初中英语多媒体教学师生互动探讨

【摘要】在教育发展新阶段，多媒体在教学课堂中的地位在显著提升，其使用范畴和使用频率都是以往教学所不及企及的，也正因如此，才使得不少学科的课堂教学氛围、教学质量有了较大好转。当然，想要充分发挥多媒体的教学优势和教学作用，就需要师生加强互动、交流，如若缺失师生互动，那么多媒体教学的教学功效必将大打折扣。基于此，我们围绕多媒体教学展开相关研究，进一步阐述初中英语多媒体教学中师生互动的策略，以供参考与借鉴。

【关键词】初中英语;多媒体教学;师生互动

英语是一门语言学科，初中英语相较于小学英语在学习难度上有所提升，想要让学生真正学好并掌握这门语言不是件易事，需要依托创新教学手段来达成这一目标，而这也正是多媒体教学引进初中英语课堂的宏观背景和最初初衷。毋庸置疑的是，在师生良性互动的多媒体教学课堂，教学成效无疑是更好的，也因此使得师生互动成为提升多媒体教学有效性的一个重要保障。

一、初中英语多媒体教学中进行师生互动的好处

1.1形成良好师生关系。在以往初中英语教学中，师生关系是不被过多看重的，也会因为师生关系的不被看重从而产生更多教学问题，这些是相辅相成的，不管怎么说，师生关系关乎课堂教学质量、课堂教学氛围和学生学习效率等等，所以说，还是需要引起关注和重视的。而想要在课堂中形成良好的师生关系也非易事，而依托多媒体教学，无疑会事半功倍，只因多媒体教学是新颖的、独特的，需要教师加强与学生的互动和交流，方可达成理想的教学效果，这是必要条件，更是辅助条件，在师生良好互动基础上，必然升华师生间的关系、促使师生间情感升温。除此之外，多媒体教学也可得益于师生互动，来来进一步提升学生学习专注度、学生学习效率，更让教学效果更为明显。总之，师生关系的形成需要依赖师生互动，在师生关系逐渐加深情况下，师生可加深了解与理解，可让多媒体教学成效不断提高，好处显而易见。1.2活跃课堂氛围。在初中英语多媒体教学中，学习渠道得到拓宽，学生自然会收获更多体验和快乐，利于培养学生的学习兴趣并进一步激发学生的探索欲望。除此之外，师生互动会增强学生感受并获得新的感悟，会给单纯的多媒体教学增色不少，从而无形中炒热了课堂氛围，避免了课堂氛围限于枯燥、乏味的层面中。当然，师生互动意味着学生在课堂中具有发言权，不失为学生课堂主体地位的重要体现，一定程度上可让学生感受到轻松和满足，也可间接的激发学生的互动欲望，方可借助讨论、问答等活动，来进一步渲染课堂氛围，方可让学生在良好的课堂氛围中学到知识。1.3促使学生学习的更为深入。教学是产生于教师与学生之间的，不是教师个人的事情，教师运用多媒体进行教学过程中，会就多媒体课件内容进行交流和互动，以此来获取学生的学习感受和理解状况，可随着学生的学习基本情况而调整教学路数，而师生互动在其中发挥了至关重要的作用和影响。有了师生良好互动的支持，学生会在教师的思想引导下，不断将思考问题进行深层次挖掘和揣摩，无形中会对学习内容有一个更深刻的认知和了解，这样即可让学生学习的深入与有效。要知道，没有师生互动的支持，单纯的多媒体教学虽说会吸引学生进行学习和思考，但是效果肯定是不及有师生互动为依托的多媒体教学，所以说，师生互动可促使学生学习的更为深入好处是不应当被忽视的。

二、初中英语多媒体教学中师生互动对策

就当前情况来看，在初中英语多媒体教学中还存在着诸多问题，如教师不重视师生互动、不注重问题设计和提出、缺乏情感交流等等，这些问题的存在，无疑会阻碍课堂教学质量的提升和学生学习成效的提高，所以说，还需在解决这些问题的基础上，进一步调整结合制定全新的师生互动对策，方可让初中英语多媒体教学绽放更多光彩。2.1加强宣传与教育，改变教师对师生互动的守旧观念。对师生互动在初中英语多媒体教学中的重要性不看重、不关注的教师不在少数，大多是因为对师生互动没有清晰认知和正确认知造成的，再加上传统教育理念的深入人心，使得这类问题被充分暴露出来，对此，相关学校还需引发关注。而想要解决这类问题，除了教师自身具备积极向上、提升综合素养、学习先进教学理念的心态外，还需在学校的帮扶下，不断改变对师生互动的守旧观念。因此，相关学校要重视此类情况并开展实际调研，切实让教学观念守旧的教师接受相关培训和教育，在此基础上，也要加大与师生互动相关的宣传，从而让英语教师认知到自身存在的问题并不断透过学习来改变这种认知，为日后在多媒体教学中的良好师生互动的实现奠定坚实基础。值得一提的是，有必要在学习过程中，加深对学生课堂主体性的认知和了解，方可确保师生互动的和谐与有效。2.2加强问题创设关注和重视，增强师生互动的有效性。要知道，师生良好互动是以具体教学内容为依托的，也需要以具体的形式来不断增强互动性，为此，初中英语教师有必要加强问题创设的关注和重视程度，通过设计问题、提出问题的形式来与学生进行互动，不失为一个增强师生互动有效性的合理举措。为了达成该目标，初中英语要先树立多创设问题的目标，并围绕教材内容、教学要求和学生兴趣点，来设计趣味性与实用性并存的问题，从而对学生产生吸引力，让学生凭借兴趣来自愿、积极投身问题思考中，并激发学生与教师互动的欲望，也以此来增强师生互动的有效性。为了增强问题的吸引力，初中英语还可将问题在多媒体设备上进行呈现，为问题增添图片、音乐等相关趣味元素，进而增强催学生的感官冲击，方可让师生互动的更为激情澎湃，这对于培养学生的学习兴趣、学习探究能力、创新意识均有较好益处，值得初中英语教师借鉴和采纳。需要注意的是，在问题创设中，还需精准拿捏教学任务与趣味渗透之间的尺度，切勿顾此失彼，才可真正达成理想状态下的师生互动、教学效果。2.3以情感为根本，增强师生互动感染力。初中英语多媒体教学中，师生互动不只是为学生接受和掌握英语知识而服务的，更深层次含义是需要依托师生互动来灌输学生较好的思想，从而让学生单纯学到知识的同时，能够有更深层次的感悟，对学生全方位成长有着较为积极的促进作用，这点还需初中英语教师充分认知。为此，需要相关英语教师切勿将师生互动当成一项冰冷的任务完成，还需在讲究互动方式、方法基础上，倾注和灌输更多的情感在其中，使得冰冷冷的互动有温度、有内涵，也可以此拉近师生间的距离感，进而增强多媒体教学的感染力。当然，这个互动需要切实围绕学生实际状况而展开，需要考量到学生的接受能力、理解能力等等，更可在多媒体的协助下，加入更多生活元素，进而增强情感互动的有效性，进而让师生都能获得好的互动体验，进而逐步增强课堂感染力，相信会让多媒体教学水准和质量大幅度提高。2.4掌握好互动节奏和频率，让互动更为舒适和轻松。在初中多媒体教学中，师生互动切忌不要盲目和随意，要知道，师生互动是讲究技巧和策略的，如果不注重该方面，很容易浪费师生互动资源和时间，还可能造成得不偿失的互动效果，所以说，还需相关教师掌握好互动节奏和频率，才可让互动更为轻松和舒适。为此，英语教师要在计划的时间和环节内，与学生进行一问一答的互动、你一言我一语的互动，不要着急、避免混乱，有秩序的进行互动。除此之外，还需合理掌控互动时间进度，让学生有充足的时间进行发言，让自身有充足的时间进行教学，方可在不扰乱教学节奏基础上，让互动更为轻松和舒适。值得注意的是，在互动过程中，切不可打乱学生思路、打断学生发言，更需尊重学生的发言、保护学生的发言，更要教导学生不要轻易打断其他学生的发言，可让师生互动的更为顺利、更为舒适和轻松，这样才可真正加强师生沟通。这个过程中，初中英语教师也要积极的采用多媒体设备加强师生互动成效，方可让多媒体教学质量不断提升。

三、有关初中英语多媒体教学中师生互动的思考与建议

目前来说，有越来越多的英语教师加强了师生互动的关注和思考，也为此制定和落实了不少的策略和方法，切实让英语多媒体教学课堂焕然一新，这点是值得欣慰和肯定的。就如何在初中英语多媒体教学中开展师生互动，就需要结合教学实际情况来进行策略、计划制定和落实。为了让初中英语多媒体教学中师生互动的更为有效和顺利，提出几点建议：首先，英语教师有必要做好自身定位，更要清晰学生于多媒体教学课堂中的定位，切实让师生互动处于平等状态、处于高效和舒适状态，切实让学生从互动中有所收获、有所满足，这也是师生互动的前提和准则，还需英语教师加强认知和了解；其次，要将师生互动与多媒体教学联系起来，采用各种巧妙方式加强其紧密性，进而达成相互影响、相互促进的目的，这样既可确保师生互动是有效的，也可确保多媒体教学水平不断获得提升，这样才可达成“双赢”目的；另外，要精准拿捏教学内容、情感、趣味等因素在师生互动中使用的比例，避免师生互动陷入单一目的使用现状中，使得师生互动更具内涵和意义，从而助力学生全面发展；最后，在英语教师陷入师生互动困境和迷茫状态时，要积极的与其他教师进行讨论，进而学习与借鉴其他教师的优秀做法。除此之外，还可在闲暇时间多上网搜寻相关内容，从海量信息中搜集和筛选出真正适合自身教学的方式方法，从而获得灵感和启发，进而让初中英语多媒体教学中师生互动效果越来越好！

四、结束语

综上所诉，初中英语课堂中采用多媒体进行教学的现状已经层出不穷，可见多媒体已经真正走入了英语课堂中，并实现了广泛和深入的应用。为了进一步保障多媒体教学取得更好的教学成效，初中英语教师务必加强对师生互动的关注和重视，只因良好的师生互动是多媒体教学质量的最重要保障，所以，还需相关教师在此方面进行深度思考并制定和落实科学、合理的互动方案，相信在广大教师的不懈努力下，师生互动效果会越来越好，英语人才培养也将事半功倍！

参考文献

[1]杨雪.多媒体技术在英语教学中的应用实践[J].文化创新比较研究,2019,3(08):62-63.

[2]赵雪.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].计算机产品与流通,2018(09):207.

[3]俞佳婷.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].现代阅读(教育版),2013(09):153-154.

作者:邢友堂 单位:甘肃省定西市安定区符家川初级中学