谈论语文教学儿童文学特征

儿童文学起源于人类对儿童的爱与期待，凝聚着人类文明的结晶。儿童文学，它帮助儿童认识爱、理解爱、拥有爱；它教导儿童崇尚真实、追求真理，在不断追求的过程中成长；它能充分满足儿童的审美需求，引导儿童对美好生活的向往；它带给儿童积极乐观的人生基调和无忧无虑快乐幸福的童年生活。因此，儿童文学在儿童生长过程中起着重要作用。

一、儿童文学的特点

儿童文学的整体魅力主要在于它以相对简洁的话语和简单的艺术形态表达出人类普遍的、共同的、永恒的感受。它把优美的诗情画意和精湛的世间哲理融为一体，满足了人的诗意要求，纯洁和丰富了人类的精神世界。纵观儿童文学的整体内涵，其特点主要表现在：

（一）诗情画意

诗情画意是儿童文学所具有的重要内容和内容源泉，丰富和净化着儿童的心灵情感，是儿童纯洁心灵和美好想象的集中体现。儿童文学是儿童的心灵花园则是人类诗情画意的一块净土。因此，在儿童的意识中，体现着人类最本原的诗性人格，促使他们的思维境界即使在我们肉眼能看得到的地方，也能通向心灵深处的美妙意境。因此，儿童文学的诗情画意是童心的特点，儿童文学的活泼、天真、浪漫、幽默、真实则是儿童生命的精髓。儿童文学则是儿童生活中独特的精神乐园。

（二）源于生活，高于生活

纵观文学作品，都是源自于生活而又高于生活，很多是对现实生活的反映。儿童文学不仅具有现实意义，同时也富有浪漫主义色彩，主要体现在作品中丰富奇特的想象。儿童文学是以“儿童”为主体思想，以儿童为主人公，以儿童的生活学习为故事情节展开的，并在现实的基础上，达到充分了解儿童的生活状况、精神世界和读懂儿童的内心思维与快乐，实现真正贴近儿童，并进入儿童的生活世界，成为儿童有心灵共鸣的作品。从儿童的角度出发，要以儿童的角度去见闻，以儿童的心灵去体会，把现实世界中的花、草、树、虫、鸟、兽等这些生活中常见的事物和现实生活中存在的原形，通过文字组成一个个完整生动的故事。如：《一只玻璃杯》则讲述了众人所知的的故事。真正优秀的儿童文学作品是具有鲜明的时代特征的，不仅以丰富奇特的想象为基本特征，也以根植于现实生活为背景，并能够与现实密切完整地结合起来。

（三）浅显易懂，意味深长

儿童文学作品的语言，其特点是形象浅显、简洁、规范优美、形象生动。儿童文学不仅有教导儿童学习语言、提高语言表达能力和艺术性的任务，因此儿童文学的文字使用是规范化的、健康纯洁的，符合儿童阅读的要求。“用不多的词儿，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述说出来，恰足以是孩子们爱听”（老舍《儿童的语言》）。另外，儿童文学作品还具有教育性、趣味性、鲜明性。儿童对“形象、色彩和声音”最感兴趣，因此儿童文学作品更需要鲜明的形象，进而使活泼的儿童集中兴趣于故事情节之中。这样，它们在阅读儿童文学中，不仅为儿童揭示鲜明的主题，同时也为儿童在奇妙的世界里受到潜移默化的教育和培养作用。如：包蕾的《小兔子“我知道”》告诫广大儿童要虚心学习，而不是不懂装懂等。

二、儿童文学的教学运用

首先，要注重理论与实践的结合。通过教师既广博、系统的儿童文学理论，又对古今中外儿童文学发展变化脉络的认识，懂得重要作家作品，掌握儿童文学欣赏的规律。让学生适应校园与社会，在教授中更好的进入和理解儿童文学的精神世界和现实世界关系。教师在授课时，可以有意选取中小学语文教材中的文学作品，围绕中心内容展开儿童文学知识的学习，注重实用性和适应性，通过赏析来提高学生的欣赏能力和思维能力。其次，诱发兴趣，唤醒童心。兴趣它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种事物的底蕴，智力的发挥和工作效率有重要作用。因此，兴趣是学习的先导，是求知的内在驱动力，也是一种具有情感的思维活动，这对儿童的学习和教师的教学成功起着决定性作用。师生带着浓厚的兴趣学习是一种心理上的精神享受。这样，师生“童心”的唤醒，直接影响儿童文学的欣赏和影响师生教学儿童文学的兴趣。通过讲述童年趣事、欣赏电影、动画片等形式进行教学。另外，教师要站在儿童和学习者的角度看待儿童文学，勾起师生的“童心”。最后，想象与情感的结合。想象和联想在儿童文学中是一种创造性的思维活动。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”没有想象就没有创造，就没有艺术。培养儿童的审美和想象力是儿童文学教学的重要内容，也是培养儿童形象思维向创造性发展的重要环节。另外，教师在教学中要把搜集整理的优秀儿童文学作品介绍给学生，激发儿童想象力，让他们通过归类、分析、对比来欣赏儿童文学作品，达到训练他们从多角度阅读的能力，为创造儿童文学美奠定良好基础。

随着儿童文学教学的不断发展，语文教学美会为儿童文学教学带来源动力和良好的教学效果。还有，在儿童文学的基础理论教学上，应强调其教育性和认知性，努力做到儿童文学内容的完整统一。教师要引领儿童认识自然和社会，并在儿童文学的鉴赏教学中突出其审美性和趣味性。这样才能体现儿童文学最基础、最原始的社会功能，感受文字的情感艺术，感受语言魅力和审美情感，达到儿童文学教学的真正意义。