高中语文教学如何渗透情感教育

时间:2022-06-27 11:21:33

高中语文教学如何渗透情感教育

摘要:高中语文是高考中的重点科目,传统枯燥单调的教学模式已经不适用于现代的教学了。随着教育体制的改革发展,要求教师在授课时将语文的工具性和人文性给予同等重视,把情感教育渗透到教学实践中去,对学生的文化审美能力进行提高,增强其语言表达和情感交流能力,是现代语文教学工作中的重点内容。

关键词:高中语文教学;情感教育;教学方式

当今高中生的压力普遍比较大,高中生的情绪变化也比较敏感,在语言类学科教学过程中如果不关注学生的情绪变化,极有可能导致学生产生消极思想,所以教师在教学过程中应该加以引导,密切关注学生情绪,增加和学生之间的交流,进行有效的情感教育。提高学生对于语文这门学科的学习积极性,在汲取知识的同时进行德育教育,培养全面发展型人才。

一、情感教育渗透的重要性

我们从学前教育开始就注重灌输国学思想,在孩子还未入学时,很多家长就开始教他们读三字经、弟子规,教育他们如何礼让长辈,如何友善待人,灌输礼仪之邦的思想。语文作为一门基础教育中重要的人文社会学科,在基础教育课程中应该将工具性与人文性应该被放到同等高度。而在传统教学中,很多老师往往忽略语文这一学科的人文性,和学生之间缺少情感交流,没有办法产生情感共鸣,长此以往,学生就会觉得这门学科枯燥无聊缺乏趣味性。情感教育对于高中的语文学习来说发挥着无法替代的作用,不仅可以让学生与读者之间产生共鸣,让学生的感情世界变得更加丰富多彩,对于他们道德情操的提升也有很大作用。将情感教育的教学方法应用到日常的语文学习中,目的是为了全面提升学生素质,培养其健全的人格。这对于学生的终生发展也会产生积极影响。高中阶段往往是学生心理和生理逐渐成熟的时期,也是学生人生观、世界观、价值观逐渐走向完善的一个重要时期,这个阶段学生的认知能力和想象能力已经趋于成熟,能够自己通过观察来分析事物,所以在教学中,老师应该加强情感教育,和学生产生情感方面的共鸣,将学生的情绪引向良性健康的发展道路,通过学习语文阅读文章构建属于自己的情感世界,培养学生的语言表达和感受能力,从而树立积极向上的生活态度和观念[1]。

二、语文教学与情感教育的结合

(一)主题分类,开展课堂活动。1.根据课文的主题进行课堂设计。目前的语文教材基本上是以单元主题进行编撰。如人教版语文必修一第一单元中精选了的《沁园春长沙》、戴望舒的《雨巷》等诗集,作为诗集单元,这一单元十分有利于情感教育的渗透。老师在讲解课文的时候不妨将自己的感情带入,和同学们聊一聊,聊一聊历史,或者通过小视频的播放,让学生对于那段时间的历史环境有所了解,感受到《沁园春长沙》中英勇无畏的革命青年对国家命运的感慨和爱国爱民的伟大情怀。2.重现原文,开展活动。老生常谈的情感教育未免让学生缺乏新鲜感,不妨开展有趣的课堂活动。例如在《荆轲刺秦王》一文中,可以让学生进行角色扮演,还原课文,场景重现,不仅可以提高学生的学习积极性,而且有助于他们对课文的理解,更容易身临其境,理解每个人物当时的情感,产生情感共鸣。(二)结合社会生活。如今高考不仅要求学生掌握书本知识,而且也会考察一些社会热点问题和社会现实问题。要求学生拥有独立思考的能力,对于现实生活中的出现的问题进行全面具体的分析,比如在鲁迅的《纪念刘和珍君》中,老师在教学的过程中就可以结合当时的热点钓鱼岛事件,和学生进行讨论,既能提高学生的学习积极性,使学生对文章的印象加深,同时对学生进行一场爱国主义教育,将文化教育与德育相结合一举两得[2]。(三)整合教学资源,挖掘已有情感因素。高中的语文教学主要以教材为基础,在渗透情感教育的同时,教师应该深入研究课本,挖掘在教材中已有的情感因素,从作者的写作背景以及自身经历全面分析作者在写作时的情感。让学生对于课文产生自己的感悟。比如在《孔雀东南飞》中,如果教师在讲解的过程中没有渗透情感教育,那么学生了解到的可能就是古代封建礼教压迫自由。如果教师将当时的历史环境,人物经历,人物家庭背景一一和学生娓娓道来,他们就会了解到这是一篇记录一千七百年前人物真实情感的文章,是历史的镜子;学生就能够深切的体会到刘兰芝和焦仲卿对爱情的坚贞和当时他们反抗压迫的勇气,对那句“孔雀东南飞,五里一徘徊”可能又会别有一番感想。(四)通过朗诵激发情感。语文是一门语言类艺术,教师在教学过程中大可以通过和同学们朗读千古流传的绝世佳句,欣赏古代文人墨客留下来的文化瑰宝,从中体会到跨时代的文化交流,跨时空的情感碰撞,或是读一篇现代散文诗集,感受现代语言艺术的浪漫或是直率。在朗诵的时候,可以通过播放一段背景音乐渲染氛围,在读到《赤壁赋》的时候选取激昂的音乐;在读《荷塘月色》的时候选择舒缓的音乐。通过阅读让学生进入状态,通过生动形象的语言让学生更加深入的了解文章,体会文章的主旨。同时老师还可以将同学们进行分组,通过比赛的形式提高同学们的积极性,激发同学阅读兴趣,让同学们在朗诵的过程中走进作者的内心世界,将自身情感与作者的情感相结合,读文章,品文中意境。

三、结束语

综上所述,本文针对在高中语文教学中渗透情感教育的重要性进行了具体详细的分析,并分类列举了教师在教学过程中应如何进行有效的情感教育并和学生产生共鸣,从而激发学生对于语文学习的积极性。通过特殊的教育方法,引导学生形成正确的观念。同时改变以往强硬的教学方法,改进教学模式,培养学生使其思维多维化,思想高度化。

参考文献:

[1]程荣华.探析高中语文阅读教学的情感教育[D].湖北省通山县第一高级中学.2017.

[2]石河子,桑凌.高中语文教学中进行情感教育的具体途径探析[D].新疆石河子一二四团第一中学.2014.

作者:胡娟 单位:安徽省宿松县宿松中学