水泥实训总结范文10篇

水泥实训总结范文篇1

关键词：建筑材料与检测；微课；移动教学

近年来，移动通信技术的不断发展推动了数字学习的进步，泛在学习教学氛围浓厚，微课教学逐渐成为高职院校专业课教师教学改革的亮点和热点，专业教师和职业教育科研工作者都积极加入了相关课程的微课制作，并将不断的将微课运用于课程移动教学资源库建设和实际理论课程教学中。对如何制作微课方面出现了研究热潮，但是很少有人关注到微课在实验实训实践教学中的实际教学应用评价研究，目前关于微课在建筑材料与检测课程学科实训教学实际应用的评价研究非常少。通过制作课程微课并进行教学研究，评价在相关学科实际教学中应用效果，探究微课在理实一体化实践教学中的创作原则，分析出课程微课在教学资源库和教学中的应用情况，同时可以找改善教学队伍建设和促进理实一体化教学效率以及资源库建设和应用方式。高职院校作为职业教育的重要力量，在思考加强职业技能等级证书制度实施的背景、内涵、路径研究与实践，推进学历证书和职业技能等级证书有机衔接。对接专业技能等级证书和标准，优化人才培养方案、探索培养培训模式、专兼结合师资队伍培养、校企合作路径创新。高等职业教育建筑材料与检测课程是土建类职业院校相关专业的必修基础专业课程，建筑材料课程对于学生在工作中严格合理的把握建筑材料的选材标准有重要意义。建筑材料与检测课程理论内容是基于数学、物理、材料、力学、化学、检测学等基础学科理论知识[1]。《建筑材料》课程是一门综合性和实践性非常强的土建类专业基础课，实验实训是该课程重要组成部分，通过实验，学生能将抽象的基础理论化为具体验证，同时培养初步的动手实践实验操作能力，为以后从事专业技术工作打下实践基础。工程实践中，建筑材料品种众多，涉及的材料种类和性质繁杂，因而在高职建筑材料与检测课程中的教学内容较广，知识点分散，记忆点较多。跟其他的基础理论课不同，建筑材料与检测课程的概念性和实践性更强，逻辑性较弱，实训内容更多的来源于理论知识结构和知识来源，更多的是对理论知识的验证和实践[2]。因而以微课为代表的数字化学习资源的开发，在课程教学改革中将起到特殊的作用。本文从高职土建类专业的建筑材料与检测课程改革实践入手，以《建筑材料与检测》课程微课建设为例，图1微课的选题来源对微课在建筑材料与检测课程移动教学资源库构建中的应用研究与实践进行研究探讨。基于泛在学习理念的高职移动教学资源库构建通过结合移动教学资源库优化课程内容，能够一定程度更新《建筑材料与检测》传统实训教学方法，结合具体的教学过程与教学效果边教学、边总结、边改进，得出比较合理的教学方案，探索出移动教学资源库在高职课程授课中的最佳应用方案。

1建筑材料与检测课程微课的选题

建筑材料与检测课程微课主要是以课程视频拍摄为主要任务，将视频作为理论和实践知识传播载体，通过对各个章节的重难点和易错点进行深入简出的解释和阐述，同时扩展知识层面。针对建筑材料与检测课程，将传统课本知识章节进行重新组合和拆解，将原有课程内容按照实际工程检测———见证取样分类重组为以下6大模块：混凝土、砂浆试块性能、钢材性能及砖砌块性能检测模块，水泥、砂石、掺合料性能检测模块，混凝土配合比砂浆配合比及外加剂性能检测模块、沥青和沥青混合料性能检测模块、土工及无机结合料检测模块、防水材料性能检测模块等。每一模块中根据实际工程检测需求和检测检验试验难度确定重点和难点，从而有针对性的对课本中的不同试验制作相关实验实训微课资源，例如，第四章混凝土：混凝土是应用最为广泛的建筑材料，作为混凝土基础原材料组成的水泥、砂、石等的品质好坏都会对混凝土的质量产生深远影响。本章微课团队根据重难点共选择水泥、砂、石拍摄了数个微课，包含了建设用砂粗细程度的评定、混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法、混凝土用石子强度的评定方法、水泥的凝结时间的测定、水泥胶砂流动度的测定、水泥胶砂强度检验（ISO法）等。以其中小节混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法微课为例，其选题意图如图1所示：表观密度是混凝土用石子质量性能重要评定指标，是混凝土配合比设计和空隙率计算的必要数据。但在实验实践中很多同学没有掌握正确的检验方法和试验结果评定方法。本部分内容试验操作实践性较强。针对以上原因来制作微课，在实验室内实地操作完成录制，帮助学生理清试验思路、掌握检验方法，提高学生对试验技能学习的兴趣。2建筑材料与检测课程微课的教学目标以混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法微课为例，微课的知识与能力目标是让学生掌握表观密度测定的概念及检验意义、试验条件及仪器设备、试验结果进行评定；过程与方法目标是通过移动教学资源库微课资源的建设引导学生理解规范标准方法的使用，培养学生参与动手试验、主动探究的自主精神；情感目标是培养分析问题、解决问题的工作能力和试验数据处理的职业素养。

3建筑材料与检测课程微课的教学内容设计

以混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法微课为例，在做好知识点的分析和课程资源准备后，做试验教学过程设计。首先是引入普通混凝土组成材料、石子的概念，并逐步提出问题，然后解决问题。普通混凝土中砂石的体积约占混凝土体积的70%。而石子的体积约占40%，与砂子共同在混凝土当中起到了一个支撑骨架的作用，就像我们人体的骨骼一样，因此人们常称之为粗骨料。在混凝土中主要起到，抑制混凝土收缩的骨架作用。这里我们添加了一个人体骨骼的动画，生动的解释了石子在混凝土中的作用。紧接着，本微课解释了粗骨料即石子的概念，同时引出国家标准《建筑用卵石碎石》（GB/T14685-2011）的技术要求。采用图文及动画，带学生了解混凝土用石子的表观密度测定的意义。在预拌混凝土的配制过程中，碎石的表观密度是进行普通混凝土配合比设计和粗骨料品质优良评定的一个重要参数，如何正确而且快速地对碎石的密度进行检测，对碎石骨料的合理应用和拌后混凝土的工作性良好，具有非常重要的实际工程意义。现行国家标准《建设用石》（GB/T14685-2011）和行业标准《普通混凝土用砂石质量及检验方法标准》（JGJ52-2006）中，对普通混凝土拌制用卵石、碎石的表观密度制定了明确的标准参数，要求建设工程用卵石、碎石的表观密度要求不小于2600kg/m3。然后，提出问题，石子的表观密度如此重要，那么如何判断工地进场的石子是否符合标准。通过图文介绍，让学生了解混凝土用石子的表观密度测定试验环境及所用材料、设备。那么什么是石子的表观密度呢？石子材料的质量与表观体积之比。质量的概念我们非常熟悉，表观体积就是实体积加闭口孔隙体积。对于形状非规则的石子材料，一般无法直接测量表观体积，可用排液法来测定其表观体积，从而计算表观密度。通常，测定方法有广口瓶法和液体比重天平法，下面我们一起来学习下国家标准《建设用石》（GB/T14685-2011）规定的石子的表观密度的测定方法（广口瓶法）。混凝土用石子的表观密度检验环境及所用材料、设备介绍。通过图文介绍，让学生了解混凝土用石子的表观密度测定试验环境及所用材料、设备。通过实际完成混凝土用石子的表观密度测定检测过程，学生可以通过观看获取检测的步骤和操作方法。最后通过微课进行课程内容的小结，对所学知识点进行小结，提升学生认识。针对课程中存在的重点和易错点巧设提问，引发思考，同时通过布置课后习题的方式引导复习。让学生将所学知识联系实际，深化知识。

4建筑材料与检测课程微课的设计特点

以混凝土用石子的表现密度测定———广口瓶法微课为例，整个教学过程通过在实验室内，真实录制混凝土用石子的表观密度的检测过程微视频，并对结果评定方法进行讲解，通过学生真实感触来突破教学难点，特别是在混凝土用石子的表观密度测定试验过程中需要注意的一些试验设备的使用方法。极大方便学生课前预习，课后复习。提高实践教学课堂效率，大大降低仪器设备损坏率。通过巧设课堂思考检验学生的学习效果，更是引发学生深度思考。生动新颖的学习方式既突出了学生主体，又激发了学生的兴奋点，达到了很好的教学效果。微视频结合PPT录制方式，合理的利用了PPT的动画功能，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。

5结语

通过结合移动教学资源库的运用，可以改变传统的小组协作实训教学中，学习模式单一组员之间互动的局限模式。结合移动教学资源库的建设，建筑材料与检测的课程内容设计可以得到优化。基于微课知识获取的便捷性、形式的多样性、资源的共享性以及移动教学资源库平台的互动性，建筑材料与检测课程传统实训教学方法得以信息化、移动化创新。

参考文献

[1]孟琳，罗碧玉.论技能大赛对建筑工程技术专业课程教学改革的影响———以全国职业院校首届“建筑工程识图”技能大赛为例[J].陕西教育，2018（8）：52-53.

水泥实训总结范文篇2

教学方法

项目课程的教学组织过程中各项目的工作任务均以认知相应的实训场地作为起始，培养学生营造规范、整洁的工作环境和科学的工作素养。继而学习相应的测试仪器并完成仪器操作技能的训练，同时理论实践相融解决工作任务的问题、难题，然后拟定实验实施方案，完成测试工作。第一次课的教学首先向同学们介绍建材化学分析项目课程性质、定位标准，从专业人才培养目标入手，让学生了解与本课程相关的工作岗位及工学结合的课程特色。从知识能力、职业素养多方面让学生认识课程的设计和培养目标。了解课程的教学内容、教学重点和难点，知晓课程的过程考核方式。然后让学生们例举出质量优劣的建材与生活的密切关系，教师利用多媒体演示国外罕见的特大建筑事故。如：巴黎的夏尔─戴高乐飞机场倒塌事故，是因为部分水泥质量低劣，拱顶穿孔造成混凝土质量逐渐退化所致。还要向同学展望建材的发展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研发等。拉近学生与该课程的距离。另外利用多媒体，带领学生到施工工地实验室，参观建材检测工作岗位化验人员的工作过程（如：路面建材实验室中化验员如何对路基材料石灰石的化学分析等）。通过范例，让学生了解与本课程相关的工作岗位，消除学生的畏难情绪，使学生带着好奇心、充满着信心，开始建材化学分析课程的学习。课后，让学生写出对第一次课的感想，写出自己存在的疑惑。教师通过第一次课后的作业批改，了解学生的心态，做到有的放矢的教与学。基本技能的教与学对学生进行基本实验方法和操作技能的培养，是建材化学分析实践教学中重要的教学目的之一。根据本课程的工作任务与职业能力分析，使学生会操作常规分析仪器、设备，学会化学成分检测方法，必须完成若干个学习型工作任务（见表1中项目一、项目二）。学习型工作任务教学做的教与学过程：第一步，借助多媒体演讲仪器及操作技能、检测原理；第二步，教师边讲边演示给学生，同时设计问题与学生互动；第三步，指导学生教学练做完成学习型工作任务。在完成工作任务的过程中，通过小组团队的合作，增强了学生的积极主动性。例如：检测水泥化学成分Cl-含量的教学做，必须先教会学生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教会学生配制、标定标准溶液以及检测Cl-的方法原理及要点。在此基础上，学生根据要求自行选用或设计检测方案并完成工作任务。3.3建材化学组分检测的教学做在课程的组织与实施过程中，设计若干个综合任务（如表2中项目三）。例如高效减水剂中甲醛含量的测定，即混凝土外加剂原材料的检验的教学做：在教与学过程中，教师应创造各种条件和形式开展学生间的交流、师生间的互动。要求学生认真观察实验现象、做好实验结果的记录与分析，鼓励学生运用口头、书面、讨论各种形式进行交流。在学生之间营造积极活跃的气氛，培养学生提出质疑。引导学生放弃错误观点，接受科学合理的解释。

构建网络平台辅助教学

建立建材化学分析项目课程网站，为学生提供建材化学分析教学的网络学习平台。将该项目课程的教学标准、教学大纲、电子教案、习题库以及建材化学分析相关的网站，以网络的形式提供给学生，用于增大教学信息量，便于学生复习和归纳课堂所讲授的内容，起到助教辅学的作用。利用多种现代教学手段，尤其是使用多媒体教学课件和录像等。课件内容精练、形象直观，可明显提升教与学效果，通过ppt、flash等教学手段，增强学生的感性认识，使抽象理论知识具体化、提高学生的学习兴趣。另外，积极利用电子书籍、期刊、数字图书馆等各大网站等网络资源，让教学内容从单一化向多元化转变，使学生专业知识和职业技能的拓展得以实现。

水泥实训总结范文篇3

关键词：任务驱动教学法;土木工程材料;教学设计

一、引言

随着便携上网设备和移动互联网的普及，知识的获取变得更加便捷，学生可以轻松获取所需问题的答案。在这一时代背景之下，传统“老师讲，学生听”的“填鸭式”课堂教学方式越发显得枯燥乏味，尤其是对于活泼好动的高职学生，课堂上学生睡觉玩手机的现象普遍存在且屡禁不止。身为教师，如何正确引导学生，顺应时展趋势，将手机和网络由被动学习的阻碍转化为主动学习的助力，是一个值得认真思考的问题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中也明确提出了要继续深化推进人才培养模式创新，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，加大实习实训在教学中的比重，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等新型教学模式。经过一段时间的教学实践探索，笔者认为任务驱动教学法是解决这一教学难题的一种有效途径。任务驱动教学法是一种基于建构主义学习理论的新型教学模式。区别于传统“填鸭式”课堂教学模式，任务驱动教学法由教师将课程教学内容设计成学习任务，学生基于对任务的理解，充分运用已学知识，提出问题，主动思考，自主学习，分组协作，达成任务。在学习任务的执行过程中，教师往往只提供导向性的针对辅导，及在浩如烟海的网络知识库中为学生去伪存真、去芜存菁，学生这一学习的真正主体也确实成为了学习过程的主导。在这种多维、互动式的新型教学模式之下，学生始终处于一种积极主动、目标明确且循序渐进的学习状态之中，会在没有感受到学习压力之下自主完成课程知识及技能的积累。《土木工程材料》课程是高职院校土建类专业必修的一门专业基础课程，也是学生最早接触到的专业课程之一，其教学效果直接影响到了学生对于后续专业课程的学习兴趣。课程主要讲授水泥、混凝土、钢筋等常用土木工程材料的特性及应用，具有知识点庞杂且与工程实践联系紧密等特点。对于实践经验不足且普遍不擅长记忆背诵的高职学生来说，该课程显得知识点过多、枯燥乏味，学生普遍表现出学习兴趣不高，教学效果不佳，且多年来，因受本科教材的影响，其课程教学内容比较偏重于材料组成原理分析而不是工程实践应用技术，这也与高职学生未来实际就业方向的需求不符。针对这一教学实际问题，笔者将任务驱动教学法应用于辽宁铁道职业技术学院2017级铁道工程专业基于任务驱动教学法的高职土木工程材料教学设计李超1李杨2(1.辽宁铁道职业技术学院辽宁锦州1210002.锦州市规划设计研究院辽宁锦州121000)《土木工程材料》课程教学中，取得了满意的教学效果。

二、教学设计

(一)设计依据。学习任务设计是任务驱动教学法实施首先和最为关键的步骤。任务设计内容应基于专业人才培养目标，立足学情特点，拟合就业方向。任务工作量应饱满，难度不宜过高也不宜过低，以实用、适用、够用为原则。高职院校土建类专业毕业生大多入职土建工程施工员、测量员、监理员等施工现场一线作业技术人员。受学历所限，他们几乎不可能直接进入科研院所和生产企业从事材料研发工作。所以，高职院校《土木工程材料》课程教学内容应立足于现实，以从事施工现场一线技术工作所必须掌握的常用工程材料实践应用技术作为主要教学内容，教材中过于偏向材料组成及原理分析的内容则应适当删减，节省下来的学时应投入到实训教学，以增强学生实践操作技能。以辽宁铁道职业技术学院为例，因具有理实一体化教学条件，故《土木工程材料》课程已实现在一体化实训室授课，且以往多届的实训教学时间均已超过了课堂教学时间，实训条件完善，经验成熟。经过了教材分析、学情分析、行业调研、毕业生座谈并结合已有实训条件，笔者设计了辽宁铁道职业技术学院2017级铁道工程专业《土木工程材料》课程任务驱动教学的学习任务，即II型混凝土轨枕制作。(二)任务设计。学习土木工程材料应用技术最直接有效的方法莫过于应用具体工程材料制作实际构件。混凝土轨枕是铁路现场最为常见的小型混凝土构件，其尺寸小，制作难度相对较低，适于学生动手制作。尽管其尺寸不大，但制作过程中需合理运用水泥、混凝土和钢筋等常见工程材料，掌握正确的施工操作方法方可成功制作。II型混凝土轨枕作为我国铁路现场目前保有量最大的混凝土轨枕，在后续《铁路轨道》等专业课程中也会详细学习，提前掌握其制作会为后续课程打下扎实基础。在II型混凝土轨枕制作这一学习任务的执行过程中，学生还可以主动掌握施工图绘制及识读、模板加工及固定、钢筋下料及绑扎、混凝土浇捣及养护等实践技能，并最终通过对制作的混凝土轨枕与正规厂家生产轨枕的对比，获取学习任务完成情况的直观评价，从而加深学习印象。

三、总结

在II型混凝土轨枕制作这一任务驱动教学模式之下，学生表现出了与以往截然不同的学习状态。学生课上课下积极主动查阅资料，努力协作推进任务完成，自始至终都保持着旺盛的学习热情。学生们已经不再把《土木工程材料》当成一门专业课程来学习，而是看作了一个既有趣又有挑战性的实际任务来完成。对所学专业的兴趣和热情在初始阶段就得到了激发，这本身就是任务驱动教学法实施最大的收获。学生在这一全新的主动学习模式下，也获取了更多的专业知识和实践技能，而且印象深刻，历久弥新。

参考文献：

水泥实训总结范文篇4

关键词：项目化教学；建筑材料；课程改革

1概述

总所周知，目前我国大学生的就业特别困难。那么，就业难的原因到底是什么？其中一个非常重要的原因就是在激烈的市场竞争条件下，企业都比较实际，希望应聘者具备基本的理论知识的同时具有较强的实践能力，希望招聘到的人拿过来就可以用，对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。在这样的大背景下，高校就面临着更严峻的挑战，高校只有不断的去适应社会，提高学生的实践能力，才能使学生毕业时达到用人单位的选聘标准。而对于每一门课程来讲，教师应该改变传统的应试教育的教学方式，应强调学生的主动性和积极性，培养学生综合运用已学知识亲自动手解决企业实际问题的能力，全面提升学生的综合素质。为此，本文对工程管理专业《建筑材料》课程提出项目化教学的研究和实践，希望通过本课程的研究与实践，改革学科化的课程设置和教材体系，建立以应用能力为本位、以专业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程新体系，找出适合应用型本科院校的课程项目化教学的模式与方法。

2项目化教学的涵义

“项目化教学”是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，其是通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其基本思路是打破原来课程的教学内容和教学目标，按照教学目标，将课程综合的化分成若干个操作性强的设计项目，然后以具体项目为载体开展教学。这种教学方法同时融入“理论知识、实践操作、素质培养”等于一体，能培养学生的分析能力、实践能力和合作能力。与传统的“老师教、学生学”或“理论+案例”的教学模式相比，教师通过从各企业、公司中特别选取出来的项目给学生下发任务，让学生的实践与企业紧密相连，使枯燥的理论变得生动有趣，让学生在实施项目任务的过程中理解理论知识，强化应用能力。因此，“项目化教学”就是以项目为载体、任务为驱动，突出学生主体地位、加强学生实训能力，实现学生理论知识和实践能力一体化的教学模式。

3项目化教学课程体系的构建

为了实现课程的项目化教学，课程的开展是在规定的时间内，在同一间教室内，让学生5人一组组建若干个工程项目团队，在紧张激烈的竞争氛围内，每个小组成员一起协商、配合，共同完成项目的全过程。通过教师组织学生真实的参加某个项目的设计、实施和管理的全过程，学生在课堂上接受老师下发的工作任务完成某个项目，让学生围绕具体项目进行自主探索和解决问题，教师更多的是引导、总结和评价学习效果。其实施包括教学项目导入、相关知识铺垫、项目计划制定、项目任务实施、项目总结评价和相关知识拓展六个流程，具体见图1项目化教学流程图。

4《建筑材料》课程项目化教学应用

现以“商洛学院5#教学楼加层改造工程现浇钢筋混凝土梁配合比设计”项目为例，谈谈项目化教学的过程。4.1教学项目导入。商洛学院5#教学楼加层改造工程现浇钢筋混凝土梁在施工过程中，由于所需混凝土工程量小，施工单位必须现场配制混凝土，工程具体情况如下：该钢筋混凝土梁位于室内，不受雨雪影响。设计要求混凝土强度等级为C20，塌落度为30~50mm，采用机械拌合，机械振捣。试确定混凝土的施工配合比。可选用的原材料如下：水泥：32.5级普通硅酸盐水泥砂：中砂碎石：公称粒级4.75~19.0mm水：自来水（符合拌制混凝土的用水标准）任务一：在拌制混凝土时所选用的原材料（水泥、砂、碎石、水）应满足哪些质量要求；任务二：测定普通硅酸盐水泥的密度、强度和强度等级等技术指标；任务三：测定砂和石的含水率、堆积密度、表观密度、强度和坚固性；任务四：做砂和石的筛分试验，并根据试验数据，绘制筛分曲线，判定砂石级配；任务五：测定混凝土拌合物的和易性；任务六：做混凝土标准试块，测定混凝土强度，并根据混凝土抗压强度，判定混凝土强度等级；任务七：对普通混凝土进行配合比设计、试配与调整、施工配合比换算；任务八：根据施工单位所给出的混凝土强度历史资料，对施工单位混凝土质量进行合格性判断。4.2相关知识铺垫。讲解水泥、混凝土等与项目相关的理论知识，具体如下：知识一：普通硅酸盐水泥的技术性质；知识二：普通混凝土的组成材料；知识三：普通混凝土的和易性、强度、变形性和耐久性；知识四：普通混凝土配合比设计与质量控制。4.3项目计划制定。通过分析项目资料，结合相关任务和理论知识，制定项目计划如图2普通混凝土配合比设计计划图：4.4项目任务实施。根据图2普通混凝土配合比设计计划图实施设计方案，由组内成员分工实施，相互协作完成每一项任务。在“自主协作，具体实施”的过程中，教师进行“点拨引导，过程检查”。教师巡查学生自主协作的参与情况，督促小组长组织完成每项学习任务，寻找学生合作探究难以克服的难点，学生难以达到操作规范时，教师要进行动作示范，并适时点拨引导，纠偏纠错，防止学生掉队，帮助学生完成学习任务。4.5项目总结评价。最后，为小组搭建一个展示成果的平台，可以安排人人展示，也可以推荐小组代表来完成。通过小组展示，可以反映出小组的设计风采和创新成果，也能够充分反映出学生自主和协作过程中存在的不足和问题。在小组展示完后，教师进行评价和修正完善，对学生的表现按小组进行积分评比。最后学生的分数由自我评价、小组成员互评、老师评价三个方面构成，保证了最大限度的客观公正。4.6相关知识拓展。为了拓展学生的思维，应该想办法把一节课的内容与学科的知识体系联系起来，把学生所学知识及技能与学生的职业生涯联系起来，把一节课的学习与终生学习联系起来。对于“商洛学院5#教学楼加层改造工程现浇钢筋混凝土梁配合比设计”这个项目完成后，可以启发学生思考加了外加剂以后的混凝土如何进行配合比设计？不同的外加剂加入后又会有哪些性能，等等。

5效果评价

通过上述《建筑材料》课程对“商洛学院5#教学楼加层改造工程现浇钢筋混凝土梁配合比设计”项目化教学模式的应用，可以看出这种教学模式强调技能应用，强调知识创新，发挥教师的创造性来培养学生的各种能力，有效地建立了课堂与社会的联系，具体效果如下：5.1提高了学生的主动性。项目化教学改革，改变了以往“老师教、学生学”传统的教学模式，让学生在“做中学”，能够自觉在教师的引导下完成各个任务，充分调动了学生学习的积极性和主动性。5.2开发了学生的潜能。项目化教学给学生提供了更多表现自我、展示自我的机会。在课堂教学中，学生可以把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，使学生在做中学、学中做，不仅提高了学生的专业知识应用能力、专业技能水平、与人交流合作沟通的能力和实际操作技能，更培养了学生学习运用相关知识解决实际问题的综合能力。5.3培养了学生的创新性。在项目化教学过程中，将学生是分成了几个项目团队，每一个项目从计划到实施完成都集中了团队集体的智慧，大家在相互争论、相互补充中对项目进行逐渐完善，所用到用到的知识是非常丰富的，有书本的知识、书本外的知识、已学过的知识、未学过的知识。所以，项目完成的过程是对知识综合运用的过程，也是一个自主探索创新的过程。5.4促进了教师自身的发展。实施“项目化”教学，对教师素质提出了更高要求。首先，教师不仅要对所所讲的科目融会贯通，还要随时对学生提出的各种问题进行指导，还要为学生创设学习的情景、审核项目的选取等。其次，教师不仅要将重心放在学生实际运用技能培养上，更要具有与专业相关的丰富系统理论知识和很强的实践能力。再次，教师要熟悉与本课程相关的行业或企业的生产实际，进行有效的课堂教学管理。5.5有效的建立了课堂与社会的联系。首先，教师所选取的项目都是从各企业、公司中特别选取出来的，使学生的实践与企业紧密相连。其次，学生在完成项目的过程中，可以进入企业、行业考察调查。有效的建立了课堂与社会的联系。

6结语

课程项目化教学作为目前比较新的一种教学方法，其既符合学生的认知规律，又能引发学生的求知欲和成就感，我们应该大力推广。但在实施的过程中肯定还会遇到很多问题，这就需要我们不断学习、探索和实践，构建完善项目化教学的体系和方法。

作者:曹蕾 单位:商洛学院

参考文献：

[1]何文敏.项目教学法在建筑材料课程教学中的应用[J].徐州建筑职业技术学院学报,2010,(03).

[2]何文敏.项目教学法在《建筑材料》教学中的应用[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2011,(01).

水泥实训总结范文篇5

关键词:民营高校;材料实验室;建设;学生培养;服务

高校实验教学是实施“教、学、做”一体化教学的重要场所，不仅能让学生有选择地验证课堂所学的知识，训练基本操作技能，而且可以根据学生自身的兴趣爱好和实际中遇到的问题，进行自主设计实验、质疑分析、归纳总结，从而培养学生应用知识分析问题和解决问题的能力。民营高职院校建筑材料实验场所是学校能够自主支配的实训资源，同校外实训基地相比有强大的优势，充分发挥校内实训资源的作用有利于提高学生的实践技能。因此，民营高职院校更应加大校内建筑材料实验室建设的投资力度，完善实验室条件，以满足建筑类高职教育对学生技能培养的要求，促进实验师资队伍水平的提高，从而进一步深入挖掘建筑材料实验室的综合功能，使教学、科研及社会服务协调、统一，方可促进民营高职院校的持续发展。

1民营高职院校建筑材料实验室建设现状及发展

对于民营高职院校来说，建筑材料实验室既是学生建筑职业素质和能力培养的一项重要内容，又是建筑工程专业群教学改革的目的所在，更是促进民营高职院校的持续发展根本内涵。为此，民营高职院校实验室、实训室建设要把握住高职教育在教育类别上的职业性，坚持以工程技术应用能力和建筑基本素质培养为主线，以满足建筑岗位需要为目标，以满足建筑企业用人单位的要求为质量标准。近几年，民营高职院校建筑材料实验室得到了快速发展，实验室数量逐渐增多，有的民营高职院校建筑材料实验室还突破传统教学模式办成了开放性实验室，学生可以利用建筑材料实验室的空间和资源，自主地安排学习时间进行实验活动，对学生的实践动手能力、创新能力和开拓能力的培养具有很好的作用，是提高教学质量、提升人才培养质量的有效方法，是当前高职院校实验教学改革的必然趋势。但也要看到，现在大多数民营高职院校的建筑材料实验室还存在不少的问题，主要体现在提高建筑材料检测的科学性和可靠性上，具体涉及到学生实验管理、样品管理、数据整理和检测报告管理等。原因是重视不够，实验室存在硬件设施不足、管理人员配备不合理和管理制度落后、不科学的现象，大大制约了实验教学甚至是高职教育的发展。所以，要解决这些问题，才能促进实验室的健康发展。民营高职院校需要从自身实际情况出发，从观念、人资、硬件、政策、制度等方面进行建筑材料实验室的改革，提出建筑材料实验室建设新思路，进行建筑材料实验室建设与管理的科学规划，为适应职业岗位需求和提高专业技能型人才培养质量起到积极的推动和促进作用。

2实验室建设与学生技能培养

建筑材料实验室的建设是必须有计划、有步骤、分阶段进行，实施教学全面改革，建筑材料实验室建设规划布局、设备选购、师资队伍建设、管理制度建设与实验教学创新等关键点，提出软硬件建设并重的原则，可以借鉴政府和企事业单位投资项目的管理模式，在立项、审批、实施和验收等阶段严格把关，促进实验室(实训基地)建设，独立设置，单独评估，更好地为培养高技能人才服务。一是教学内容需要以学生的职业能力培养为中心，通过对建筑材料比如钢筋、水泥、砂、石、外加剂、装饰材料等实验技能的培训，使得学生掌握不同建筑材料实验项目所用实验仪器、试验原理、方法、操作步骤、结果计算和数据评估，使学生具有较强的实践动手能力并培养他们对建筑工程专业的学习兴趣，使学生找到人生规划和发展方向。二是建立实验室诊断改进机制开展教学诊断和改进工作，保证民营院校建筑材料实验室基本办学质量，推动民营院校全面建立完善实验室质量保证体系，院校自主诊断、切实改进。以行业标准为依据，通过结果评价，得到建议反馈，倒逼民营院校的实验室改革与建设。三是与企业进行建筑材料实验室优势资源互补、联合，开展试验员“现代学徒制”培养试点。校企共同制定和实施人才培养方案，试点院校主要负责理论课程教学、学生日常管理等工作，合作企业主要负责选派质量管理工程技术人员、工程师承担实践教学任务、组织实习实训;通过校企共建，建立以现代学徒制培养为主的特色。五是市场运作，全真训练，校内外实训基地建筑材料实验室按照经济资源配置的理念及运作方式，按生产标准设计。对顶岗实习的学生按照“准员工”身份进行企业管理，让学生在真实的生产环境中学习，使“学生”与“企业员工”一体化。

3民营高职院校建筑材料实验室的管理创新

1)建立实验室组织管理体系并持续改进和实施。组织结构是“人员的职责、权限和相互关系的安排”，其合理与否在很大程度上决定了材料实验室的管理能否顺利实现，制约和影响到实验室管理的效能。由于每个院校内部环境和外部环境不同，组织结构的类型也不尽相同。实验室在组织结构上通常采用职能型结构和直线型结构。实验室人员需要主动学习，与共事者、同行、学生沟通，开阔眼界，从其他领域获取对本行业更深刻的洞察力，变得更有创意，使员工、学生成长为有用的团队成员，做一个快乐、热情和有趣味的人，实验室管理才能够发挥实验室全体员工的智慧，训练出富有创造性的人才，所以也可以算“人才素质的管理”。实验室内部的教育是一种教化，前辈的失败可视为教训，应拟出不会失败的作业标准，不断积累经验，传给后人，使他们在此基础上做得更好。这种始于教育、终于教育的活动代代相传，才是改善实验室人员和学生素质的途径。2)建设开放性实验室，完善管理体制，有利于民营高职院校培养技能型应用型人才目标的实现。实验室开放同时开放性实验室建设也是高职院校实验室自身发展的需要，它不仅能培养学生的实践能力，提高学生应用知识解决实际问题的能力，还可以丰富实验室建设的内涵，推动高职院校实验室管理制度的改革与发展，提高实验室使用效率，实现实验室资源共享，提高仪器设备利用效率，有效缓解高职院校普遍存在的实验室资源不足现象，提高教学质量和办学声誉。3)推行建筑材料实验室标准化管理。PDCA是质量管理的基本方法，也适宜应用于实验室管理使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化，需要收集大量数据资料，并综合运用各种管理技术和方法。包括实验室管理计划的制订和组织实现的过程。它具有大环套小环、小环保大环、互相促进、推动大循环的特点，它是爬楼梯上升式的循环，每转动一周，实验室管理质量就提高一步。这个过程就是PDCA循环，能不停顿、周而复始地运转，从而提高实验室管理质量。实验室管理步骤为:①分析现状，找出问题;②分析产生问题的原因;③要因确认;④拟定措施、制定计划;⑤执行措施、执行计划;⑥检查验证、评估效果;⑦标准化，固定成绩;⑧处理遗留问题。建筑材料实验室管理强调的是对现状的把握和发现问题的意识、能力，明确达到什么目标、在何处执行、由谁负责完成、什么时间完成、如何完成的程序。计划和执行措施是执行力的基础，尽可能使其具有可操性，高效的执行力是组织完成实验室管理的重要一环，也是计划必须落到实处的过程。所以，维持学院建筑材料实验室管理需要按照PDCA循环执行，使管理现状不下滑，积累、沉淀经验，是学院管理水平不断提升的基础。可以说，PDCA是管理学院实验室管理的动力也是学生获得实验技能的有效途径，从而实现建筑材料实验室从组织、方法、管理、服务等方面进行教育教学的管理创新。4)建立和完善建筑材料实验室管理制度。学院的建筑材料实验室是教师、学生从事实验教学、科研活动的主要场所，是产生原创性和创新性成果的研究基地，也是培养具有持续创新能力的人才培养基地，所以，需要建立实验室管理规章制度，如实验管理岗位职责、安全管理、质量管理、仪器管理、维护与修理、预约、准入、开放、奖惩、损坏赔偿等制度。实行规范化管理，使实验室具有良好的文化、科学氛围，具有文明、整洁、安全的环境，提高实验室建设与管理水平，为教学、科研服务。以实验室仪器管理制度建立为例:建筑材料实验室仪器管理制度建立以“资源共享，全部开放”为原则，内容包括实验室的全部仪器分类及放置;不允许把学校的仪器设备视为己有，独自占用，禁止拒绝或推诿仪器的开放使用;教师、实验室人员和进入实验室的学生应严格遵守并执行建材试验室所有的规章制度并按规定进入实验室和使用仪器设备;任何人不得任意拆改仪器设备，科研、试验需要特殊改装的，由使用者提出具体拆改方案，经实验室讨论论证，并批准同意后，方可拆改;建立每台仪器设备的技术管理档案，仪器设备档案含原始资料、维修和保养记录、仪器设备的操作规程、计量记录、使用记录以及管理方面的有关资料;新购设备程序为:申报→调研→论证→立项→购置→验收(→计量)→编写操作规程→建档→正常使用。仪器设备是院校的公有财产，是广大师生进行科研和教学工作的重要物质支撑，建立和完善实验室管理制度是为了更好地为科研和教学服务。5)提供建筑材料实验室优质服务。学院建筑材料实验室科学、公正履行实验室职责，严格遵守国家有关法律、法规、依据现行有效的检验检测标准，选用先进的检验检测设备，保证检验检测方法的科学性。培养学生建立检验检测工作不受来自商业、财务等方面的干扰和行政人员的干预;绝不参与任何有损于学院检验检测结果公正性和诚信度的活动;对客户的技术资料、检验检测数据的信息和所有权进行保密;做到检测方法科学、行为公正、结果准确、工作高效、收费合理、客户满意的优质服务，为学院持续发展打下良好的基础。6)实验室环境管理。实验室劳动环境的气象条件称为微小气候，它是指实验室局部的气温、湿度、气流速度、噪声以及工作现场中的设备、被检测/校准物品的热辐射，这些环境条件构成的微小气候直接影响工作人员的作业能力和舒适感觉。不良的环境不仅增加员工的劳动强度，降低工作效率，而且会影响员工的健康，预防措施程序应包括两方面:一方面是预防措施的启动或准备:包括分析事件发展变化的趋势和风险，查找潜在不符合工作的原因以及评估是否需要采取预防措施;另一方面是预防措施的实施与监控:确定、实施预防措施，记录采取措施的结果以及对预防措施有效性的评审等。

4建筑实验室建设的持续发展

1)建筑材料实验室技术创新。建立材料创新实验室，全面培养学生的实践能力和科技创新能力，建筑材料实验需要整合资源，需要拥有先进、完备的金属材料、非金属材料制备设备、试样加工设备、材料性能测试设备。比如材料拉伸性能力学实验室可以拥有AG－I250kN、WE－60等材料万能试验机。其中岛津AG－I250kN精密万能材料试验机，可进行金属与合金的力学性能测试(拉伸、压缩、弯曲、剥离、蠕变;拉伸循环、压缩循环、弯曲循环)有关实验项目，主要承担建筑材料课程的实验，开放实验、大学生研究训练、大学生科技作品制作、学生毕业论文以及来料分析测试等实验以及教师科研试验等，实行全开放运行和管理。2)开展新材料试验研究。推动实验室新材料研究向循环经济方向发展，进行建筑垃圾大宗固废综合利用试验研究，使建筑垃圾朝新材料方向的资源化综合利用，并且符合国家法律法规、行业发展规划、产业政策及绿色环保要求，统筹新材料项目试验向资源、能源、环境、物流和市场建设等方面转化，优先考虑利用现有垃圾进行新材料领域的试验项目研究。建筑材料实验室围绕国家构建建材行业循环经济产业链参与新材料的研发，即工业生产－废渣－建材;建筑废弃物、路面材料－建材;水泥、玻璃生产－余热－发电;水泥－粉尘－水泥;玻璃－废玻璃－玻璃;陶瓷－废陶瓷－陶;石材－废碎石、石粉－人造石;砖，复合材料－废复合材料－复合材料等新建筑材料产业链，以提高建筑垃圾资源化利用水平。3)创新建筑材料实验教学新方法。建筑材料实验教学是使学生更加理解、充实、验证、实践所学的建筑材料物理性能、力学性能及耐久性性能知识，更能够促进学生系统掌握建筑材料专业知识，假如学生对建筑材料书本知识提不起兴趣，又不希望改变不良的学习现状，他便没有动力在学习上投入时间、精力和资源。而学生在实验室通过自己动手操作实验仪器，按照操作规程进行实验、记录、计算、结果评定等实验实训过程，所获得的知识和技能远大于他们从课堂上中所得到的知识。试验实训课程会使学生养成认知、能力、态度的改变。所以，实验教学是提升学生学习兴趣最有效的途径和方法，但要达到高职院校教育教学理实一体化要求，实验教学还得有计划、有步骤、有软硬件合理配置，它不是一时一事的工作，如果仅仅有验证性实验项目而无建筑施工现场质量控制试验项目或者现场无损检测项目，与试验员岗位脱节，或者需要上(如新上项目、标准规范更新)时再选派教师外出学习，是远远不够的。实验室需要将学习机制长效化，将定期的学习“充电”作为对教师和实验室专业技术人员的激励措施，以提供培训机会来吸引人才，鼓励教职员工参加各类资格考试或等级考试。培训可以促成实验老师的成长，也可以促进建筑材料实验室价值的迅速增长。通过从新技术、新材料、实验教学新方法、环境等方面进行不断创新，能促进院校建筑材料实验室的稳定、持续发展。

5结论

民营高职院校建筑材料实验室建设必须从项目建议、可行性研究、总体规划、合理布局和平面设计综合论证，还要考虑供电、供水、供气、通风、空气净化、安全措施、环境保护等基础设施和基本条件。用先进的科学仪器和优越、完善的实验室软硬件的配置来提升现代化科技水平，促进科研成果增长的必备条件。要“以人为本，教、学、做一体化”，本着“领先、卓越、高效、安全、实用、经济、环保、耐久”的建筑材料实验室建设理念，精心设计优化整合实验内容，使实验教学项目和实验教学内容分层次递进展开，形成专业基础性实验、综合设计性实验、工程实践性实验和科研创新性实验等多个平台，多个模块的大材料科学与工程实验教学新体系，既适应各类学生的实际情况和需求，又可以实现投资效益、社会效益最大化。［ID:005325］

参考文献:

［1］李雅文，张云华．高职院校建筑材料实验室规划建设探讨［J］．实验技术与管理，2014，52(2):218－220．

水泥实训总结范文篇6

关键词：全生命周期；设备采购；ELCM

1设备全生命周期管理国内研究现状分析

2012年上海交通大学赖芸就对从设备全生命周期管理模式的角度，对设备采购管理进行探索，分别分析了设备的准备期管理、采购期管理、使用期管理、处置期管理，最后提出了加强采购管理措施的建议，旨在提高采购效益，保障供应，更好地为学校教学科研服务；山东大学宋玉厚通过分析产品全生命周期管理（PLM）来研究设备全生命周期管理理论，他认为该管理模式可以较好的提高设备管理水平和设备资金使用效益，是一种较为有效的管理途径和手段。2014年广州番禺职业技术学院张永彩分析了如今高校设备管理现状及其存在的问题和在高校设备全生命周期管理视角下的采购管理优势。基于全生命周期设备管理(ELCM)理论的研究虽然有了一定的进展，但尚处于初级阶段：（1）全生命周期设备管理(ELCM)理论认识不够清楚。目前相关研究尚停留在对全生命周期管理（LCM）和产品全生命周期管理（PLM）的总结提升阶段，对于全生命周期设备管理(ELCM)的研究较少，尤其对高校设备ELCM研究就更少了。（2）全生命周期理论LCM与高校设备项目特性的结合的研究也尚未发现。任何管理模式都有最优的适用范围和对象，高校设备采购的特性可能会决定适用的管理模式。离开高校设备的特性基础泛泛而谈管理模式，效果与后果殊难预料。（3）全生命周期理论LCM在高校设备采购与管理中的运用研究刚刚开始，目前在江西还是空白，没有实践应用案例。（4）ELCM要求设备采购与管理与ELCM模式下专业建设、实训室建设长远规划相配套。

2现有设备采购与管理弊端

目前我国实施各项教育工程如“985工程”，高校购置设备采购规模逐年增加，特别是近几年国家加了教育的投入，迎来了各高校设备的购置高峰期。但是，巨大的设备投入逐渐暴露高校设备管理方面的诸多问题。我们通过调查分析，不采用全生命周期设备管理(ELCM)模式下的采购与管理弊端主要有：（1）设备采购需与ELCM模式下的专业建设、实训室建设长远规划相配套。许多大型仪器采购后设备与现有实训设施不匹配，又要重新改水电、拆门、拆窗等，隐性安装成本高，也不符合专业建设需要，甚至出现了设备闲置不用，仅仅是用于“摆样子”、“撑门面”的现象，这些都造成设备资产的隐性流失。（2）往往重视虑采购单价，对未来的设备维护、维修和运行成本考虑较少，这样，在采购中对仪器设备的使用寿命重视不够，往往过两到三年就报废，造成不必要的浪费；在资金不够充裕时，往往会一味地降低设备采购价格，造成设备质量差，维修成本高，甚至出现设备故障后长时间“趴窝”的情况，也会造成大量的浪费。（3）把设备采购和设备使用、维护割裂开来，容易造成设备采购时对使用和维护考虑不足，在后期的设备使用与维护中使用成本和维修费用较高，由于设备的使用针对性差，也容易造成设备使用率低下等问题。当前高校仪器资金投入大，少则数百万、多则上亿元的进行采购，多数高校强调的是一次性采购成本，采购资金的浪费正在随着时间的推移凸显。我们从全生命周期设备管理(ELCM)出发，综合考虑设备的采购成本和维护、维修成本，并按照生命周期成本最小化的原则，选择最佳的设备采购方案，从而实现更为科学合理的投资决策，大大提高设备采购资金利用效益。

3ELCM模式的建立

仪器设备的全生命周期管理（Equipmentlifecyclemanagement,ELCM）是指设备的采购方案规划论证、设备招标采购、谈判与签订合同、供货，设备调试安装、设备验收、设备正常使用、设备维护维修、设备升级改造、再到设备报废回收利用的整个设备生命周期内对仪器设备实施的全方位的综合管理，在这种模式下高校的设备采购与管理需与ELCM模式下的专业建设、实训室建设长远规划相配套，详见图1。

4ELCM模式的高校仪器设备采购与管理模型

给出ELCM模式的高校仪器设备采购与管理模型，研究高校政府采购等环节如何通过ELCM来实现更好的资源配置，节约资金，提高效率，详见图2。结合高校仪器设备采购与管理特性，研究高校仪器设备的全生命周期管理（Equipmentlifecyclemanagement,ELCM），构建ELCM模式的设备采购与管理模型中，探讨对高校设备采购与管理项目周期、成本最小化，节省投资成本，提高设备采购与管理的全生命周期的经济效益和社会效益方面的实施条件和途径。主要解决以下传统设备管理弊端：(1)大型仪器采购后设备与现有实训设施不匹配；不符合专业实训设备需要设备资产的隐性流失。(2)单纯考虑采购价格，不考虑将来的设备使用和维护、维修成本，采购设备质量低下。(3)设备使用率低、甚至设备闲置。(4)设备报废不及时，大量占用有限实训场地，

5结语

基于全生命周期设备管理(ELCM)理论的高校设备采购与管理是指从设备全寿命周期管理的角度去全面考虑设备采购方案、设备购置计划、设备参数的设定、设备维修服务的提供等，它要求设备采购从规划开始就必须与ELCM模式下专业建设、实训室建设长远规划相配套，不能仅仅考虑眼前的价格利益，应充分考虑后期的使用、维护等成本，它应包含仪器设备全生命周期时期内的全过程要求，在采购环节中综合考虑设备价格、设备使用效果及使用率、设备安装与实训室建设规划和设施相配套，设备维修（轮换）费、设备报废费用等所有全生命周期所需费用，高校设备采购不能是短期消费，而应该是长期的综合利用，要全方面考虑高校仪器设备的经济性和可靠性。随着时代的进步，全生命周期设备管理(ELCM)必然逐渐取代传统的管理模式。

参考文献：

[1]赖芸，李霞，张玉，平卢晨.高校仪器设备全生命周期管理模式下的采购管理初探[J].实验技术与管理.2012（11）:8-11.

[2]宋玉厚，乔威，朱榜芹.运用PLM模式的高校仪器设备全生命周期管理[J].实验技术与管理，2012（11）:211-213.

水泥实训总结范文篇7

上课班级：湖北省宜都市枝城中学初二（五）班。

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。

课前准备

1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

课堂实录

师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

生：江河大桥、立交桥、过街天桥……

[点评：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。]

师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。

[点评：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。]

师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？

生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。]

师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

生：桥洞呈弧形就像虹。

生：桥身全由石料构成。

[点评：引导学生从简单的训练开始，把一般的方法变成学生的经验。]

师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式优美。

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

生：卢沟桥也是一样，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

[点评：训练由浅入深，让学生的技能水平由低级向高级发展。]

师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

生：有，那就是结构坚固。

师：（板书结构坚固）何以见得？

生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

生：历史悠久。

师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

[点评：通过总结巧妙地过渡，从一个训练重点转移到另一个训练重点，保持训练过程的清畅。]

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

[点评：引导学生深刻地感知说明文选例子的方法，为后面总结规律做铺垫。]

师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

[点评：欲擒故纵，让学生在深入体验的基础上道出秘诀。]

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

（学生朗读课文，思考问题）

生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

[点评：训练的层次仍在递进，紧扣课文引导学生体会。]

水泥实训总结范文篇8

关键词：无机材料专业；创新人才培养；卓越工程师计划；实培计划

一、背景

北京高校“高水平人才交叉培养计划”重点打造有利于提高学生实践创新能力的科研平台，“实培计划”以培养学生创新精神和工程实践能力为重点，通过不断加强高校与科研院所和企事业单位的资源共享、合作交流，打破传统的封闭式教学模式，打造规模更大、水平更高的高校实践创新教育平台，为学生实践创新能力的培养、更好地创业就业创造条件[1]。“实培计划”包括北京市大学生毕业设计（论文）项目、北京市大学生科研训练计划深化项目、北京高等学校实验教学开放共享项目三部分。本专业从2015年开始参与多项“实培项目”，在卓越工程师背景下，逐渐建立和完善无机材料卓越工程师的大学生“实培计划”培养体系。

二、“实培计划”的构建

《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重要举措之一是“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合的开放式培养体系，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”，“卓越工程师培养计划”正是符合国家教育和人才培养规划的重大改革项目[2]。我校材料科学与工程专业（无机材料模块）2012年加入卓越工程师培养计划，从2015年开始构建和逐渐完善工作实习、科研训练、毕业设计三个子项目有机结合，时间、内容、环境三维一体化的“实培计划”。一体化的“实培计划”体系将学生的创新能力和实践能力的整体培养目标划分为多个不同子目标，并分解落实到具体的实践教学环节中。图为无机材料专业“实培计划”培养体系内容与目标（见下页）。1.工作实习。工作实习是本专业的重要集中实践教学环节之一，是理论联系实际的重要途径和提高学生工程实践能力的重要手段，是达成毕业要求、实现培养目标必需的教学过程。通过工作实习，培养学生在工程实践中运用数学、自然科学、工程基础和专业知识的意识，提高运用所学工程原理分析解决复杂工程问题的能力，了解行业标准、法律法规、工程伦理，培养社会责任和在工程实践中自觉遵守职业道德的意识。本专业实行“卓越培养计划”前，学院统一安排工作实习的内容，时间为2周，虽然比认识实习增加了学时，但是材料的生产流程是一个系统工程，是大量操作参数模型的集成与优化，学生到企业实习受实际生产、安全等限制而不能真正动手操作以全面理解工艺参数变化对产品的影响，因此学生依然是走马观花，无法深入到实际生产中，工程实践能力没有得到很好的培养。无机材料专业实行“卓越培养计划”后，修订工作实习教学大纲，与北京市多家企业建立校外实训基地，形成“校内教学—企业学习实训—与企业交流探讨—师生共同总结”教学模式，增加学生工程实践时间，学生更加深入了解无机材料的开发、设计与研制，从而能够提高学生的专业认知和工程实践能力。2014年—2018年期间，本专业共计90人次分别到水泥厂、节能科技公司、建材研究院等多家企业进行专业实习。校外实训基地给学生创造了良好的实习条件，注重加强学生基本技能和基本方法方面的训练，培养学生的综合实践能力。实习期间学生实习任务明确、具体，分别进入不同研究团队，配备专职指导教师；学生实习期间理论联系实践，利用所学的基础知识和专业知识分析和解决实习工作中遇到的工程问题；认识到团队协作的重要性，明确人员配合的重要性；提高了纪律观念，加强了对个人的自我约束力。2.科研训练。学生进行为期1个月的工作实习后，对专业的认识进一步加强，综合实践能力有一定提升，但是对于学生的实践能力的培养还不够，在此基础上，专业继续依托人才培养基地，开展“北京市大学生科研训练计划深化项目”研究。2015年—2018年共计34人次参与9项北京市大学生科研训练计划深化项目。“北京市大学生科研训练计划深化项目”，周期为1年，类型包含基础研究、应用研究和社会调研，每个项目由3—5名学生参加，项目来源于学校与校外人才培养基地共同科研项目，学生能够深入到企业实地去了解本专业的科学研究，充分掌握并深入理解专业知识，进一步提升实践创新能力和解决实际问题能力。项目实施过程中，每个团队的学生都能够积极主动融入科研团队，深入工厂一线，勤动手，善思考，结合在校期间的理论基础联系实际解决工程应用问题，有利于促进高校科研成果的落地转化。学生学会独立思考、独立工作，并提出问题，为今后学习打下基础。组长负责整个项目团队的组织联络及任务分配，其他组员能够各司其职，配合良好，培养学生团队协作精神。3.毕业设计。“实培计划”还包含“毕业设计支持计划项目”，该项目提倡校企联合指导学生毕业设计，提升参与学生的技术素养与实践创新能力。2015年—2018年共申报7项北京高等学校高水平人才交叉培养毕业设计（创业类）支持计划项目。校内导师主要在设计理论和论文规范方面给予指导，更多的是校外导师结合实际工程问题的指导，让学生理解了针对工程问题的设计必须遵守规范和标准。例如“粒化高炉矿渣品质活性评价指标研究与标准化应用”项目作为《水泥胶砂抗海水侵蚀试验方法》国标探索试验，主要目的是验证试验方法的可行性，方法的复演性、灵敏性，该项目的实施为新标准的制定奠定实验基础，学生了解了专业相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，同时提高自主学习的能力，包括对技术问题的理解能力、归纳总结能力。

三、一体化实培计划培养体系的特点

本专业依据北京工业大学“立足北京、融入北京，辐射全国、面向世界”的定位目标，结合北京市经济发展需求和材料产业结构调整，构建了工作实习、科研训练、毕业设计三个子项目有机结合，时间、内容、环境三维一体化的“实培计划”。1.时间一体化。时间一体化主要是指课内和课外紧密相连和有机结合，形成一个统一的整体。无机材料专业实培计划培养体系通过规划、教学和有效评估三个过程将教、学、评三方面有机结合，建立时间一体化，提高学生主动学习和不断探索的习惯，有助于学生养成终身学习意识和自我获取知识的能力。2.内容一体化。人才培养内容主要有三个方面：知识、能力和素质。无机材料专业实培计划培养体系内容一体化是指构建学生知识体系的同时培养学生的能力和素质，而且能力和素质的提高可进一步改进学生的知识体系，将知识、能力和素质融为一体，促进学生的全面发展和综合能力的提高，以适应社会发展。3.环境一体化。环境一体化是指将校内外进行紧密结合并有机相连，形成一个有机的整体。与传统的高校教育环境相比，一体化环境具有教育性、灵活性、开放性和自由性的特点。无机材料专业实培计划依托北京工业大学校内实践平台和校外人才培养基地，学生利用课上和课后时间自行安排实践内容，学生在企业实习、实训、毕业设计过程中真正参与到企业生产中，提高学生解决复杂工程问题的能力。

四、实施效果分析

本专业通过构建工作实习、科研训练、毕业设计三位一体“实培计划”后，将传授专业知识、培养实践能力、提高专业素质融为一体，注重学生知识、能力、素质的协调发展和综合提高，着力培养学生的社会适应性，使学生树立终身学习的理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力以及创业能力。“实培计划”的实施效果主要包括以下几方面。1.项目紧密围绕北京经济社会发展的科技需求，使学生了解国家相关的环保排放标准和具体节能减排措施，增强学生的环保意识，这是课堂知识的传授无法达到的培养效果。2.入选北京高校“高水平人才交叉培养计划”的学生基本都通过保研和考研、出国继续学业深造，说明本专业实施的一体化“无机材料卓越工程师实培计划”有助于提升学生的专业素质。3.通过项目实施，本专业与中国建材研究总院、北京金隅集团等多家国有大型企业合作，建成了一批校企合作的校外实习实践基地，实施开放式、社会化运行机制，聘请校内指导教师和企业兼职教师20余名“双导师”，为本专业大学生实习、研究生实践提供了条件保证。

五、总结

通过“实培计划”项目有效而具体的实施，不仅极大丰富了创新实践科研体系的建立，更重要的是实现了学生在高校之外的科研院所接受教育，享受更加丰富而优质的专业、课程、师资、实践科研资源的目的，从而全面提升学生的专业能力、创新能力和社会竞争能力。同时，项目的开展也提高了学生就业及继续深造所需的综合素质，最终搭建出培养创新人才的综合性学科平台。

参考文献：

[1]刘霄.启动“高水平人才交叉培养计划”实现高教人才培养机制创新[J].高教发展研究,2015,(05).

水泥实训总结范文篇9

星期五，年月号。这一天我港航班全体同学戴上了平安帽、坐上了校车前往观赏码头，大伙对这次的观赏港口认知实习都感到很兴奋，动身之前叽叽喳喳谈论个不停。原本是下周五的计划，提前到今天去参观，心情有些兴奋，对真实的港口充溢了好奇心。

预先在网上了解了一下大概的情况：区濒临南海，观赏区的时候。座落在狮子洋畔，地处，紧靠，西望莲花山，与经济技术开发区、高新技术开发区和保税区一衣带水。新沙一期工程已建成10个3.5万吨级以上的深水泊位，目前10个泊位包括煤矿泊位三个，集装箱泊位三个，散粮泊位一个，汽车滚装码头一个，杂物和通用泊位共两个，采用的机械设备为目前国内、国际最先进。

路途有点遥远，由于区位于。所以在车上大家都选择睡觉或是听歌，终于一路奔走了一个多小时，校车接近了堆场，这时大家都差不多醒来了个个都瞪大着眼睛外车窗外看，虽然车还要再开多二十多分钟才干真正到达港口办公楼，但是窗外已经看到各种各样的公司名称，有中粮的中远的粮食等等，也有看到海关大楼、检验检疫机构等等，同时我也看到类似于集装箱堆场，后来我看明白了原来那些堆得一层层的集装箱是海关所抽查的箱子。校车逐渐接近港区了一些码头设备逐渐进入我眼帘，个个伸长了脖子外窗外看，因为有集装箱，所以我看到小叉车，然后就是集卡，远远看去，还看到大型设备，例如堆取料机、门座式吊机还有抓斗等等。同时我也关注到颠簸的小路边缘是小铁轨，说实话，不知道是什么原因，前往港区的小路并不好走，行驶途中不时的有卡车相对而过。校车颠簸了一阵子之后，终于快到达闸口了这之前我看到中粮粮食有限公司的招牌，同时看到一辆油罐车，车罐身上面写着，仅供装运食用油，那时候看到那黑乎乎的车身，心里不由得噔了一下，难以想象。

班主任联系了区人事部的一位负责人，待我停在办公楼下后，就开始由负责人帮我通关并引导我开始观赏码头，由于我坐在后面，而负责人是前面解说，所以听到东西比较少，不过班主任则在后面给我解说，首先看到应急疏散通道，发生紧急事件的时候所走得疏散平安通道，区有两个堆场，一个是外贸堆场，一个是内贸堆场，而此时在两旁看到内贸堆场，而堆场里面都是排着编号的有煤炭、有矿砂也有铁矿石等等，前面的负责人告诉我说这些煤炭都是从澳大利亚进口的然后这些散货都是由抓斗跟门座式起重机进行装卸船的路的两旁，都是一排排喷洒水管，据负责人介绍，水管一直在喷洒着水，目的为了清洗过路的车以及降低堆场温度，由于煤炭在高温下容易自燃，所以必需采取措施，降低煤炭损耗,接着。即使如此，经过一堆堆煤炭的时候，仍可看到有一小局部煤炭在自燃并冒着白烟，除了通过喷洒水来减少自燃损耗还可以利用机械翻滚煤堆的方法降低温度，但是总结觉得这些方法的效果都不是很显著，而且挺费工夫的思考应该还有其他比较好的方法来解决自燃这个问题的时候，班主任提出了让我思考这个问题，后来我网上查找了相关资料，但似乎国内外的港口码头对解决此问题都无更好的对策。

防止温度或水份过度积聚，防止煤堆自燃现象的主要途径是隔绝空气、水份与煤碳的接触。并采取测温、喷水等预防措施。煤堆的场地以水泥地面最为理想，地面不宜铺垫空隙度较大的炉渣等物，以防空气由此进入煤堆而增加自燃的危险。场地四周应设有排水沟与煤泥沉淀池，以便排除积水及回收煤泥。煤堆的地势最好比四周稍高一些，以保证排水的通畅，减少水量积聚。尽量在较低的温度下贮存煤炭，避开中午烈日下进行堆煤，以减少热量的携带。粉煤单独贮存时可以用推土机一层一层地压紧，尽量减少煤堆里的空气，这样也就不易引起自燃。煤堆的存放时间应根据煤质牌号而定，一般无烟煤和贫煤的存放时间可稍长一些，但以不超过4个月为宜。长焰煤、不粘煤、弱粘煤和褐煤的堆存时间以不逾越一个月为宜。煤堆局部采煤后，应防止煤堆顶部出现凸起的面积过大，以减少雨水的聚积及阳光的照射。临时未用的煤堆，有条件的话，煤堆上可铺放一层粘土，夏季也可在煤堆上喷洒一层石灰水以减少煤堆的吸热。煤堆旁应布置足够的水喷淋装置，以便煤堆自燃或外表温度异常上升时降温，水喷淋系统用水可采用电厂处置后的工业废水，以节约水资源。应该强调，采用水喷淋降温是防止煤堆自燃的下策，如果喷水量不足，可能起到适得其反的作用。另外，有条件的话，应在煤场煤堆中布置测温元件，以便及时控制煤堆的自燃问题。

看到调度塔、铁路疏散线、皮带机、桥式/门座式起重机、龙门吊、轨道式集装箱式起重机、地磅、有盖仓库、天津散货船、登高车、消防车等等，煤炭的问题也只能研究到这里了负责人带我去码头前沿观赏装卸船作业之前。这些平时只能在书本上或是电视上看到事物此时都亲眼看到难免感慨了一下，码头前沿之后，看到一艘外贸散货船，此时它正在进行装船作业，一座座大型的岸桥正在用双集装箱吊具抓取集装箱到船舶贝位上去，每次吊具上升到一定高度之后，移动之前岸桥都会发出移动警报声，这点倒是第一次认识到看着内集拖车拖着集装箱来，空着车走，整个过程也就一分来钟吧，感觉有点单调，而且此时的装卸场景并没有我想像中的很忙碌，看完整个过程、拍完照片、谈论了一下之后，就上车了准备下个参观地点---汽车堆场。

何为滚装，码头是华南区最大的外贸滚装码头。据负责人介绍，滚装便是自行上架，无须使用装卸设备，中国有四大定点滚装码头，有大连、上海、跟天津，所以还是很有看头的没过一会，车就到达汽车堆场了一下车，眼前大都是名贵车，有奔驰、奥迪等等，过了一会，汽车堆场的负责人过来了然后就开始为我解说与汽车的进出口流程以及一些责任划分等等，讲得很详细，也很有耐心，这过程中，解了汽车是怎么固定在甲板上的什么是尾跳、贵重车的关税高达100%汽车上的智能标签有什么用、反应器与海关、港口是联网的等等，内容很多，亲眼所见、亲耳所闻的感觉就是不一样，这不由得我思考，如果能增加多点机会进行此类的实践教学该有多好，时间过得很快，负责人的解说中已经快到12点了大家都有一些饿感了班主任跟人事部负责人也决定到时间结束本次的观赏实践了然后就通知我上车，前往的办公楼，准备最后的视频介绍，介绍的业务流程。

然后就登上车，不舍的跟堆场负责人道别。办公楼，负责人就让业务员玲姐来给我介绍整个业务流程，然后玲姐就上台了首先是放视频，视频当中，先是介绍港集团的历史，然后逐渐发展到现代，而是港集团旗下的一个重要港口，最后从货物、人才、地理位置等方面给做了一个全面的介绍，视频放完之后，玲姐开始边给我看ppt边给我解说业务流程了港口服务于客户跟船，然后主要是操作单证业务，船那方面是比较简单的而客户那边则比较复杂，所以就主要讲于客户有关的单证业务，讲了提单、装货单等等，讲完之后，班同学提了三个问题，玲姐都一一帮我回答了有些不大清楚的玲姐便说待她查清楚之后再给我一个答复，说完之后就象征着我实习也差不多该结束了便去港口食堂吃午饭，吃完午饭后就上车回学校了

这天我去了教学楼四楼的新实训室上课，年月号星期一是实习周的第二天。第一节课班主任给我介绍了接下来的实训周任务以及一些注意事项，介绍完之后，第二~第四节课是模拟航海实训室认知学习，看了那些模拟航海设备后不由得惊叹，要作为一名船舶驾驶者实在不容易啊，那么多方面都要顾及到而且技术含量很高，然后又看了很多罗经仪等船舶设备，待我自行观赏完这些设备、记了些笔记之后便结束了上午的实习任务了而下午的实习任务便是复习佛航系统，好久没再操作过佛航系统了重新复习之后才发现自己忘了一些步骤了复习当中重新找回了感觉，所以呢，今天的收获还是不小的

原本应该是学习班主任自主研发的交通运输地理实训软件，年月号星期二。但是由于电脑服务器问题，没能学习到这套软件，只能在实训室里复习佛航系统了就这样，一上午又过去了下午便是模拟轮机实训室认知学习，轮机实训室，充溢了一股油漆味，不看不知道，一看那机械设备还真是多，据周老师介绍，轮机实训室主要是由电站、主机跟其他辅助性机械设备组成的电站至少要有3台柴油发电机，然后一般船舶有4台发电机，然后主机跟其他辅助性机械有：压载水仓1~4号、燃油仓1~2号、润滑油仓、燃油沉淀柜、压载水泵磁力器、总用泵磁力器、消防水泵磁力器、润滑油泵磁力器、燃油输送泵磁力器、气动速关阀控制箱、柴油机、海水淡化装置系统、摆动柱塞式液压舵机系统、锅炉系统、二氧化碳系统、空压机系统、重柴油日用柜、膨胀水箱、轻柴油日用柜、锚机、分离筒、船用辅助锅炉智能控制箱等等。认知学习之后今天的认知实习算是结束了

水泥实训总结范文篇10

关键词：铁路既有建筑；闲置；改造；加固设计

1工程概况

徐州北站加冰所建成于20世纪90年代初（1992年建成投产），建有制冰车间及冰库、办公楼、锅炉房、配电室、库房、加冰台等。其中办公楼、锅炉房、配电室、库房为砖混结构，办公楼、配电室还在使用。制冰车间及冰库，总建筑面积为2738m2，建设时间为1990年，钢筋混凝土排架结构，采用预制桩基础，地上一层，屋盖为钢筋混凝土桁架及预应力钢筋混凝土大型屋面板。按照“区域性与专业性相结合、深化专业管理与集中统一管理相结合”的工作思路，综合利用闲置资源，提升相关专业培训能力和办学条件，根据铁路局建设意见拟利用徐州北站加冰所改造成徐州北车务实训基地，建成后可承担调车组人员、接发列车人员、车号人员岗位资格性培训、适应性培训、实作技能训练，并兼顾承办专业技能大赛。改造后平面图详见图1。

2改造方案

按照业主的要求最大限度降低对城市规划的影响，最大限度利用闲置土地和闲置房屋，减少拆迁工程量，减少对环境影响的原则进行改造。根据实际调查及建设单位实际需求进行综合分析和研究，利用既有加冰所制冰车间拆除南侧低矮部分改造为实训教室、图片展览室、实物展示厅、工具室。该既有建筑由于采用盐水制冰工艺，对结构腐蚀较大，又闲置多年，拆除设备后未做必要的维护，且大部分柱子，部分梁、板出现顺筋裂缝及钢筋暴露、严重锈蚀现象。根据规范规定对既有结构进行改建、扩建或加固修复时，需重新设计，既有结构设计前，应根据现行国家规范进行检测[1]。

3既有建筑结构鉴定

3.1宏观检测

该建筑内部分柱子出现顺筋裂缝及钢筋暴露、严重锈蚀现象，且大部分混凝土表面附有腐蚀性固态物质；拆除设备时，留有大量孔洞未封堵。

3.2构件混凝土强度检测

采用回弹法（考虑龄期修正）对部分混凝土构件的混凝土抗压强度进行检测，所测构件混凝土强度满足原设计要求。

3.3构件截面尺寸检测

对部分混凝土构件的截面尺寸进行抽样检测，根据《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204—2015）“截面尺寸允许偏差为+10mm，-5mm”[2]的要求（根据承载力计算，截面尺寸大于设计值者认为满足要求），12-2/B柱箍筋非加密区间距不满足设计及验要求，12-1/C-2/C梁、13-1/C-D梁箍筋加密区间距不满足设计及验收规范要求。

3.4框架梁挠度检测

用SET230R无棱镜电子全站仪对该建筑10-17轴间部分框架梁的挠度进行现场检测，所测框架梁挠度满足《混凝土结构设计规范》（GB50010—2010）规范要求，见表1[1]。

4加固设计

依据鉴定结构及现行国家标准《建筑抗震设计规范》GB50011—2010[3]的要求进行抗震计算,并采用结构计算软件PKPMV3.1对结构进行复核验算，加固设计使用年限：后续设计使用年限为40年。对使用胶粘方法或是掺有聚合物加固的结构、构件，应定期检查其工作状态，初次检查时间不应迟于10年。

4.1柱加固设计

根据现场宏观检测情况，10-17～B-1/C轴间的大部分柱子底部存在顺筋裂缝、钢筋严重锈蚀情况，必须采取加固措施。需将开裂、疏松、空鼓的混凝土剔除至密实处，对锈蚀钢筋除锈，刷sika903阻锈剂，用修复砂浆（抗压强度不低于25MPa，下同)修复至原截面。如果剔凿面积较大，则改用C25细石混凝土或高强灌浆料浇筑。因纵筋锈蚀导致钢筋截面损失较大，需外包角钢进行补强。上述剔凿、角钢补强等措施处理范围为柱基础底至无明显钢筋锈蚀、混凝土开裂部位以上≥500mm。柱外包型钢加固施工前，应先对原柱裂缝处、钢筋锈蚀处进行修复处理及钢筋的除锈工作。对于原柱表面的修复处理方法应依据现场施工时各加固框架柱裂缝处混凝土的疏松程度具体如下：①当剔除柱表面疏松混凝土至密实处的厚度＞60mm时应采取局部置换混凝土加固法；②当厚度≤60mm仅分层抹修复砂浆修复至原截面即可。部分柱加固详图详见图2、图3。

4.2梁加固设计

既有框架梁混凝土保护层厚度偏小，钢筋外露锈蚀严重，需将疏松混凝土剔除至密实处，对锈蚀钢筋除锈，刷sika903阻锈剂，外抹20mm厚聚合物水泥砂浆以保证耐久性，梁外侧采用一层碳纤维布U形箍进行加固处理，以保证其强度。4.3墙加固设计对于抗震承载力不足的墙体采用钢筋混凝土板墙加固处理。板墙加固主要有喷射混凝土法和支模现浇法两种施工工艺，一般首选喷射混凝土法。两种施工工艺都应沿高度分段，且需使用免振混凝土或高流动混凝土，且加强养护及采取必要措施使墙顶与楼板交界处混凝土密实。板墙加固前，应清除干净墙面原有抹灰，并铲除油漆或瓷砖装修既有表层，铲除原墙面碱蚀严重或有松散部分，并用细石混凝土补充铲除部分。加固前，应浇透原墙墙面。墙面钻孔应按设计要求先标出锚筋或穿墙筋位置，在砖缝处采用电钻打孔。穿墙孔直径应比穿墙筋直径大3mm。L形锚筋，其孔洞为正方形60mm，孔深≥100mm，将锚筋插入孔洞后采用水泥基灌浆料、微膨胀混凝土进行填实[4]。对墙壁加固时不得损伤既有结构钢筋。铺设钢筋网片时，竖向钢筋应靠墙面并采用钢筋头支起。钢筋网在墙面的固定应平整牢固。加固施工完成后为防干裂或与原墙面脱开应浇水对墙面养护，气温低于零下时应采取防冻措施[4]。钢筋网与原有墙面、周边构件的拉结筋应检验合格后方可进行下一道工序的施工。

5施工要点及注意事项

（1）加固改造施工中需做好对新旧混凝土结合面的处理，浇筑混凝土前，混凝土结合面应清洗干净，涂一层混凝土界面结合剂，保证连接面的质量及可靠性。（2）对使用胶粘方法或掺有聚合物加固的结构、构件，尚应定期检查其工作状态。第一次检查时间为10年；以后每5年一次。（3）施工时采用必要措施减少或避免施工中对既有结构的损伤。如施工中发现与加固设计不符或存在严重缺陷，应会同设计采取处理必要措施去除缺陷后方可施工。加固工程施工前应卸除相关部位活荷载；加固完成后装修工程按原状恢复[5]。（4）由于加固施工为铁路临近营业线施工，必须把确保行车安全放在首位，严格执行《中国铁路上海局集团有限公司营业线施工安全管理实施细则》(上铁运〔2020〕203号文)和中国铁路上海局集团有限公司关于公布《中国铁路上海局集团有限公司营业线施工工务安全监督管理办法》的通知（上铁〔2020〕345号）等有关营业线施工确保行车安全的有关规定。施工中所采取的技术措施，应以铁道行业的现行有关法规、规范、标准等为依据，杜绝违章蛮干行为。

6结论

（1）鉴定工作至关重要，应根据鉴定结果对结构存在的缺陷进行设计。（2）加固设计，应整体分析全面考虑各种状况，在不改变原结构特性前提下进行设计。（3）加固施工时应考虑距离铁路的距离，若属于邻近营业线施工，需按所属铁路局规定进行施工。（4）工程项目已按设计就行施工并投入使用，满足业主最大限度利用闲置土地和闲置房屋的要求，使用至今，安全状态良好。

参考文献

[1]混凝土结构设计规范：GB50010—2010[S].北京：中国建筑工业出版社，2015.

[2]混凝土结构工程施工质量验收规范：GB50204—2015[S].北京：中国建筑工业出版社，2015.

[3]混凝土抗震设计规范：GB50011—2010[S].北京：中国建筑工业出版社，2010.

[4]朱岳兴，付中英，温海燕.某中学校舍砖混结构抗震加固设计方法及施工关键技术[J].江苏建筑，2012（5）：37-39.