新课标下初中政治课堂策略分析

一、了解学生学情，合理组织教学活动

在新课程下，教师是主导，学生是学习主体。在实际教学过程中，若要突显学生主体地位，则须了解学生学习情况，以学生实际为出发点，精设教学活动。这样，才能调动学生参与积极性，增强课堂教学效果。如教学初中政治《相逢在花季》一课时，若要调动学生课堂参与积极性，教师既要分析教材，也需分析学生。1.学生分析：初中阶段，学生正处于青春期，此时的他们充满着许多烦恼与迷惑。一方面，他们的身体开始走向成熟，生理悄然变化着。另一方面，各种迷茫的情感给他们尚未成熟的心理带来了很大的压力与考验。于是，学生踟躇徘徊，欲说还羞，渴望获得理解与正确引导。因此，通过本课教学，可帮助学生了解异性之间的交往、友谊与情感，学会正确交往，构建健康向上的异性交往关系。2.设计思路。这一单元所涉及的是脆弱而敏感的话题，是影响学生最大而却被隐藏深处的秘密，是他们公开度低却又极想和他人交流的话题。所以，在教学过程中，若单纯说理，难以走入学生心灵。因此，以“美”为出发点，以“真”为彼岸———借助美的画面、生动语言、优美音乐、精美诗句等，寻求真的思考、对话、心灵独白与情感语言。同时，在设计问题时，由情及理，由一般到特殊，设置三个学习层次：“花季之雨”、“走过雨季”、“祝福花季”。而每一层次都设置相应的学生自主探究、合作交流活动，这样让学生在教学情景中把握深刻内容，受到思想启迪，情感熏陶，心灵感染，使其既明确主题，也拓宽视野。另外，为了确保课堂教学更顺利地开展，教师还可要求学生课前查阅有关男女差异的图片或材料等。同时，教师也可通过编制测试题、对话等方式有针对性地调查学生异性交往，较为全面地把握同学们对异性交往的真实想法与认识。

二、理论联系实际，增强课堂教学效果

由学生发展方面来看，初中阶段是他们成长的重要时期，他们的人生定位、心理品质等都处于“雏形期”，在政治教学中，教师则须充分发挥课程的导向与教育作用，促进学生健康而全面发展。而新课程下的生活化教学理念则是实现上述目标的有效途径。即创设生活化的教学情境，启发学生积极思索，由政治学习感悟生活，形成正确的人生观、价值观。第一，组织角色模拟活动，增强学生知识与情感体验，深化认知。在政治教学中，教师不仅仅是教授理论性知识，更重要的是对学生进行思想教育，使学生树立正确的情感态度与价值观，形成正确的行为习惯。但教师若只是单一说教，则难以唤起学生学习热情。这就需要教师结合现实生活，引导学生开展角色模拟活动，使其在体验中感受知识，升华情感。如教学《让人三尺又何妨》这一内容时，教师可要求学生小组表演生活情景剧，加深知识理解。情景1：公共汽车上的冲突。观看表演后，其他小组思考讨论：陈伟与赵刚的处理方法有何不同？这对我们有着怎样的启示呢？剧本情景2：拆信风波。妈妈未经允许拆看了女儿的信，并气呼呼地把这些信摔倒女儿面前，母女间展开对话与争吵。思考讨论：①请运用所学知识，评析情景中“妈妈”的言行。②为消除母女隔阂，请给情景中的“女儿”提出一些建议。第二，巧妙渗透时事教育，提高学生分析与解决问题的能力。在新课程下，政治教师不能局限于教材知识，还须渗透时事内容，做到与时俱进，这样，政治课堂才会更有生命与活力，才能吸引学生注意力，并让学生从政治角度来分析时事，从而提高学生分析与解决问题的能力。同时，教师还可利用多种方式来引入时事内容，渗透时事教育，如引入时事案例，开展案例教学，引导学生分析案例、进行时事点评；组织时事专题讲座，相互分享自己收集的时事内容；模拟记者会、新闻会，体验时事，感悟生活；时事演讲，提高学生组织能力、表达能力。如教学《敬人者人恒敬之》一课时，当分析法律上的平等含义时，教师可为学生提供有关“中国反腐败情况”的阅读资料，引导学生思考与讨论：上述案例说明了什么？这样，通过一个个高官因贪污受贿走上违法道路，使学生体会到我国惩治腐败的决心，使其更深刻地理解到法律面前人人平等。第三，结合社会实践，增强实践与探究能力。知识学习的最终目的在于实践运用。在初中政治教学中，可设计一些实践调查活动，将学生引入社会生活中，使其自主探究，发现知识，开阔视野。如学习《保护我们共有的家园》后，教师可引导学生调查身边的污染源，提出污染治理的方案与建议。课堂上，学生交流讨论自己的调查结果，激活课堂学习氛围。

总之，在初中政治教学中，教师需要落实新课程教学理念，不断探索出有效策略，构建有效课堂。如合理运用多媒体技术，巧设教学情境，渲染学习氛围，增强直观体验；组合多种教学方式，比如谈话法、讲授法、合作探究法、情境教学法、实践体验法等，以充分发挥教师指导与引导作用，发挥学生主体性与主观能动性，从而提高教学质量与效率，构建有效课堂。

本文作者：陈晓明工作单位：江苏省盐城市田家炳中学