位的信息；其次是对信息进行对比，从中发现有无问题；其三是补充、丰富就业信息内容，备好“知彼课”，以便与用人单位进一步沟通，便于向学生介绍用人单位情况。

三、网上求职广告：一是在人才网首页建立学校“毕业生就业推荐”校名链接，并粘贴学校的“电子广告”和实习处老师的“电子名片”。我们在宁波人才网首页建立链接后，就收到了宁波等地一些企业的用人信息二是指导计算机专业的学生制作群体或个人的“求职网页”后上传(挂到有关人才网上)。将毕业生和学校在网上“广而告之”、“侍机而嫁”。

四、网上直接推销毕业生：一种是得知公司的网址或电子邮箱后与人力资源部直接联系另一种是通过人才网上提供的公司招聘信息。我们曾与省内某知名民营企业人事部主管通过电子邮件往来成功地达成人才供求合作意向。

五、网上与实习生信息交流、远程遥控：实习生步人社会后，便化整为零，分散于茫茫人海，学校应随时掌握实习生的情况但非常困难。信件往来太慢且麻烦，电话迅速但花费高，难以在较短的时间内把话说清楚，并且没有文字记录。通过网络与实习生交流则可有效解决以上弊端。具体包插1．与初到外地实习就业的学生及时取得联系，了解学生对新单位的看法以及用人单位的诚信情况2．要求学生定期通过电子邮件发送实习报告；3．通过电子邮件、QQ、同学录留言将学校的相关情况及时告知实习生(诸如回校参加毕业典礼的时间事项安排等等)；4．网上寻人：如本校99计算机班的一学生外出实习后擅自换单位，又没有及时与学校、家长联系，急得家长找到学校来要人，我们通过原先登记在“实习生情况表”中的QQ隔天就与之取得了联系；5．网上遥控指挥：99级几个学生结伴到东莞找工作，受到职介机构的蒙骗，身上所剩无几，相隔千里，长途电话太贵，便派代表上网成功地指导学生化解了危机，积累了宝贵的“远程代表上网向学校请求帮助”经验6．网上联系毕业校友，收集毕业生的就业档案，建立就业推荐资料库。六、网上实行就业指导与思政工作(网上政工)：基本方法与“五”相同，判别在于内容上——与学生分享从诸如www．5lup．com，www．5ljob．com等网站上下载的求职、面试、职业规划指南；通过网上沟通增进学生的爱校爱师情结，消除学生第一次踏上社会的孤独感、失落感和对学校的疏远感甚至抱怨心理；进行网上就业心理咨询和行为激励。

七、充分利用学校网站：在学校网站上建立“实就指导”、“校友追踪”栏目和实习生留言版(论坛)，通过学校网站实习就业信息快递，学校对实习生的有关通知。公务员之家

八、设置实就工作网络基地1．设立专用的实就工作E-marl和QQ，专门用1：与毕业生联系交流；2．对该电子邮箱进行分类管理，在该E—mail上建立专用的“实就工作”邮件夹、通讯录、电子书签；3．指导学生建立网上班级同学录，实习就业工作指导老师以“母校”名义加入到各班同学录，在同学录上留言信息传播更广更侥4．注册为人才网的会员，充分享受网络免费午餐，取得更多相关资讯5。在学校网站上争取拥有实就部门的“用武之地”。

为使网络化的实习就业指导工作有效开展，还必须注意以下几个方面：

1．网络的虚拟化注定了它只能作为一种重要的工作辅助手段，不能离开电话、传真、信函、企业实地考察、面对面交谈等基本工作手段。

2．要提防网络诈骗，注重网络诚信问题。

3．平时要有意识建立学生的网络通讯本(E—mail、QQ)，在设计“实习生基本情况一览表”时就要考虑进去。

网络学校论文范文篇7

论文关键词：网络教研；教师专业发展；网络资源

教研活动是中小学各学科都要组织的常规学术活动，传统的教研活动一般由教研组长或教研员组织．在一个约定的地点、时间将教师召集起来，讨论研究某些特定的题目。这种传统的集中式教研活动存在一些不足和局限，如学科孤立、学校孤立、时空限制、资源保存限制、教师参与限制等，在一定程度上制约了教研活动的有效开展。利用网络技术，开展网络教研能很好地弥补这些缺陷，因此很多地区都开展了网络教研，网络教研逐渐成为教研活动新的发展方向。

1网络教研的概念

网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式[”。它是借助现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而使教研活动更加科学化。网络教研以促进教师发展为目的，以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以有效地应用现代信息技术为依托．不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。

2中小学网络教研的现状调查与分析

2．1调查目的与调查对象

本次调查主要针对目前中小学教师开展网络教研的现状及存在问题提出改进策略，为后续网络教研活动的开展提供借鉴。

本次调查的对象为重庆市北碚区、江苏省盐城市盐都区和亭湖区的中小学教师，共计175人。所涮查学校教师教龄30年以上的占5．88％、20一29年占38．24％、10—19年占20．59％、9年以下占35．29％

2．2调查数据收集与调查内容

本次调查共发放问卷175份，实际回收170份，无效问卷9份，问卷的回收率为97．14％，有效率为94．70％。对收集到的数据主要采用了频数统计法进行统计和分析。问卷的主要内容包括教师开展网络教研的积极性、内容、方式、交流工具和实际存在的困难等问题。

2．3调查数据分析

2．3．1教师参与网络教研的意识

网络教研的主体主要是来自于一线的广大教师。网络教研的跨时空性、多主体性、强交互性、高民主性使得网络教研应该成为广大教师畅所欲言的平台。而实际情况却并非如此，调查结果表明：目前有一半的教师不参与网络教研活动，仅6．12％的教师经常参与网络教研活动．44．09％的教师也只是偶尔参与网络教研活动，且积极性不高、水平参差不齐。此外，绝大多数教师往往只是少数的“常客”．而更多的教师则喜欢做“潜水者”，仅仅把网络作为获取信息的途径，缺乏积极参与和互帮互助的意识。很多教师在网络教研平台上就相关问题进行讨论时，理性的、学术的成分不够，“怨”、“愤”、“水”的成分偏重。有的教师只是将网络教研作为自己个人的行为，没有上升到相互交流、讨论的集体行为，没有形成合力。这些都表明教师的科研意识还有待提高。

2．3．2网络教研的形式

形式灵活多样是网络教研活动有效开展的关键素。调查结果表明：目前网络教研的形式还比较单一，主要是听课评课和集体备课，这二者分别占有效样本的55．56％和50％，而专题研讨(15．00％)、案例研讨(10．23％)、课题研究(9．67％)等形式在问卷发放学校还没有得到广泛开展：内容新颖、具有针对性和时效性是网络教研活动深入开展的前提。调查结果表明，目前网络教研的内容还比较陈旧，缺乏一定的时效性和针对性，在钻研教材教法、交流教学经验和讨论学生的学习问题这两方面，分别占有效样本的81．67％和59．44％，内容涉及新课改方面的样本只占有效样本的33．33％；从教师在网络教研中的第一交往对象可以看目，前广大教师已经能够认识到网络教研在同伴互助中的作用，却没有能够充分认识到网络教研在专家引领中的作用。61．34％的教师在开展网络教研时的第一交往对象是优秀的中小学一线教师，24．49％的教师在开展网络教研时的第一交往对象是有较高学术水平的大学教师和教育科研部门的理论工作者，14．17％的教师在开展网络教研时的第一交往对象是教育行政部门人员。

2．3．3网络教研的机制

网络教研活动允许任何教师通过QQ，BBS，Blog等网络通讯工具进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和各方同一就教学问题进行深入切磋。调查结果显示，广大教师倾向于使用电子邮件(75％)、BBS(52．08％)和QQ(45．83％)等单向、非实时的交流工具，较少使用博客、维客、Moodle等具有强交互性、开放性的通讯工具。这表明．网络教研还缺乏深入、有效的交流机制。完善的激励和评价机制是网络教研持续开展的保障措施。可实际情况却并非如此，调查结果表明，38．56％的教师认为完善的激励和评价机制的缺乏是他们在开展网络教研时遇到的困难之一。

2．3．4网络教研平台的质量

高质量的网络教研平台是取得良好教研效果的基本保证。而平台的栏目设置是否有利于教研活动的开展，网络资源的数量、质量是否满足教师需要，平台本身是否便于教师使用是判断网络教研平台质量高低的因素。调查结果表明，认为网络教研网站上的信息比较杂乱、价值不高和网络教研网站存在技术操作方面的问题的教师分别占有效样本的51．02％和56．89％。问卷发放学校的教师普遍反映，该校的教研网站主要存在以下一些不足：栏目设置随意性大；在管理上“技术”与“业务”分工不明确；与上层教研网承上启下的作用发挥得不够：不能根据教师的需要实现实时更新：数字化教学资源的实际利用率也不高。目前网络教研普遍采用的交流平台是E—mail，BBS，QQ，NetMeeting，MSN，Blog，Wiki等。这些平台分别适用于不同的教研活动，例如：QQ，MSN适用于教师讨论，而Blog，Wiki适用于教师培训。众所周知，资源建设、教师培训、教学讨论和网上教学等教研活动是相互依存和相互影响的，而各自分离的交流平台无形中降低了网络教研的成效。

3解决问题的对策

(1)协调好网络教研与传统教研的关系，实现二者的优势互补。开展网络教研和传统教研的目的都是为了更好地、更有效地提高教学研究的质量和效益，二者是相辅相成、互相促进的。

网络教研虽然有许多优势，但网络毕竟只是一个虚拟的空间，存在着自身的不足．如缺乏情境性、不利于情感交流等。而传统教研中的教学沙龙、实地课堂教学观摩等面对面的教研活动可以促进教师之间的相互了解，增强凝聚力。因此，传统教研工作非但不能削弱。而且要发挥其在“点”教研方面的优势，发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平，弥补网络教研的不足。公务员之家

(2)注重新老教师之间的优势互补，提高教师参与网络教研的积极性和应用网络教研平台的技术水平。调查结果表明，教师参与网络教研的积极性参差不齐。针对这一问题笔者通过对部分教师访谈后发现，年轻的教师对网络教研的认同度普遍高于老教师，这主要是由教师个人的主客观条件决定的。为此，笔者认为学校应该精心设计一套行之有效的机制(例如：“一带一”帮扶机制)，既能发挥新教师乐于接受新鲜事物的优势，又能发挥老教师教学经验丰富的优势，使得老教师和新教师都能够在网络教研中各取所需、共同进步。此外，学校还应该有针对性地组织教师参与信息技术培训，提高教师的信息技术水平，让他们在网络教研活动中能够应付自如，得心应手。

(3)注重网络教研过程的实效，突出“教研”二字。在教育部新课程网络教研研讨会上．马复教授认为：学科网站应基于研究，研究的成分少，对教师的帮助不大。同时要有针对热点问题的视频研讨，网站的定位是原创性、在线研讨、理论提高和解决问题。网络教研要注重实效，不能走形式主义，力争做到以下几点：①首先教师要将网络教研平台作为个人反思的工具，利用网络教研平台将自己的实践经验完整的保存下来，成为能够进行经验提升的实践素材，为后续的专业成长提供知识准备；②教师要将网络教研平台作为同伴互助和专家引领的载体，专家要引导教师对一些热点问题、教师教学中的困惑进行思考，在研讨、思考中获得进步。教师也不能仅仅将教研网站作为信息、传递资料的一种途径；③教师要将网络教研平台作为推进区域教育平衡发展的有效工具，借助网络教研平台实现优质教育资源的区域共享。

(4)注重网络教研的专业建设。网络教研平台建设和网络教研理论研究是网络教研的两块基石。教育主管部门和学校领导要重视这两块基石的建设。一方面要积极主动的组织技术力量和学科教师加强网络教研平台的建设，加强技术力量和学科教师之间的交流，使得技术力量做到有的放矢，使教师的需求得到充分满足：另一方面要协同各方面力量加强网络教研的理论研究，注重专家与学科教师之间的交流，使得学科教师在专家的引领下可以将在网络教研实践中摸索出来的经验转化为有指导意义的理论．并在后续的教育教学过程中得到完善。这种“实践一理论一再实践”的操作模式无疑是充实网络教研理论的有效手段。

网络学校论文范文篇8

一、当前高校校园网络文化建设现状

1、网络文化平台相对滞后，不能满足大学生的需求

高校网站主要是以校园新闻和通知为主，更多是为广大教职工提供服务，主要用于公务性办公，在内容上不能贴近学生的学习、生活和心理特点，学生参与的积极性不高，网站浏览量较低，网站的说教色彩浓厚，引导功能较为淡薄。有部分高校开设学生工作活动板块，但信息相对陈旧，更新速度慢，高校校园网站对大学生思想政治教育影响有限。

2、思想政治教育工作者利用网络的能力和水平总体有待提高

网络技术的发展为思想政治教育工作提供了机遇和挑战，要求思想政治工作者改变传统教育方式，勇于面对、善于解决网络文化中大学生思想政治方面出现的新情况、新问题，自觉提高网络文化工作能力和水平。当前思想政治工作者的年龄结构、学科结构搭配总体尚待优化，思想政治工作水平、网络文化工作经验尚待提高。高校网络能力培训总体上数量不足，思想政治教育工作者利用网络的能力和水平相对有限，部分教育工作者不能运用新媒体通过网上和网下两种形式开展教育工作，因此没有充分发挥网络在思想政治教育工作中的作用。

3、大学生网络信息选择能力总体较差

随着网络技术的应用和发展，面对纷繁复杂、良莠不齐的网络信息大学生缺少应有的批判和思辨能力，盲目、片面接受各种信息，不能将媒体及媒体传播的信息合理运用，特别是造成了个别大学生沉溺于网络，脱离现实生活。健康上网问题成为网络时代的新问题，不良网络信息和过度的上网对大学生都造成极大的身心伤害。

4、大学生网络道德意识和法律意识总体比较薄弱

网络的虚拟性淡化甚至去除了网络行为主体的主体意识和责任意识，使部分大学生以为网络是不被人发现的，不必负责的，造成了大量网络失范行为的发生。在大量不良网络信息的影响下，个别大学生片面、绝对看待问题，这直接刺激了大学生的占有欲和享受欲，直接影响了大学生的正确网络道德观的形成。网络的立法、执法和司法都相对滞后，大学生对有关国家新闻出版、网络管理、知识产权方面的法律法规等方面的知识知之甚少，使个别大学生缺少自控力和自律性。

二、加强校园网络文化建设的措施

1、用社会主义核心价值体系引领高校校园网络文化

党的十六届六中全会指出：“建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的主要任务，社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”。校园网络文化建设要以马克思主义为指导思想把握网络文化的方向，确立正确的价值取向，用社会主义先进文化占领校园网络文化阵地。要以社会主义共同理想为思想基础，增强大学生对共同理想的认同和共鸣，扩大社会主义核心价值体系的感召力。要用民族精神和时代精神激励当代大学生，增加大学生报效祖国的使命感。要用社会主义荣辱观教育广大师生，提高师生辨别和选择能力。

2、以人为本开展校园网络文化建设

高校要结合师生学习、工作和生活需求设置板块，创新网站内容和形式，吸引更多的师生参与到校园网络文化建设中。要把网络文化建设作为思想道德教育活动考评的一个重要项目，积极开展网络文化活动。要引导教职工充分利用学校网站开展思想政治教育活动。学校心理咨询工作形式要由传统的面对面咨询转变成面对面和网络交流相结合。要在保证学校校园网新闻性和事务性的基础上，积极展示学生的活动，由专人负责网络信息的更新，充分发挥校园网在学校思想政治教育的积极作用。要集合学校宣传部、德育教学部、学工部和团委和各分团委的力量以及学生家庭的力量，办好思想道德教育板块和学生生活版块，及时解决学生学习生活中面临的各种问题，为学生创造一个好的学习生活和成长环境。应探索贴近师生文化需求的网络资源模式，充分发挥校园网络的育人和资讯功能。

3、提高思想政治教育工作者素质

思想政治教育工作者的素质高低关系到校园网络文化建设的目标和效果的顺利实现。要根据网络技术的发展，采取定期、不定期培训或专题讲座等形式，提高思想政治教育工作者思想政治工作水平和利用网络能力，建立一支年龄结构、学科结构合理，思想政治工作水平高，网络文化素质高，网络技术水平高的教育队伍。

4、开展媒介素养教育

信息的良莠不齐、纷繁复杂要求大学生能够在海量信息面前，提高对网络信息的判断和选择能力。媒介素养教育既要传播媒介知识，更要启发、引导大学生批判地看待媒体和媒体传播的内容，引导大学生提高面对媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力、思辨的反应能力以及利用能力，理性对待网络，发挥网络对大学生成长的积极作用。

5、加强网络道德教育

要结合大学生自身的心理、生理以及思想特点，立足现实，从增强大学生网络道德意识、普及互联网法律知识、传播优秀网络文化、开展大学生网络心理健康教育等方面拓展网络道德教育的内容，要通过专题讲座、课堂教学、网络文化实践和心理咨询等途径开展网络道德教育，培养高素质的文明网络人。要建立合理的道德行为规范，运用行为引导而不是命令的教育形式，培养大学生的自律意识，引导大学生自觉按正确的道德规范行事。可以把网络技术运用能力纳入对大学生素质的考核，但思想政治教育工作关键是引导，不能纯粹学分制考核。要积极发现大学生网络使用中存在的问题，引导大学生提高辨别是非能力，达到文明上网的教育目的。

三、结语

高校要以人为本、以多样的文化信息、多样的网络文化活动实现校园网络文化建设和校园文化建设的衔接，打造和谐校园网络文化平台。思想政治教育工作者要积极运用网络技术架起和学生之间的桥梁，在对学生进行网络法律、法规教育的同时，培养大学生利用网络信息的能力，帮助大学生提高网络思想道德素质，更好地实现高校育人的目标。大学生要担负起建设美好祖国的重任，自觉提高网络信息判断能力、选择能力和利用能力，自觉提高网络思想道德素质。校园网络文化建设是一个系统性、综合性和长期性的工程，要依靠社会、学校和师生的共同力量，要利用法律、校纪、技术、网络道德教育、学生自律等各种手段。只有各方努力，才能实现和谐校园网络文化建设的育人目标。

本文作者:宋秋红工作单位:中州大学

第二篇:网络文化与儿童早期阅读

一、儿童早期阅读与网络文化概说

（一）早期阅读概说

1.早期阅读的界定早期阅读，一般是指学龄前儿童通过视觉作用于低幼读物或通过听成人对低幼读物形象的描述来理解读物中图像、色彩及少量文字所表达的内容的过程。我们所讨论的早期阅读，是指幼儿在成人指导下进行的，在网上对幼儿动画片、儿童故事、图画等的阅读、讲述和简单理解的过程，是建立在对视觉图像的感知、理解和想象之上的活动，而非建立在识字基础上的阅读。2.早期阅读的意义在欧美发达国家孩子们的早期阅读得到了早期教育专家的首先肯定。研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了。综合而言，早期阅读的意义主要体现在：(1)能够激发儿童的学习动机和阅读兴趣俄国教育家苏霍姆林斯基经过多年的研究证明：正确的阅读方式和大量的阅读实践能促进人的大脑发展。现实生活中有些小时候聪明伶俐的儿童，随着年龄的增长，反应越来越迟钝，很重要的一个原因就是小时候没有养成正确的阅读方式和良好的阅读习惯,幼儿缺乏阅读动机和兴趣。(2)可以提高儿童语言能力美国教育学家Holdaway等人在对阅读过程进行了系统分析，充分考察了影响读写能力获得的有关因素后认为，儿童的阅读学习过程，就是基于已有的口语经验，建立字形与语音之间联系的过程，通过语音的中介作用，得到语义。(3)可以促进儿童智力发展婴幼儿时期，是人的生命的起始阶段，也是人的智能开发的关键时期。美国教育心理学家布卢姆曾在《人类特性的稳定与变化》中，通过对千名儿童的追踪分析，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50%，8岁时达到80％，剩下的20％，是从8－17岁的9年中获得的。而心理学家和教育学家的研究显示，早期阅读、计算能力是对儿童日后的智力发展影响最大的两个方面。通常，早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。(4)可以培养儿童的阅读习惯和能力良好的阅读习惯即指爱读书的习惯、提问质疑的习惯。阅读能力是一个人工作、学习所不可缺少的基本技能，在很大程度上将决定一个人的成就高低。而阅读能力不是天生的，是需要培养的，是需要在读书的过程中才能培养的。

(二)网络文化及特征

所谓文化，是人类所创造的一切物质和精神成果的总称。而网络文化则是指以计算机技术和通信技术融合为物质基础，以发送和接收信息为核心的一种崭新文化。这是一种与现实社会文化具有不同特点的文化。随着国际互联网的普及以及信息高速公路的兴建，网络文化逐渐被人们认识和关注。网络文化的特征如下：1.网络文化以电子为介质的高科技文化历史上以纸为媒介的“纸文化时期”已经持续了近两千年，以纸为首的“文房四宝”曾发挥了重要作用。而网络文化是以电子为介质的高科技文化，电子这种新媒体远比纸媒体优越，既方便大量存储又便于迅速传播，借助高科技手段还可以实现多媒体传播，从而使信息的传播更形象更生动。2.网络文化具有开放性任何人都可进入电脑空间交流思想，发表学术、观点，为人们提供了一个任意存取的环境。3.网络文化具有高时效性网络文化是高时效性文化，主要体现在其更新的速度很快。计算机网络将全社会紧密地联结在一起，似乎将地球缩小了，将时空拉近了，极大地加快了社会生活的节奏，实现了通信瞬时化、生产自动化，全面突出了一个“快”，即发展快、进步快、更新快。4.网络文化=具有虚拟性计算机网络空间是一个与物理空间相对立的新空间。在这种空间的交流是在物理空间中难以实现的。志趣相同的成员可以在此空间中组成虚拟社会，自由交流。5.网络文化具有交互性网络文化的交互性主要指信息之间的相互作用，它可以实现一对多、多对多、一对一的互动关系。

二、网络文化对儿童早期阅读的影响

（一）网络文化对儿童的早期阅读的正面影响

由于网络所特有的交互性，少儿不仅可以自由化选择信息，而且可以创造信息，这就改变了传统大众传媒体系中受众的被动地位，使之在自由选择中变得主动，成为信息的主人。主要表现在：1.可以激发儿童的阅读兴趣文字、图片、图像、影像、色彩、声音等都成为网络阅读的对象。这样，文字的、图片的、声音的、静态的、动态的超文本，形成一个变化无穷、丰富多彩的新文本世界。这个新文本世界充满了对外界的吸引力，带给幼儿多重的感官刺激和更真切、更形象的阅读体验。这些阅读体验有助于幼儿更好的理解文本，更好的获取信息。网络阅读所带来的多重阅读体验是传统的文本阅读所不能比拟的，这也是网络阅读能够吸引幼儿喜欢的一个重要原因。2.提供阅读服务的范围更大，载体类型更多传统的阅读多限于文献资料。借助于网络，可以把信息搜索的范围扩大到整个世界，不仅可以获得摘要、索引和全文，还能够得到程序、声音、图像等二进制文件和多媒体信息。信息的载体多以磁盘或光盘的形式存储，信息量更大，传送也更快捷。教师可以直接从网上下载优秀的教案、动画片等，在课堂上使用，大大节省时间的同时，使幼儿也享受到了优秀的网络资源。幼儿在声音、图像等多重感官下愉快的学习，阅读，更好的完成学习目标。3.阅读方式更灵活便捷网络环境下的阅读形式是一种人机对话为主的互动方式。在即时双向的互动过程中，阅读者思路变得开阔，参与愿望更加强烈、最终使阅读变得更有乐趣，使网络阅读者在轻松、愉快的环境下达到大大激发其阅读想象力、思维力和创造力的最佳效果。如在学习小班语言课《小刺猬背果果》时，教师利用课件演示，利用小刺猬和小朋友对话的方式，“小朋友，你们看看我长的什么样？”从而培养小朋友的观察力。“刺有什么作用？”等一系列的对话培养了幼儿的能力的同时，获得身心的愉悦。4.阅读的效率与质量大幅度提高传统的阅读在信息的处理上既耗时间又耗精力。而借助网络的强大功能幼儿就可以在成人的帮助下进行智能检索，并将获取的信息资源随时随地下载或存储，而且可以满足尽可能多的内容和需求。幼儿可以在教师或家长的指导帮助下，检索自己感兴趣的内容，满足各个年龄段幼儿的需求。如小班小朋友喜欢奥特曼动画片，可以在成人的帮助下，在百度、雅虎等网站上进行搜索，就可以随时快速的看上自己喜欢的动画片了。

(二)网络文化对儿童阅读的负面影响

1.阅读的盲目性据调查，在网络阅读中有一半以上的幼儿缺乏选择最佳信息资源的能力。既不知道自己该读什么，也不能从海量的信息中挑选出有价值的阅读资源，是当前我国少年儿童网络阅读中普遍存在的同题，以至于经常会出现“随大流”的现象，即看到伙伴读什么自己就跟着读什么。2.存在逆反阅读现象逆反阅读现象尤其在一些年龄较大的少年读者中表现突出。例如，一些宣扬封建迷信、反科学方面的迷信读物对孩子的影响很坏，但部分幼儿的阅读兴趣却愈浓。3.存在恋网现象在网络信息资源的丰富、快捷和多媒体等有声有色的吸引下，一部分幼儿阅读者认为网上任何信息资源都可以找到，一有时间，就沉迷于网络。认为书本没有网上的精彩，长此以往，严重影响了幼儿的身心健康，影响了对传统文化的继承。如有的小朋友在网络阅读中竟然不知孔子为何人。4.浅阅读主要表现为幼儿上网阅读一般都是随机性的，以消遣为目的的，大都是一遍而过，并没有加深其理解，想象等。此种阅读不利于幼儿养成良好的阅读习惯，也不利于幼儿的成长。

三、成人对幼儿网络阅读的指导对策

(一)根据幼儿的身心特点，帮其树立正确的阅读理念

网络时代各种新观念、新技术对人们的冲击是巨大的。幼儿接受这一切却比成年人更多更快。成长于不同时代的人，认知能力上会有差异，现在的幼儿有其自身的特点。对幼儿的种种心态，特别是关于流行文化的追逐，不能简单地加以全盘否定。除了考虑时代背景对幼儿的影响外，指导幼儿阅读还必须研究分析不同阶段幼儿的生理心理发展要求及特点，充分考虑幼儿的需要，认真琢磨幼儿的成长需求与现实的磨合，引导他们从浅层次的表象文化进人深层次的精神追求，引导他们更多地关注于理想、信念、意志、品格等等、更深刻地认识人生，理解人生。如幼儿喜欢看《蜡笔小新》与家长之间不符合社会伦理之间的矛盾，家长应考虑孩子的身心发展需求与时展的需求，给孩子以合适的自由，而不要总是一副老眼光看待问题，。

(二)净化信息环境，确保阅读效果

网络信息资源的日益丰富，给幼儿课外阅读增添了许多色彩。而它的负面效应也随时显露出来。诸如禁毁小说、色情文学和低级趣味的作品也毫无阻挡地粉墨登场，致使我国优秀的民族传统文化与道德规范受到极大冲击。面对网络阅读中的种种不良行为和现象，图书馆一方面要对幼儿进行必要的思想道德教育和法制宣传，让幼儿树立正确的网络文明意识；另一方面可以借助网络技术，利用防火墙和杀毒软件，通过网上监控、过滤、屏蔽等措施来堵扼“网毒”和垃圾信息，净化阅读坏境。此外，对儿童网站上的广告问题，我们还要大声呼吁我国的信息管理部门必须加强信息立法，完善网络管理政策，营造一个良好的网络阅读氛围，确保健康向上的网络阅读效果。

(三)加强信息导航，指引阅读方向

面对海量存贮的网络信息资源，成人要当好信息导航员，引导和培养幼儿掌握鉴别信息精华与信息糟粕的标准与方法，使他们能从容地面对多媒体信息，以良好的心态徜徉于五光十色的信息世界。例如，可以给幼儿推荐值得浏览的‘“精品网站”、“精品网页”、“精品栏目”等，同时列出禁止浏览的“网站黑名单”，晓之以利害关系，告诫幼儿不要“越雷池一步”，并把这些“推荐浏览”和“禁止浏览”的网站名单向社会公布，以求得家长和社会各界的支持。

(四)指导幼儿掌握有效的阅读方法与养成良好的阅读习惯

有效的阅读方法与良好的阅读习惯对幼儿一生的发展产生着巨大的影响，教师和家长在平时的生活或学习中应帮助儿童养成有效的阅读方法和良好的阅读习惯。例如，上网时应将有限的注意力分配好同时为幼儿选择竟可能广告少的儿童网站;始终牢记自己的上网目标，让幼儿自己选择上网阅读的目的，最好在教师或家长的引导下进行;必要时阅读网站导航;熟悉网络搜索引擎的使用方法及注意网络阅读的系统性;文本阅读与网络阅读紧密结合不要一味的网络阅读，最好与书本上的知识进行合或在书本学完后，在网络阅读加以巩固等。再如，阅读卫生习惯的培养、自觉抵制不良信息的习惯；上完网记得洗手，阅读45分钟后向远方眺望一下等。此外，家长或教师还要重视培养幼儿的自控能力，以免幼儿不断转移阅读兴趣，从而迷失阅读的目标，忘记自己的任务。

(五)加强数字资源建设，组织阅读资源

“毫无疑问，图书馆是建设这个“世界”的主力军加强数字资源建设，组织阅读资源，可极大地推进图书馆幼儿阅读指导工作。例如，从小方面人手，可制作易管理、易传播、易利用的电子剪报，开展阅读指导服务;大的方面，可参与“中国少年儿童鼠标一点，世界在你面前打开”。这个“世界”便是由网络和数字资源组成的虚拟世界信息大世界—网上图书馆的建设，为幼儿提供较为完善的、健康有益的，融科学性、引导性、知识性、趣味性、服务性于一体的综合性网络信息服务图书馆。应采取更积极、更主动的策略加强数字资源建设和网站建设，为幼儿构筑一个多维的网状框架结构的网络信息资源，以期最终能在掌握阅读资源和阅读途径方面扮演重要角色。世界著名的未来学家埃利雅德博士曾预言：“今天，如果你不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”互联网给我们带来了生活、工作、学习方式的大变革，并且这种变革将伴随着我们的终身。未来信息世界的竞技，是一场无硝烟的战争，谁开创了面向未来的教育体系，谁就会获得持续发展的动力。计算机和Internet技术的教育已成为各国教育的制高点，网络阅读则是让我们获取和拥有高科技秘密武器的钥匙。认同“教育是只母鸡”的日本人，正积极进行着基于因特网的教育改革；美国1998年便启动了一项称之为“美国教育行动”的宏伟计划，要让每一位8岁的儿童都能阅读，每一位12岁的儿童都能上Internet网，每一位18岁的青年都能受到高等教育，每一位成年人都能进行终身学习；而我国教育部也决定在中小学实施“校校通”工程，用5—10年时间使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源。无论教师、家长还是学生，都应具有前瞻目光，树立进入互联网、用好互联网，终身学习的观念，成为能适应信息社会需要，适应新的学习方式，具有创造能力的有用之才。如今，站在新世纪的门槛，我们的网络阅读教育教学承担着神圣的使命，面临着巨大而严峻的挑战，理应受到全社会的关注和支持。

本文作者:李亚西工作单位:潍坊学院

第三篇:网络文化对课堂教学的负面影响及对策

一、网络文化的涵义及特征

新时期网络的快速发展和广泛普及深刻地影响了人类的文化，并从本质上引起一场文化的革命，促使一种新的文化形态——网络文化的形成。网络文化，从狭义的角度理解，是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称，包含了人的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、价值观念、审美情趣和行为方式等方面。作为科技高速发展的产物，网络文化除了具有文化的一般性特征外，还有自身独有的特征，如开放性、自由性、高时效性、多元性、渗透性和广延性等等。由此可见，网络文化与高校思想政治教育的宗旨和功能是有一致性的，但它也以其独有的特征剧烈地冲击和影响着高校思想政治理论课的课堂教学。

二、网络文化对高校思政课课堂教学的负面影响及其原因

高校的思想政治教育主要以对《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治理论课程（以下简称“思政课”）进行课堂教学为主。今天，当网络文化日益渗透于思政课的课堂教学时，这把双刃剑在对大学生的思想政治理论教育给予积极影响的同时，更让消极的因素日益凸显，对思政课的课堂教学目标、教学内容和教学方法等方面都造成了深刻的负面影响。1.网络文化对思政课教学目标的负面影响。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，主要描述教师通过教学活动让学生学习后产生的行为变化。高校思政课课堂教学的目标主要有两个：一是通过思政课的教学提高学生的思想道德素质，以培养合格的公民和社会所需要的人才，推动社会整体的良好发展。二是引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，为学生发展提供方向的指引和思维的启迪，促进学生和谐发展。但网络文化却以它自由和渗透的特性影响了这一教学目标的全面实现。网络文化的自由特性突破了传统文化的各种限制，增强了不同地域文化的交流，扩大了不同文化背景下个体间的接触。这种前所未有的文化联系的自由度让学生接触到了丰富多元但却良莠不齐的信息。这些未经层层把关过滤的信息，很容易让思想单纯、缺乏阅历、个体理性选择能力较弱的学生善恶难分、真假难辨，无法用客观辩证的态度对待问题。再加上网络文化的渗透性，从客观上让在西方语境中诞生的计算机语言将西方的语言文化、意识形态和价值观念传播并渗透到学生的思想和生活中。各种不同文化的变异，不同道德观念的更迭，让辨别力不高的大学生无法坚定马克思主义的信仰和社会主义的理想信念，无法树立正确的三观，无法直面社会现实问题以建立社会责任感，从而导致价值理性的失落和自我的迷失。2.网络文化对思政课教学主体的负面影响。教师是课堂教学目标实践的真实主体。在课堂教学中，教师是“课堂主导者”和“知识传递者”，占据了信息的主导地位，拥有权威优势。但当网络为学生提供了一个极为自由的信息空间后，网络文化的开放性和多元性对教师的信息导向能力和价值导向能力提出了挑战。一方面，网络文化的开放性让任何人都可以根据自己的意愿和需要，去获取想要的信息，自由地访问各种信息资源、观点、思想和民族文化。同时，这种开放性导致了网络的交流没有社会的监督、没有文化的禁忌，让人们之间的交流更加真实和直白，从而促进个性的张扬和思想情感的流露。另一方面，网络文化的多元性让精英文化和大众文化并存，高雅文化和低俗文化共处，让各种形形色色的文化样式和价值观念满足不同品味和不同心理需求的人们的需要。这种变化意味着，当学生走进思政课课堂时，脑子里已经装满了大量的网络信息，里面既包括了与思政课教学内容相悖的信息，也包括了授课教师所不知道的信息，这就会让教师的信息优势、技术优势部分丧失，尤其是让没有能够紧跟时代脉搏的教师处于“落伍”的尴尬境地。于是，学生在思考和解决问题的时候会逐渐放弃与教师的交流讨论，而借助网络的搜索。这种状况使得师生之间的交往间接化、数字化，致使学生失去对教师的尊敬和信任，也让教师失去对学生进行人际关系感情训练的机会。3.网络文化对思政课教学方法的负面影响。所谓思政课教学方法，就是在教学过程中，教师为了达到一定的目标所采用的工具、手段、途径、程序和模式的总和，是联结教师和学生的关键要素。思政课传统的课堂教学方法是灌输式的，教师热衷于不断的讲授，学生习惯于无谓的听讲，其导致的结果就是“你听我说”。尽管今天的教师们已经认识到这种单向式的信息传播模式的弊端，并学会将多媒体技术引入思政课的课堂以辅助教学。但在这种以展示媒体为中心的课堂教学活动中，教师对于运用现代教育技术，创造与现代传媒相协调的教学模式存在把握不当的问题。因为在网络时代，互联网的传播不受时间、地点和空间的限制，这种跨时空的特点使网络文化传播迅速，更新快速，已不受印刷、运输和发行等因素的限制。这就是网络文化的广延性和高时效性。这种特性使大学生随时随地都可了解世界各地正在发生的事件，阅览铺天盖地的社会评论，在教师授课之前就会对各种事件和社会问题形成自己的理解和观点。若授课时教师不能正确把握网络文化的这种特性以及时调整自己的教学方法，把课堂教学和现实世界有机紧密的结合在一起，就会出现以空洞的理论就事论事的负效应，让课堂教学显得局限和乏味，造成学生学习兴趣和热情的跌落，甚至出现反感和厌恶的情绪和态度。

三、对策思考

在网络文化高度发展的今天，高校思政课应立足现实，充分利用网络文化的优势，规避网络文化的不足，以搞好高校思政课的课堂教学。第一，把握网络文化主旋律，引导正确的思想动态。思政课本是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。面对网络文化的海量、密集、混合、多元信息，思政课必须坚持思政教育正确舆论导向，把握网络文化的主旋律，既要从内容上突出社会主义的核心价值观，体现人类普遍认同的价值观，又要从形式上注重时代主旋律的渗透。通过把握网络主流意识形态的集聚效应，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法分析历史与现实中负面现象形成的原因，正确评价社会中的各种思潮，提高学生的认知能力，树立科学的世界观、人生观和价值观。第二，密切联系实际，注重丰富教学内容。当代大学生个性鲜明，好奇心强，容易接受新鲜的事物。由于对现代科学技术的熟练掌握使得他们对于各种信息的了解和接受更加主动和积极，远远超越了教师在课堂授课过程中传递的信息量。思政课所讲授的马克思主义的世界观和方法论是科学的、正确的，但是课本中的有些内容和实例却是滞后于时代的前进步伐，不能完全适应现代社会的发展趋势，甚至离当代大学生的思想实际较远，无法贴近学生的真实生活。因此，思政课的教学应该把“研究理论问题”与“解答现实问题”结合起来，让课程内容不断创新，紧跟网络时事动态和加大信息量，提高课堂教学的针对性和实效性，解决学生关心、或应当关心而又未必完全理解的现实问题。第三，注重教学交互设计，强化学生学习的主体性。“交互”概念最初源之于计算机科学。随着社会信息化进程的不断推进，人们对“交互”赋予新的理解，以此定义通过信息的传播来促使人们彼此间相互依赖、相互影响的交往过程。“教学交互”就是具体的教学和学习活动中不同因素之间的相互交流和相互作用，特别强调师生之间的互动与交流。教师应该通过网络精心设计教学交互活动，充分发挥互动媒体的教学功效。一方面，关注学生的生活世界，研究学生的思想动态，找准学生当前最关注的热点和焦点问题，鼓励学生主动利用网络环境对相关问题进行初步了解，再结合课本理论，及时组织课堂讨论，激发学生学习的动机和兴趣。另一方面，教师要本着疏通引导的原则，让学生在充分表达自我见解的基础上对其进行正确引导，并通过讨论引发学生思考问题，通过总结提高学生认识，强化学生在学习过程中的主体性，实现教师主导性和学生主体性的统一。第四，加强教师理论修养和对教学经验的总结。网络的发展对思政课教师的整体素质提出了更高更新的要求，除了具备过硬的思想政治素质和良好的职业道德之外，还必须通过必要的理论和技术培训，了解和学会使用网络教育新手段和网络思政教育新资源，不断提高自身的信息素质，学会获取信息、分析信息、过滤信息和反馈信息，以完善原有的信息量。通过研究社会，关注时事，增加与学生的交流和沟通，拉近和学生心理距离，贴近学生学习和生活的实际，把知识的传授和思想的教育结合起来；通过教学经验的总结，提高思政课课堂教育的针对性和实效性。

本文作者:程文工作单位:贵州师范大学马克思主义学院

第四篇:网络文化对国学课程的启示

一、以专题教学的模式，为学生介绍中国传统文化。

广东岭南职业技术学院在民办高校中较早将中国传统文化纳入学生的课程体系中。国学在高职教育中的探究与实践，一直是我校办学的一大特色与亮点。在此基础上，博雅教育学院大学语文与国学教研室开设《国学精粹》课程，并将其作为大学一年级学生的一门公共基础课。经过几年来的授课实践，目前，《国学精粹》课程采用专题教学的模式，分为“中国传统文化”（具体分专题“儒家典范”、“道家潇洒”、“佛家慈悲”）、“经典文学”（具体为“中国诗歌鉴赏”“、中国小说赏析”）“、民俗生活”（具体为“中国民俗举隅”、“中国传统节日”、“中华饮食文化”、“中华礼仪演进”、“中国服饰大观”）、“人文艺术”（具体为“中国戏曲欣赏”、“中国汉字与书法”“、中国传统绘画”、“中式传统建筑”）四大模块进行教学。通过对中国传统文化的介绍和梳理，把高职学生与中国文化的联系融入课堂中，加强人文素质的熏陶、开阔学生的视野，保留中华传统文化的美德，全方位加强高职学生的人文素质。通过本课程的学习，促进高职学生重新关注我们优秀的传统文化，唤起年轻人的文化自觉，恢复民族自信，实现文化认同，吸取人类一切美好的文化成果，引导学生确立文化自主的意识和文化创新的精神。

二、国学理论与现实案例相结合，并注入新鲜元素。

当今社会掀起了一股学国学的热潮。但不可否认的是，在“国学热”的大背景下，“国学无用”的论断却仍在不少学生心目根深蒂固。对于高职的学生而言尤为如此。因此，如何让学生“爱国学”继而愿意“了解国学”“、学国学”，是授课设计中的一个重要问题。（一）以国学理论聚焦社会热点或网络热议话题，体现文化教育的现实情怀和人生关怀。如用食品安全问题来探讨儒家“己所不欲，勿施于人”的思想；结合各论坛“爸妈对我们说的最让人泪奔的一句话”引导学生讨论孝道问题；结合广受关注的职业病与“过劳死”问题探讨道家的“天道观”，引导学生正确理解“无为”的思想。（二）利用高职学生感兴趣程度较高的网络小说、影视剧设计教学环节。如《道家潇洒》利用电影《功夫熊猫》中体现老庄哲学的片段来导入；《中国服饰大观》利用各类影视剧如《金枝欲孽》、《美人心计》、《步步惊心》、《宫》的剧照来介绍汉服在各朝代的演变与特点；《中国民俗举隅》则剪切《后宫甄嬛传》的视频片段来介绍传统婚俗中的相关仪式及其文化内涵。

三、利用网络资源，作为授课之外的补充。

《国学精粹》课程的主要任务是构建学生人文知识结构，使其拥有较高的道德品质与人文关怀能力。因此除了知识的讲授，更重要的是培养学生的兴趣，能够从课堂上有限的知识点去开发、自学，从而全面提升学生的综合素质。互联网的信息内容丰富，传播速度快，漫游网上的大学生正以前所未有的方式接触历史的过去和现实的社会，包括全球各种各样的信息和思想。网页资料、QQ等聊天工具、微博、微信……多种网络途径让他们真正紧密地和世界连在一起，这与过去闭塞、保守、被动的教育环境截然不同。作为高职院校的大学生，他们在思想上活跃开放，对于网络上的资源接受速度很快。因此在课后，可以利用网络资源，向大学生介绍相关学习资料。具体表现为：（一）在授课过程中，为学生介绍相关网络资源。如中国传统文化网、国学网、中国古典小说网等相关网站，百度昆曲吧、汉服吧等交流平台，章服之美、中国书画艺术、中华遗产杂志等微博用户。（二）课余利用微博、微信等工具，为学生推荐文章或视频。如《中国民俗举隅》中“，岭南文化”设计为“拓展阅读”的内容，转发新浪微博上凤凰卫视的节目《潮汕人的鲜明符号》让学生更深入地了解潮汕习俗和潮汕人文；讲授完《中国服饰大观》后利用微博和微信给学生转发《汉服完整漫画版》、《古代女子发型大全》进一步拓宽学生知识面。（三）利用各种网络媒介，构建课后学习平台。授课教师可以充分利用百度文库、QQ空间、微博、微信等，在课堂之外，将各类学习资料（如电子书籍下载地址、推荐视频）共享到此类网络平台，供有兴趣的学生在课后进一步深入学习。目前的国学课程设计，在形式与内容上都还有很多值得探讨和发掘的地方。怎样更好地利用网络途径，并把国学的理论与当今的社会现实更紧密结合起来，解决高职学生在人生价值观等方面上的一些困惑，仍需要我们进一步深入研究。

本文作者:陈霓工作单位:广东岭南职业技术学院博雅教育学院

第五篇:校园网络文化的校思政课教学

一、高职院校学生思想政治状况及特点分析

（一）学习求知欲强，创新能力明显提高

当代大学生普遍具有远大的理想和事业心以及自强不息精神，他们相信“知识能改变命运”，敢想、敢干，勇于尝试新鲜事物，不断地通过网络等媒介学习新知，提高自我。特别是在市场化大潮下，一部分人通过自身努力从底层的小人物奋斗为成功人士，为在校大学生树立了很好的榜样，让他们从中看到了希望，树立了奋斗、竞争、平等、效益等意识，具有强烈的通过自我努力改变命运的愿望。作为高职院校学生，他们更关注自身的创新能力和实践能力，注重通过书本、网络等了解最新的前沿技术，刻苦钻研专业知识，不断提高自己的岗位技能和创新能力，以便更好地走上工作岗位、服务社会。

（二）关注国家大事，具有民族自信心

调查表明，大学生普遍关心国内外大事，尤为关注中国的国际地位、民族荣誉和国计民生等问题，对“共产党员开展创先争优活动”、“利比亚冲突”、“南海争端”等关注度都很高，大家认为“探月工程”、“神舟九号”发射等给我们带来巨大的民族自信心。在“你关注2012年伦敦奥运会举办”这一问题时，有65.8%的学生表示会时刻关注中国队的比赛，并希望中国队奖牌总数排第一；有28.5%的学生表示有时间的话会去观看；只有5.7%的学生表示对奥运比赛没兴趣。对一些敏感政治问题，学生能通过搜集和浏览各方面资料，并从国际、国内政治大局出发，客观理性地分析和看待问题，政治鉴别力明显增强。

（三）人生观模糊，价值取向出现偏离

从调查中可以看出，当代大学生的主流价值观是正确的，但他们的思想较为实际，认为在为社会作出贡献的同时，应该有所收获，虽不满现状，但对未来的定位又比较模糊，少数学生仍然比较重视金钱和地位。当问及到“你如果当上公务员，你的价值观是什么”时，62％的同学首选有社会地位、努力升职；29％的同学选择工作稳定、好好过日子；9％的同学选全心全意为人民服务。在被问到“如果你加入中国共产党，你的入党动机是什么”时，只有不到9％的学生回答入党动机是“追求理想和信念”，回答“寻求政治荣誉感”的占15％，其余同学则选择“共产党是执政党，入党有利于毕业时找份好工作以及将来有更多晋升机会”和“看到周围的同学都写了入党申请书，自己也不能落后”，入党成为学生实现个人利益的一种手段。由此可见，虽然大学生从书本和课堂上强化接受了某些观点，但在社会转型期和市场经济条件下，社会上的拜金主义、个人主义等负面价值观仍深刻地影响着他们。

（四）学习动机明显趋于功利性

调查结果显示，当今高职院校学生的学习动机日趋多元化，提高素质、充实自我依然是学习的动力，但为了应付考试、好找工作成为学习的主要动机，学生的学习呈现出世俗化、功利化的动机。当问到“你为何而学习”时，68%的同学选择“为了就业”，19%的同学选择“为了提高自我”，只有13%的同学选择“为中华崛起而努力读书”。由此可见，学生的行为方式表现出浓厚的实用主义，他们学习的大部分时间用于外语和计算机等级考试，或者在工作中应用领域较为广泛的资格证书考试。选择学习什么的主要出发点是能否顺利毕业、能否找到理想的工作，而不是提高自己、充实自我，更没有与祖国的需要联系起来。

（五）精神空虚，心理状态令人担忧

在全球金融危机深化、国内经济社会调整、高校扩招等一系列社会问题的影响之下，高校毕业生的就业形势紧张，部分学生遭遇理想与现实的冲突，面对严峻的就业形势，缺乏应有的信心。在紧迫感的长期压抑下，少数学生甚至对就业产生恐惧感，害怕步入社会。学生的困惑和心理问题找不到合理有效的发泄途径，造成心理压力过大。在被问到“遭遇挫折，你会选择哪种方法解决”时，少数学生选择“藏在内心深处”，48％的学生选择“寻求其他发泄方式”，只有34％的学生选择“找老师或朋友谈心”。而选择“藏在内心深处”和“寻求其他发泄方式”的学生，认为网络是最好的一个载体，由于网络游戏的暴力性、宣泄性、虚幻性和网络聊天的匿名性、平等性等原因，他们依靠网络来寻求内心的平静和解脱。因此，沉溺于网络的学生越来越多，他们荒废学业，对前景日益感到黯然。

二、思想政治理论课教学应坚持“以人为本”理念

高校是为党和国家培养人才的重要园地。对大学生的思想政治教育，不仅关系到学生个人思想素质的提高，更关系到建设小康社会宏伟目标和构建社会主义和谐社会能否实现。当前高职院思想政治理论课，无论是教学内容还是教学方法普遍存在滞后僵化的情况，与新时期大学生对理论的需求不相适应，亟待进行改革。早在20世纪90年代初就有人提出“人的主体性是人的历史发展结果，它也是教育应当追求的目标”，在教育过程中充分发挥学生的主体性已成为教育界的共识。只有尊重大学生在学习中的主体地位，培养大学生在学习中的主体性，才能引导大学生能动地进行自我认识、自我管理、自我发展。对于高职院校的思想政治理论课教学来说，培养学生主体性的首要前提就是“以人为本”。针对新时期高职院校学生面临的新环境，产生的新问题，要以服务学生为理念，以培养适应社会发展的人才为宗旨，以营造积极向上的校园网络文化为契机，通过拓展和深入网络空间，探索加强和改进思想政治工作新途径、新方法，推动高职院校思想政治理论课教学改革迈上新的台阶。

三、改革思想政治理论课教学具体措施

（一）创设情境教学，激发学习兴趣

生硬死板的课堂教学使学生感到思想政治理论课枯燥无味，提不起学习的兴趣，与丰富形象的网络世界相比，他们更愿意花时间徜徉于网络，对课堂知识的理解只是囫囵吞枣，不愿去深入理解。加强思想政治教育，激发学习兴趣，创设情境教学成为不二之选。情境教学，指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生有如身临其境之感，通过心理、情感体验，扩展知识面，激发思考的积极性，帮助学生掌握、理解知识，提高发现、分析、探求和解决问题的能力。在思想政治理论课教学过程中，围绕一定的教学目标，通过播放影像资料、讨论社会上的热点事件等贴近学生实际的问题，来丰富学生的情感体验，引发学生对问题的思考，使学生的思维在逐步理解思想道德要求基础上，实现从感性认识到理性认识的跨越，进而形成正确的道德观和世界观。在设置问题的过程中，要针对学生的思维习惯和兴趣点设计，引导学生结合生活实际进行理论思考，从而提升学习的兴趣。

（二）开展咨询教育，强化心理疏导

良好的思想政治素养与科技文化、心理素质是大学生健康成长的重要因素。但是随着就业压力增大、学生理想与现实的巨大差距以及社会转型期各种社会问题的出现，再加上处于这一年龄段的学生不甚成熟，遇到问题不能正确对待，日积月累，其心理问题日益凸显。高职院校应建立有效的大学生心理健康教育机制，设立心理咨询指导机构，为师生之间的交流提供平台。与此同时，辅导员和思政课教师也应在平时注意与学生沟通交流，及时发现问题并做好引导，切实保证学生的心理健康。由于网络具有匿名性特点，便于学生表达内心的真实想法，也避免了学生寻求心理辅导的羞涩心理。为此，学校也可以开辟网络平台，在网络上开辟心理连线，使学生跟心理老师通过虚拟的渠道相互沟通、理解，从而引导学生摒弃心理上的一些疾病。特别是对于一些沉迷于网络的学生，更应积极引导，用正确的价值观、道德观引导他们，以保障学生的健康成长。

（三）利用网络资源，加强双向互动

在本次调查中，当问及“下列哪项对你的成长影响最大”时，对于下设的四个选项“老师”、“父母”、“网络”、“书籍”，竟有高达42%的同学选择了网络，可见，网络已经成为当代学生必不可少的生活资源，网络对学生的影响程度超乎我们的想象。但是网上各类信息的良莠不齐又引起我们对学生思想状况的担忧，这就要求高职院校思政课教师在坚守传统课堂的同时，要不断拓展网上教育的新领域。学校通过设置网上入党知识问答、红色革命专题等网页，宣传党的光辉历史、党的最新理论政策，利用网上教学、网上交流等方式及时了解学生思想动向，扩展思想政治教育的阵地；此外还可以有效利用BBS、微博、博客等对一些国际问题、社会热点问题展开专题讨论，鼓励学生与教师在网上交流，并把网上讨论纳入期末考核，以此增强学生对网络文化的辨别力和控制力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

（四）尊重学生个性，鼓励质疑精神

网络学校论文范文篇9

目前，许多学校的校园网都以WINDOWSNT做为系统平台，由IIS（InternetInformationServer）提供WEB等等服务。下面本人结合自己对WINDOWSNT网络管理的一点经验与体会，就技术方面谈谈自己对校园网安全的一些看法。

一、密码的安全

众所周知，用密码保护系统和数据的安全是最经常采用也是最初采用的方法之一。目前发现的大多数安全问题，是由于密码管理不严，使"入侵者"得以趁虚而入。因此密码口令的有效管理是非常基本的，也是非常重要的。

在密码的设置安全上，首先绝对杜绝不设口令的帐号存在，尤其是超级用户帐号。一些网络管理人员，为了图方便，认为服务服务器只由自己一个人管理使用，常常对系统不设置密码。这样，"入侵者"就能通过网络轻而易举的进入系统。笔者曾经就发现并进入多个这样的系统。另外，对于系统的一些权限，如果设置不当，对用户不进行密码验证，也可能为"入侵者"留下后门。比如，对WEB网页的修改权限设置，在WINDOWSNT4.0+IIS4.0版系统中，就常常将网站的修改权限设定为任何用户都能修改（可能是IIS默认安装造成的），这样，任何一个用户，通过互联网连上站点后，都可以对主页进行修改删除等操作。

其次，在密码口令的设置上要避免使用弱密码，就是容易被人猜出字符作为密码。笔者就猜过几个这样的站点，他们的共同特点就是利用自己名字的缩写或6位相同的数字进行密码设置。

密码的长度也是设置者所要考虑的一个问题。在WINDOWSNT系统中，有一个sam文件，它是windowsNT的用户帐户数据库，所有NT用户的登录名及口令等相关信息都会保存在这个文件中。如果"入侵者"通过系统或网络的漏洞得到了这个文件，就能通过一定的程序（如L0phtCrack）对它进行解码分析。在用L0phtCrack破解时，如果使用"暴力破解"方式对所有字符组合进行破解，那么对于5位以下的密码它最多只要用十几分钟就完成，对于6位字符的密码它也只要用十几小时，但是对于7位或以上它至少耗时一个月左右，所以说，在密码设置时一定要有足够的长度。总之在密码设置上，最好使用一个不常见、有一定长度的但是你又容易记得的密码。另外，适当的交叉使用大小写字母也是增加被破解难度的好办法。

二、系统的安全

最近流行于网络上的"红色代码"、"蓝色代码"及"尼姆达"病毒都利用系统的漏洞进行传播。从目前来看，各种系统或多或少都存在着各种的漏洞，系统漏洞的存在就成网络安全的首要问题，发现并及时修补漏洞是每个网络管理人员主要任务。当然，从系统中找到发现漏洞不是我们一般网络管理人员所能做的，但是及早地发现有报告的漏洞，并进行升级补丁却是我们应该做的。而发现有报告的漏洞最常用的方法，就是经常登录各有关网络安全网站，对于我们有使用的软件和服务，应该密切关注其程序的最新版本和安全信息，一旦发现与这些程序有关的安全问题就立即对软件进行必要的补丁和升级。比如上面提及引起"红色代码"、"蓝色代码"及"尼姆达"病毒的传播流行的Unicode解码漏洞，早在去年的10月就被发现，且没隔多久就有了解决方案和补丁，但是许多的网络管理员并没有知道及时的发现和补丁，以至于过了将近一年，还能扫描到许多机器存在该漏洞。

在校园网中服务器，为用户提供着各种的服务，但是服务提供的越多，系统就存在更多的漏洞，也就有更多的危险。因些从安全角度考虑，应将不必要的服务关闭，只向公众提供了他们所需的基本的服务。最典型的是，我们在校园网服务器中对公众通常只提供WEB服务功能，而没有必要向公众提供FTP功能，这样，在服务器的服务配置中，我们只开放WEB服务，而将FTP服务禁止。如果要开放FTP功能，就一定只能向可能信赖的用户开放，因为通过FTP用户可以上传文件内容，如果用户目录又给了可执行权限，那么，通过运行上传某些程序，就可能使服务器受到攻击。所以，信赖了来自不可信赖数据源的数据也是造成网络不安全的一个因素。

在WINDOWSNT使用的IIS，是微软的组件中漏洞最多的一个，平均两三个月就要出一个漏洞，而微软的IIS默认安装又实在不敢恭维，为了加大安全性，在安装配置时可以注意以下几个方面：

首先，不要将IIS安装在默认目录里（默认目录为C:\Inetpub），可以在其它逻辑盘中重新建一个目录，并在IIS管理器中将主目录指向新建的目录。

其次，IIS在安装后，会在目录中产生如scripts等默认虚拟目录，而该目录有执行程序的权限，这对系统的安全影响较大，许多漏洞的利用都是通过它进行的。因此，在安装后，应将所有不用的虚拟目录都删除掉。

第三，在安装IIS后，要对应用程序进行配置，在IIS管理器中删除必须之外的任何无用映射，只保留确实需要用到的文件类型。对于各目录的权限设置一定要慎重，尽量不要给可执行权限。

三、目录共享的安全

在校园网络中，利用在对等网中对计算机中的某个目录设置共享进行资料的传输与共享是人们常采用的一个方法。但在设置过程中，要充分认识到当一个目录共享后，就不光是校园网内的用户可以访问到，而是连在网络上的各台计算机都能对它进行访问。这也成了数据资料安全的一个隐患。笔者曾搜索过外地机器的一个C类IP网段，发现共享的机器就有十几台，而且许多机器是将整个C盘、D盘进行共享，并且在共享时将属性设置为完全共享，且不进行密码保护，这样只要将其映射成一个网络硬盘，就能对上面的资料、文档进行查看、修改、删除。所以，为了防止资料的外泄，在设置共享时一定要设定访问密码。只有这样，才能保证共享目录资料的安全。

四、木马的防范

相信木马对于大多数人来说不算陌生。它是一种远程控制工具，以简便、易行、有效而深受广大黑客青睐。一台电脑一旦中上木马，它就变成了一台傀儡机，对方可以在你的电脑上上传下载文件，偷窥你的私人文件，偷取你的各种密码及口令信息……中了木马你的一切秘密都将暴露在别人面前，隐私？不复存在！木马，应该说是网络安全的大敌。并且在进行的各种入侵攻击行为中，木马都起到了开路先锋的作用。

木马感染通常是执行了一些带毒的程序，而驻留在你的计算机当中，在以后的计算机启动后，木马就在机器中打开一个服务，通过这个服务将你计算机的信息、资料向外传递，在各种木马中，较常见的是"冰河"，笔者也曾用冰河扫描过网络上的计算机。发现每个C类IP网段中（个人用户），偶尔都会发现一、二个感染冰河的机器。由此可见，个人用户中感染木马的可能性还是比较高的。如果是服务器感染了木马，危害更是可怕。公务员之家

网络学校论文范文篇10

关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

abstract:thisarticlebeginswiththeinfo-age''''srequirementstothetalentqualitystructure,thecharacteristicsofnetworkandnetworkinstruction,followedwithananalysisofthesignificanceofschoolnetworkinstruction.itthenanalysesthenewchangesandnewcharacteristicsthatnetworkinstructionbringstoschoolteaching.itfinallysuggeststhatseveralproblemsshouldbeurgentlynoticedincarryingoutnetworkinstruction.

keyword:info-age,schoolinstruction,network,networkinstruction,classroominstruction

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

2、知识更新速度快；

3、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

3、具备完善的终身教育体系。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：

·资源共享

·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）

·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）

·多向交流（信息的多向传输）

这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：

1、教育信息的共享（资源增值）2、不3、受时空限制（受教育的机会增多，4、学习更加方便，5、便于全民教育、终身教育的实现）6、多媒体多感官刺激效果好7、超级连接，8、沟通便捷，9、便于合作、协商、求助所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持

第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。

最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：

1、校园数字化

2、教材的科学化

3、学生主体化

4、教学组织形式多元化

5、学生素质合理化

网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。

6、学校开放化

3、对当前学校开展网络教学几点思考

结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：

1、提高认识，2、大胆实践，3、敢于迈出第一步

开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。

在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。

4、提供条件，5、自我加压，6、造就高水准的教育技术机构

唯此，教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为网络教学的开展提供强有力的技术支持。

7、运用现代教育技术，8、开展网络教学的培训与研讨

网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。邓小平说：电脑要从娃娃抓起。目前，为适应信息化时代的需要，培养信息人才，美国、英国、法国、新加坡和我国的台湾、香港都将计算机为主的信息科学列为幼儿园、小学、中学的主要课程，我国内地也将与2001年在中学开设信息技术课。这对于后续网络教学的开展是大有好处的。

9、注重开发网络功能，10、为网络教学开展提供技术保障

目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：

·视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37m），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。

·视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。nvp（networkvideopresenter）是vod的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通vod基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。

·视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。

·web教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

·多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。

·bbs论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；

·聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；

·e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；

11、采取多种途径，12、丰富网上教学资源

丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：

·选购：商业团体的制作和经营。

·配发：教育管理部门统一组织下的制作，

·交流：兄弟单位、同行间的相互交流

·合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；

·自制：一线教师自行开发

13、注重教学设计，

14、将其作为网络教学存亡的生命线

15、注重实效，

16、坚持以人才培养为中心

大概没有人会认为：因为网络教学的诸多优点，传统的课堂教学会退出历史舞台。

传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。而目前网络教学也并非十全十美：1网络教学对情感目标2（如思想品质、心理素质等）和动作技能目标3（如体育、实验、手术技能等）的教学效果不4是太理想。5学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说，6对教师主导作用的要求比较高，7不8太适合利用网络进行自主学习。9对教学设备10的要求高。11目前，12通信费用较高

然而，我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。

网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。

参考文献：

1、我国计算机小学辅助教学的新发展---对全国第三届小学计算机辅助教学观摩展示会的思考.张舒予.《中国电化教育》,1999.9

2、计算机辅助教学的概念、实践及其它.李艺.《中国电化教育》，1999.9

3、世纪回眸--从媒体的演变看电教的发展.崔新春，张秀英.《中国电化教育》，1999.10

4、《当前中小学教育信息化的若干问题的探讨》.张青.《中国电化教育》，2000.3

10、网络教学与课堂教学的比较分析.吴军，11、赵呈领，12、许雄.《中国电化教育》，13、2000.6

14、网络教学资源的设计、开发与评价.刘成新.《电化教育研究》，15、2000.3

16、关于internet对教育负面影响的思考.苏春景.聊城师范学院教科所.《电化教育研究》，17、2000.3

18、《教育技术进入信息化发展新阶段》.戟峰，19、吴永志，20、杜爱明.《中国电化教育》，21、2000.3

22、《学习的革命》.戈登·德莱顿等著，23、顾瑞荣等译.上海三联书店，24、1997.8

25、《信息革命人类文化：教育发展过程中的第三个里程碑》.桑新民.《上海教育》，26、1999.3