语境理论在初中英语词汇教学的应用

所谓语境理论，通俗来讲就是为某个词汇来限定一个情境，使得学生们能够通过这一情境来对词汇的读音、拼法和含义进行掌握。初中英语教师在教学工作中应该结合学生的实际情况来进行情境的设立，长此以往，学生们在日后的学习中能够自发地运用语境理论来进行英语词汇的学习，从而在提升词汇学习效率的同时，也能够获得更多的乐趣。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

首先，组成初中英语词汇的通常为根词和常用词，在整个英语词汇中这些词所占的比例并不高，但却有着十分广泛的用途，所以需要学生们能够对这些词进行有效掌握。教学大纲中对各个单元中的词汇都给出了要求，包括听说读写四个方面，一些教师并未按照教学大纲的要求来开展教学工作，而是同等地去对待教材中的所有单词，那么学生们学习起来必然更加困难，增加了一定的学习负担，从而影响了英语词汇的教学效果。其次，在讲解词汇时缺少必要的语境，很多初中英语词汇处于不同的语境当中所表达出的含义也完全不同，正是因为英语词汇的这种特点，所以需要将其放在语境中进行学习，让学生们知道在什么情况下可以使用这个词。但在具体的教学过程中，一些教师为了省事儿会直白进行单词教授，且将单词意义直接抄给学生，让学生们死记硬背，例如，在学习dark这一单词时，一些教师直接将词汇的意义告诉学生：名词的意思包括愚昧无知、黑暗；形容词的意思包括黑暗的、神秘的、悲伤的，等等。这种词汇教学方式实际上与语境相互脱离，很容易让学生们感觉到学习的乏味，逐渐对英语词汇的学习失去兴趣。最后，在初中英语词汇教学时，教师没有将习俗文化融入到其中，语言的功能是交际，一些学生虽然英语口语十分的流利，但仍然会出现无法和英美人士顺利沟通的情况，这就是因为对英美习俗文化缺乏足够的了解。对于语言而言，习俗文化是重要的基础，但一些初中英语教师仅仅将讲解的重点放在单词的拼写、词性和搭配的讲解上，并未做到习俗文化的融入，而是认为讲解习俗文化内容是浪费时间。实际上习俗文化知识的融入有利于激发学生们学习英语的兴趣，同时也能够开阔学生们的视野。因为英语和汉语这两种语言有着不同的语言习惯和习俗文化，所以很多学生在学习英语时喜欢用汉语的语言习惯来表达英语，这时就会出现无法沟通的情况，由此可见，对于语言学习而言习俗文化的重要性。

二、语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究

增加学生词汇量的主要方式就是在阅读英语课文的过程中，通过建立语境来进行词汇的学习，英语语境和英语词汇之间有着十分紧密的关系，词汇是在语境当中存在，并且受到语境的影响，与人们的生活息息相关，不可以脱离语境来使用词汇，只有在语言中应用词汇才能够获得准确的含义。词汇处于不同的语境时语义理解也不同，想要对词汇的语义进行准确的把握就必须将其放在实际语境中去分析，这对于日后学习英语词汇起到了重要的帮助作用。1.通过语境理论对英语词汇的外延进行推测。英语词汇的含义有很多种，包括社会文化、内涵和外延等多个层面的意义，外延的意义也被称作认知的意义和概念的意义，也是词汇中的一个基本意义，是客观现象中的一种本质的属性，这种属性在人们的意识当中得到了概括的反映。词汇的学习首先，要明确外延意义，并将其作为英语词汇教学中的重要组成部分，分析词汇的意义、用法和结构，这对于学生们掌握所学的英语词汇是非常有帮助的，但要真正提升词汇量并增强学生们运用所学英语词汇的能力，还需要运用其他的方式。在实际的语境中进行词汇的教学，让学生们借助文章中词汇的前后线索来对词汇的意义进行猜测，除了让学生们能够加深理解之外，也能够帮助学生们在实际应用中对词汇使用的更加恰当。2.通过语境理论加深对英语词汇内涵的理解。词汇内涵意义也可以称之为联想的意义，是对词汇外延意义进行附加的一种意义，代表着人们对某个英语词汇表示的事物所持有的一种态度和情感，一般会受经验、地域和文化等方面影响，而这种影响会随着语境的不同发生改变。一些英语词汇的内涵意义是由相同社会背景或者年龄和性别所共有，另一些英语词汇内涵的意义可能仅仅局限于几个人之间。3.通过语境理论来消除英语词汇学习中存在的理解障碍问题。英语词汇的主要特征就在于一词多意，一般教材会将拥有一词多意的词汇列出，将其一一对应来进行记忆，但因为受到语境变化的影响，可能学生们对于这一词汇的理解就会出现错误，为了避免这个问题，首先应该做的就是让学生们去忽略掉其中的定义，然后进入到实际的语境中，来让学生们了解这一个单词的意思，当学生们下次再遇到这一词汇时，就会清除掉理解障碍。可见对于词汇含义的掌握与语境之间有着重要的关联，必须通过语境才能够更好地理解词义。英语作为世界通用语言，学习英语有着重要的意义，随着新课改的推行，教师有着更大的英语词汇教学需求，需要通过语境理论在对英语词汇教学进行优化，因此作为初中英语教师应该提升自己的认识和理解，在教学中合理运用语境理论，提升英语词汇教学的有效性。

作者：程稀