化工实验教学质量评价体系研究

实验教学是理论教学的有效延伸，目前中职学校化工实验教学能有效提升化工专业学生专业能力，丰富其理论知识，提高学生学习兴趣，启发学生学习思维，能对学生工程实践能力以及科学创新能力进行培育。中职学校在发展中肩负着培育专业技能人才重任。但是当前诸多地方高校受到办学环境、办学条件影响，在化学化工专业化教学中仅仅注重理论知识传授。在实验教学中未发挥出教育功能，在教学改革发展背景中，社会各界对化工学生综合素质要求较高。在中职学校发展中实验教学受到社会各界重视，要推动实验教学全面改革发展。规范化建立实验教学质量评价体系对推动实验教学改革发展，提高教学成效具有重要意义。

1实验教学质置评价体系构建思路分析

i．i评价体系设计原则。实验教学活动与理论教学活动相比，更注重对学生实践能力、创新精神进行培育，所以当前要拟定科学化的教学质量评价指标，能有效反映出教学质量与教学发展特色，能集中展现出与教学质量相关的各项要素，其中主要有教学态度、实验条件、实验内容、教学改革内容等。在客观性原则中，完善的指标体系要能真实反映出教学质量基本现状，在实验教学质量评价中，要获取更多评价信息，得出具体评价结论，对人为要素方面产生的不利影响集中控制。在实验教学活动中，教师与学生是活动主要参与人员，在教学活动中扮演的角色具有较大差异性，对各类问题也难以精确化判定。所以当前在评价过程中要综合选取自评、他评方式。目前要全面适应统计学以及多项学科原理，在教学指标设定过程中要对教师教学特征进行分析，促使各个指标能合理衔接，保障教学评价整体效度全面提升。在各个指标确定中，要明确具体内涵，设定简明条目，保障各个指标可行性较高，能有效实施定量处理，可以获取较多更为全面的结论，保障评价可信度有效提升。在评价指标以及评价结果设定中，能促使教师获取更多完善的反馈意见，整合实验教学中存有的各项问题，引导实验人员能积极优化教学，强化教学质量，保障学生综合素质全面提升。1．2评价体系内容。实验教学人员对工作保持敬业精神是提升教学成效的重要保障，在教学态度设定指标中，主要有师德修养，在课前充分备课，各方面讲述完善。操作更为合理，能按时上下课，执行各项严格要求。在实验教学中要突出学生主体地位，教师占据主导作用，在实验操作中对学生问题分析与处理能力进行培育，注重对学生创新意识进行培育，全面遵循因材施教发展理念。在教学方法指标设定中，主要有实验方案设计、教学模式设定、考核方法拟定等。在教学内容设计中要保障实验与理论相互结合，能集中展示现代科技发展成果。教学效果是集中反应学生学习知识与实验技能的重要指标，在教学成果评价指标中，要融入实验报告、理论知识等，对学生创新发展能力、发展成果进行综合评价。

2中职学校化工实验教学质置评价体系构建及实施思路

2．1体系构建。在中职学校学生专业素质培育中，要通过实验教学培育学生良好的职业能力，即自身长远可持续发展能力。在实验教学中通过学生掌握的实验技能对教学成效进行综合评价，使得学生能自我认识，对自身职业规划发展能力进行锻炼。学校要注重与各个社会企业进行多领域、多层次合作，定期组织企业专业生产人员、技术人员、管理人员等公共拟定化工人才培养方案，结合教学内容、教学方法、教学评价体系等，在全面分析实验教学现状基础上对企业发展综合现状进行分析。基于企业发展实现企业生产、实训活动能有效结合，对学生核心发展能力进行重点培育。此外，要不断深化实验教学改革发展，能全面优化过去传统化的实验教学考核标准，设定各类资格考试，比如技能大赛等。对教学中重复教学进行调控，明确实验教学基本考核要求，注重实验教学。做好理论课程有效延伸，促使学生实验技能、综合素质、多项能力得到有效培育，依照实验教学成果设定对应的教学评价标准。在教学中要注重将学生多项能力模块有效融合，建立可行性较髙、科学化的评价体系，对学生综合能力进行锻炼，提高学生综合发展能力。2．2实施思路。实验教学管理体制发展改革以及质量评价体系设定属于长期性系统化工作，主要是提高教师重视度。相关管理部门要提高重视度，做好实验室建设与综合管理，投入相应经费、引入较多实验人员，保障各项问题能得到有效控制，多项发展决策可以全面实施。实验教学开展要求多个部门之间相互配合，实验室建设要能有效依照教学计划现状拟定，制定各类教学任务，对实验任务执行现状进行全面检査，对实验室建设、管理等进行综合评价。各实验教学中心要依照教学任务，组织教师对实验项目合理判定。通过管理部门与实验室审核确定之后，组织实验教学活动。教学部门要强化学科建设与专业课程发展，对实验内容进行管理，拟订完善人才培养目标以及实验课程体系，组织学生全面参与到实验课程学习中，组织专业素质较高的教师参与到教学实践活动与实验室建设中。在教学管理与质量评价中并不是针对某人或是某个固定部门，要基于管理以及评价来强化学生群体与实验人员沟通交流，促使相关管理部门能及时掌握教学发展现状，对教学活动中存有的各项问题进行深入分析，促使教学成效全面提升。在中职化工实验教学中，要依照学生动手能力强弱对学生进行分组，明确各个小组中学生担任的主要角色。在相同小组中，要明确每位学生在小组中所担负的贵任。依照实验过程确定主要贵任人，对实验方案稍心设计，准备好相应样品材料，做好实验记录，编纂实验报告。在实验操作之前，教师要进行针对性指点，提出具体合作要求，指导学生掌握合作学习基本步骤，能保障合作活动全面开展，满足基本合作要求。比如在“果汁饮料中维生素C含量测定”实验教学中，教师要指导学生整合维生素C含量具体测定方法，收集测定液相关资料，指导学生确定具体实验方法，之后进行分工学习。在学生操作过程中，教师要适度参与其中，能集中收取多项反馈信息，便于对合作过程进行控制。在评价中要合理评价，对学生合作意识重点培育，将主观评价和客观评价相互融合，在教师客观评价中，主要是对学生学习成效以及学习过程进行终结性与形成性评价。在这两类评价中，教师要注重对学生参与现状、小组学习现状等进行分析。每节课结束之后要求学生进行互评与自评，发挥学生在评价中的主体地位，能强化学生自我认识能力。

3结语

中职学校实验教学改革属于长期性发展工程，当前要建立完善的教学管理体系，设定质董评价标准。不仅要能满足人才市场发展要求，还要满足教学内容、教学方法改革要求。中职学校化工实验教学质量评价体系构建及实施中，要全面探宂、创新以适应新时期人才建设要求。

作者:丁华娟 单位:绍兴市中等专业学校