初中政治有效课堂的建设研究

课堂是初中政治教师与学生交流的场所，为彻底提高学生学习政治的热情，激发他们学习的欲望，就应当对此在课堂上建立一个好的学习平台，在教师带动下，培养学生学习政治的热情及调动他们学习的动机，对此，笔者认为建设初中政治有效课堂应当从如下几方面做起：

（一）构建一个和谐舒适的课堂语言环境

对此，政治教师应当进行情感教育，将国家大事与自身实际联系起来，激发学生的学习欲望，人们常说中学教师是一个心理师，善于分析、把握学生的感情，作为中学政治教师更是要将炽热的情感投入到教学中，与学生进行平等、知心的交流，了解他们学习的难处，为他们找出学习问题，并提出一套有效的解决方案，这样就有助于激发学生学习书本理论知识。[4]另一方面，为学生的升学考试提供一个历练的机会，政治是中考的必修课，基于此，中学政治教师合理应用教学资源，将历年真题带进课堂，这也就是目的教学，与学生分享政治考试的经验，答题的规范性及要点，切实做到教学理论与实际相结合，以此提升中学生学习政治课程的积极性。

（二）合理应用多媒体教学

以往的中学受限于教学设施，教师采用板书教学的模式，常常在黑板抄写大量政治知识，这是一种被动教学的模式，学生知识接受程度力也比较低。对此，借用多媒体教学，将有助于提高学生学习政治课程的兴趣。政治是一门实时性比较强的课程，书本上的知识难以满足日后的考点，例如今年中考，十八大内容势必是考试的热点，然而政治书本并没有将其写进，对此，政治教师合理选取网络教材内容，注意实时性和正面性，最好以视频形式开展十八大教学，学生接受程度也比较大，教师在此基础上，截取重点内容，细细讲解，将其详实的笔记打印出来，分发学生。通过这种声情并茂、图文结合的多媒体教学，势必会拉动学生学习政治课程的积极性，同时政治教师也需要提升自己的多媒体操作技能，将其娴熟的应用于教学实践。

（三）构建一套初中政治教学评价机制

分析初中政治教学效果，缺少必要的教学评价机制，对此，需要全面实行初中的教学评价机制，以此完善教学管理。我国绝大多数初中政治教学中缺少内部评价机制，仅有部分中学采取了预估机制，但与学校的行政管理结合在一起，增强了学校强硬的行政色彩，缺少以学生为本位的柔性色彩。对此，笔者建议从两大方面抓起：（1）完善学校对任课教师教学内容的评价机制，主要在现有评价机制基础上，开展一些内部控制的技术操作问题，例如教师出勤、学生考试成绩等，制定一个统一高效的标准，为其教学评分。（2）增加软性的评价机制，以上是硬性标准，在此基础上，可以增加教学实践中的软性的标准，例如师生感情、课堂气氛、教师所带动的良好风气等。[4]

综上所述，初中的政治教学是初中课程重要一环，为提高学生学习政治的积极性，提升其学习成绩，是初中政治教师的首要目标。初中政治教师应当彻底改变先前的教学理念，强化“以学生为中心”，调查学生学习政治课程的障碍因素，并做一分析，在此基础上，从构建一个和谐舒适的课堂语言环境、合理应用多媒体教学、构建一套初中政治教学评价机制等方面，优化初中政治有效课堂的建设。

本文作者:顾则金工作单位:江苏省宿迁市湖滨新区井头中心学校