初中政治课堂教学分析3篇

第一篇

一、课堂游戏的概念

课堂游戏是教师依据一定的教学目的以及学生的心理特点，专门为学生“量身定制”的一种游戏。它将教学的要求和学生的心理一一渗透在游戏活动之中，并通过游戏的构思与规则来实现教学目标。在生动有趣的游戏活动中，学生的学习热情被大大地激发出来，从而增加了教学的可接受性和有效性。

二、课堂游戏的特点及其在教学中的运用

课堂游戏不同于普通游戏，笔者将它的特点以及自己在教学中的运用归纳如下：1.明确的教学目的性课堂游戏的内容应该紧紧围绕着教学目标来设计，这样才能达到教与学的统一。游戏活动的目的不是为了玩，而是为学生创造一个轻松自然的环境，通过游戏掌握教学内容，实现教学目标。因此课堂游戏必须为教学内容服务，不能只是为了活跃课堂气氛而忽略了游戏的教学目的性。2.趣味性课堂游戏应做到内容丰富、形式活泼，这样才能具有趣味性，能满足初中生求新、求异和求变的心理需求，受到他们的欢迎。笔者针对这一点，采用了形式多样的课堂游戏来进行教学。（1）看谁反应快。笔者将一个班分成几个游戏竞赛组，将法律名称、法律名词归在所要猜的词条里。每个组推选一位同学做陈述者，根据自己看到的词条讲出它的意思，组内其他同学根据陈述者的陈述去猜出词条，如果在规定的时间内猜出，得分；未猜出，扣分。得分最多的组获胜。（2）击鼓传纸片。一个班分成几个竞赛组，每个组有一张写有法律名称、法律名词的纸片，学生们一边听着优美的音乐一边传递手中的纸片，当音乐停止时，手拿纸片的学生要立即说出纸片上词条的意思，说对者得一朵小红花。小红花累积最多的组获胜。（3）给法律名称、法律名词找朋友。教师在黑板一侧写出词条，另一侧打乱顺序写出它们的内容，然后让同学们“登台献艺”，给词条一一找出它们的“朋友”。（4）对于教材需要识记的粗体字部分，采用“空中接句”的游戏，如一学生说出上一句，另一学生接下一句背诵，以此循环，那个自然段就可以让学生愉快地轻松搞定。此外，还有如“心有灵犀”游戏、“数字”游戏“、角色扮演”游戏。3.竞争性初中生好胜心较强，课堂游戏的竞争性能激发他们参与其中的热情。游戏时，学生的好胜心会促使他们想方设法地多参与和多表现，学习起来更加积极主动，在不知不觉中学到了更多的新知识。所以课堂游戏应具有竞争性，而且强调的是团队之间的竞争和团队内的协作精神。4.生活化政治教材中有许多内容在现实生活中，甚至就在学生的身边就能找到很好的素材，所以课堂游戏的运用要贴近教材、贴近生活。如，讲授《消费者的合法权益受国家法律的保护》时，为了提高学生作为消费者的权益保护意识，在讲授新课之前，笔者先让学生们观看一些近年来影响比较大的侵害消费者利益事件的视频，并设计了“看谁说的多”的游戏———“苏丹红”、“瘦肉精”、“染色馒头”、“三鹿奶粉”、“毁容化妆品”……学生们争先恐后地说，把强烈保护大家合法消费权益的气息引入了课堂，然后笔者再让学生从片段中找出存在的问题，并组织大家讨论这些问题应该如何正确解决。由此笔者将学生的注意力都移至如何保护消费者权益上，然后自然而然地与学生们一起学习即将讲授的内容。生活化的游戏让学生深切地感受到学习的内容与自己的生活息息相关，而不再是一些死的知识，学习起来就更有劲头了。

三、课堂游戏中教师的指导

教师在整个课堂游戏过程中要起到指导点拨的作用，并且要允许学生对各种不同观点保留意见，让他们通过游戏去学会思考和探索。游戏前，教师要帮助学生明确游戏的规则和内容，在严格遵从游戏规则的框架下，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力。游戏中，教师要注意观察每个学生的具体表现，尽量确保每个人都参与到游戏中。对于遵守规则、游戏完成的比较好的学生要给予表扬，对于表现欠佳的学生则应及时进行鼓励，当学生有进步时要不吝掌声与喝彩。同时，教师还要及时总结游戏中出现的问题，以便采取相应的措施进行改进，使得游戏活动进行得更加顺利。“评价本身具有教育性,是人与人互动与交流的过程。”游戏结束后，可以先让学生之间进行相互评价，让他们根据自己对知识点的理解，指出其他同学的错误或不足。在积极的思考和热烈的讨论之后，学生们加深了对学习内容的理解和掌握。最后再由教师做总结性的评议，并将所涉及到的知识点再进行梳理和总结，以巩固良好的教学效果。

四、课堂游戏在运用时应注意的几个问题

1.游戏制定要有计划性，目的性。无目的的纯粹是为了“玩”而玩的所谓“游戏”，不仅不能对学生掌握课堂知识有所帮助，而且还会影响到正常教学活动的进行。2.游戏内容的制订要与学生的水平相适应，并要充分考虑到学生间的个体差异，设计时要有层次、有启发，尽量做到所有学生课堂上心理诉求的满足与教学目标顺利完成之间的和谐统一。3.开展游戏之前，教师应提前让学生了解、熟悉游戏的规则和相关内容。避免因对上述内容的不熟而造成游戏的失败，从而导致整个课堂教学的失败。4.游戏会为课堂创造轻松愉快、生动活泼的氛围，使学生特别兴奋，情绪特别热烈。教师必须根据情况对课堂秩序和纪律进行适时的控制，以免造成整个课堂乱哄哄或一团糟的样子，使得教学效果大打折扣。总而言之，将课堂游戏引入初中政治课堂教学中，可以营造一个轻松平等、全体参与的欢快的课堂气氛，使上课变得更加有趣，有助于调动学生的潜能和学习积极性，提高学生的思考能力，学习时也变得更“聪明”了。所以笔者认为，它不失为一种提高初中政治教学质量的好方法和手段。

作者：陈瑾工作单位：江西省景德镇市第七中学教师

第二篇

一、知———以丰富多彩的形式进行道德理论教育

中学生年龄较小，知识结构比较单一，在教学过程中，教师除了应用正确的理论作为教育学生的说理根据外，还应避免空洞、呆板的说教，尤其是教学中的重难点知识和对学生有重要教育意义的内容，应该以丰富多彩的形式引用材料去分析、说明，从多角度、多方位调整学生的心理，诱发学生的学习动机。因此在教学过程中，教师要在熟练驾驭教材的基础上，有目的、有意义地适当运用“奇”、“趣”材料，使政治课显得“活”而生动，实现寓教于乐。例如，在学习《人不能选择父母》这一课时，我讲述了出生于我们江苏金坛的著名数学家华罗庚的故事，从家境贫寒、疾病缠身的少年时代，到一路艰辛最终成为人民数学家的经历，来帮助学生认识到虽然我们每一个人的生命都是父母赋予的，但每一个人的成长主要取决于自身的努力，与父母的境遇没有必然的联系，我们不应该也没有理由去挑剔自己的父母，人不可能选择自己的父母，但却可以选择自己的未来。通过在教学过程中，适当穿插与教学内容相关的小故事，不仅能让学生更快、更容易地接受新知识，也能使教学内容显得生动有趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知识。

二、行———理论和实践相结合

陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”。初中政治思想道德教育具体来讲是同学们行为养成的教育。然而受长期受试教育的影响，部分学校或教师对一切教育评价的着眼点都聚集在学生的考试分数上，致使教师将“教书”和“育人”分割开来，育人观念受到淡化，从而导致了青少年普遍存在虚伪、不坦城、自我为中心的德行问题。因此，教师应组织学生参与各种有教育意义的活动，将理论知识运用到实践当中去，帮助学生在心理、性格、情绪、品德、意志、学习等方面都能形成良好的品质。例如，在学习《行为与后果》一课时，我让学生在上学和放学时对学校马路口闯红灯的现象进行观察与统计，看看一人闯红灯到底后果会多大。在这一次的实践中，学生发现只要有一个人闯红灯，就会带动一群人效仿，车辆慌忙避让，本来就超饱和的路口，经过这一耽搁，车辆排起长龙，一条线上百余辆车停滞难行，使学生一下子明白了行为与后果具有一致性。有行为就会有后果，不同的行为会产生不同的后果。有的行为会产生一个后果，而有些行为则会产生多个后果，甚至是连锁的后果。

三、情———让积极情感贯穿初中化学课堂始终

心理学研究表明，情感作为非智力因素的核心对人的发展和成才有着不可忽略的影响作用。新课程标准也将情感、态度与价值观作为三维课程目标中的重要一维。可见，初中思想政治不仅需要“理”的教化，也需要有“情”的感化。教师不仅要灵活运用多种教学方法，帮助学生树立崇高的爱国主义情感，同时也要对学生满怀极大热情和诚挚的爱心，培养学生的积极情感，这样才能做到时时渗透情感教育，使学生对政治产生极大的兴趣和积极追求，促进认知内化，教学效果才能事半功倍。例如，在学习《有肩就得挑担子》一课时，考虑到学生没有学习以德治国、依法治国的相关理论，缺少理性认识。因此，我采用了大量的事例分析来树立学生的责任意识，如：全国特级优秀人民警察———扬州市文峰派出所民警陈先岩创造了“陈先岩社区基础工作法”，即上门“五个一”、入户“五个时”、室内“四注意”。然后引导学生对这些事例进行分析，得出陈先岩是以真情暖民心，以实干保一方平安，尽到了民警的职责。?通过学习，使学生明白了每个人都有不同的社会角色，不同的社会角色都要承担相应的社会责任，从而培养学生热爱社会的情感，树立社会责任意识。总之，思想政治课的教学是学校对学生进行思想道德教育的重要形式之一。我们教师在教学过程中不能只是空谈理论，要懂得如何去施教，如何去引导，做到教法得当，并充分地结合学生生活实践去理解理论知识，才能让学生受到全面的教育，使我们的学生成为跨世纪的一代“四有”新人。

作者：王效君工作单位：江苏省盐城市盐都区楼王初级中学

第三篇

一、初中政治课堂教学的现状

传统的教育观念下，数理化这几科在所有课程里面占据一个比较重要的地位，像初中政治这种分值较少或者相对简单的课程，往往不被重视，学生在学习初中政治的时候，学习态度不够明确，学习的热情还有待提高。另外还有一些别的原因，导致了初中政治课堂上的教学效率低下，如何有效的提高初中政治课堂教学的效率，值得我们深思。

二、提高初中政治课堂效率的几点措施

本文作者总结多年的初中政治教学经验，得出以下几条提高初中政治教学的效率的措施：

（一）改变传统教学模式，以学生为课堂的主体

传统的初中政治教育采取的是“填鸭式”的教学，初中政治教师在课堂上处于主导地位，学生在课堂上是被动的接受知识，长期以来导致了学生在课堂上的学习兴趣不高，课堂教学的效率低下。为了有效地提高初中政治课堂的学习效率，就需要改变传统的教学模式，让学生成为初中政治教学课堂上的主体，让学生积极参与到教学中来，增强初中政治教师与学生之间的课堂互动，让学生感受到政治课的趣味性，意识到学习初中政治的实用性，同时在课堂上培养学生的学习习惯，充分地尊重学生的个性发展，但是相对的要对一些学生进行约束，初中政治教师要善于引导，让学生在课堂上尽可能多地学习到知识。

（二）教学中注重学生自身体验

在初中政治的教学过程中，如果让学生死记硬背，就失去了初中政治教学的趣味性，让这门课程显得死板。如果在初中政治教学过程中，初中政治教师让学生在学习知识的同时，还能够自身体验，则会让学生对于政治知识的印象更加深刻。在新课程标准下，要求初中政治的教学过程中，注意将学生的课堂学习与自身的经验以及实践联系起来，学生通过参与各项活动来扩展自身的知识技能，扩充自身的知识结构，发展和形成好的道德品质。

（三）在初中政治教学过程中渗透情感教育

课堂教学的过程也是师生之间的一种信息传达的过程，师生之间的关系会影响信息传达的效率和效果。一个融洽、友好的师生关系可以让学生在课堂学习的过程中处于一种放松的、无拘束的学习状态，在这种状态下，学习的效率自然就提高了，学生的身心也能够得到充分的发展，符合新课程改革的要求。

（四）通过情景教学激发学生的创新能力

在新课程改革下的初中政治教学课堂上，把培养学生的能力放在了教学的首位，以往的运用也会由活动来取代，对于学生的要求是将政治课堂上学习到的理论知识在实践中实施，从而加深学生自身的理解，然后在出现新情况或者新问题的时候可以熟练的进行运用，最终培养学生的创新能力。为了实现这个目标，初中政治教师需要在课堂教学的过程中为学生创设良好的情景教学环境，这种教学情境不是随意来创设的，而是需要初中政治教师在课堂教学开始之前精心去设计，同时还需要结合当前学生的兴趣爱好，也就是说情景教学的设计是为学生量身打造的，学生在其中起到了主体的地位，由学生自己在情景教学环境中将理论知识转化为实际知识，然后在此基础上再将知识进行重组，发挥自身的创新能力。

（五）激化学生的学习兴趣，强化教师的教学意识

从教育心理学的角度来看，兴趣主要是指一个人掌握事物的心理倾向，只有对某种事物产生了兴趣才会在后续的活动中对于该事物表现出肯定态度。在初中政治的教学过程中，学生的学习兴趣很重要，如何去激发学生学习初中政治的兴趣值得初中政治教师们去思考，笔者认为激发学生学习政治的兴趣可以采用下面几种方法：（1）要对学生进行学习政治重要性相关的教育，逐渐去激发学生们的学习动机，使学生们能够从主观上自觉的重视政治的学习；（2）初中政治教师们需要采取一些有效的措施和手段，培养学生学习初中政治的兴趣，从而达到趣中受益、趣中求知的目标。例如：初中政治教师可以精心设计引人入胜的新课导入。一个好的开端就等于成功了一半。也可以运用各种最新的教学手段，在初中政治课堂上运用多种多样的形式，从不同的方面入手。

（六）采用先进教学辅助手段，提高教学效率

随着科技的发展，辅助教学的手段也开始形式多样，多媒体在其中起到了一个重要的作用，初中政治的教学中，传统的课堂教学模式导致的政治课堂教学效率低下亟需改观，采用先进的教学辅助手段，将图象、文字、声音、视频等信息集中到一起，然后展现到学生的面前，在视觉和听觉上给了学生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生学习初中政治的兴趣，让学生产生强烈的学习欲望。

三、小结

在初中政治的教学过程中，由于多种因素的影响，导致了当前的课堂教学效率低下。本文首先分析了初中政治课堂教学效率低下的原因，接着从六个方面提出了提高初中政治课堂教学效率的措施，给广大初中政治教师提供一些可以借鉴的方法。

作者：包强工作单位：贵州省遵义县乌江中学