高中语文核心素养内涵及培育路径

摘要：高中语文核心素养的培育是以培养全面发展的人为目标的教学活动，教师在语文教学中可通过培养学生正确的价值观、培养语文思维、培养语言运用能力和审美能力、倡导文化传承等途径培养学生的语文核心素养。

关键词：高中语文；核心素养；内涵；培育

当今的教育领域正在蓬勃发展，教育事业面临许多新问题、新挑战，而培养学生的核心素养是一个重要的研究内容。从语文教学来看，高中语文核心素养的培养是教育中的重要一环。培育语文核心素养应将传授文化知识和培育优秀品格作为基本目标，尊重语文学科自身特性，充分把握核心素养的内涵，从而提高学生的全面素质。

一、高中语文核心素养的内涵

学生的核心素养是指以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。高中阶段学生心智普遍成熟起来，此阶段学生的核心素养教育至关重要。高中语文核心素养的培育应以教书育人为基本目标，尊重语文学科自身特性，引导学生生建立正确的世界观、人生观、价值观。语文核心素养从学科的角度看大致有三个方面：首先是语言文化的构建。语言学习是高中语文教学的重要内容，开展语言教育的实质就是使学生熟练运用语言，熟悉中华文化。其次是思维的提升。语文思维是学习语文学科的思维方法，同时也是核心素养形成的基础和前提。学生锻炼语文思维，利用语文思维，从而实现语文实践活动中的应用与创新。最后是培养审美能力。对美的鉴赏不只是眼光的问题，更是价值观的问题，培养正确的价值观，并从审美体验的角度体会语文的内蕴，从而提高语文核心素养。

二、高中语文核心素养的培育路径

1.价值观的培养

语文学习首先要促进学生价值观的形成、发展和定格。在当今社会迅猛发展和多元文化的冲击下，面对复杂的社会现实和多重价值观念的碰撞，高中语文教师要担当起领航员的角色，为学生的核心素养培育指出正确方向。结合语文教学及学生心理特点，充分发挥教育的主导作用，有计划地从不同的角度和方面贯穿和渗透核心价值观教育，使社会主义核心价值观生动具体地融入到高中核心素养培养全过程，引领学生逐步树立正确的价值观、道德观、荣辱观等核心素养。

2.语文思维的培养

语文思维体现了核心素养的学科化，语文核心素养的培养应当注重学生思维发展。语文教育的具体教学手段不同，但是都应注重学生思维发展与提升的训练。尊重学生的个性差异，因材施教，不否定个体之间思维方式的差异性。在注重思维方式的逻辑性、系统性及整体性的同时，尊重学生个人的思维方式，重视看待事物的角度。鼓励学生从不同的视角看问题，形成全面的辩证的思想。着力对个体思维方式进行训练，使其在形象思维与抽象思维能力方面都有提升。

3.提高语言运用能力

学习语言的目的在于运用语言，因此在高中语文教学中，应当对阅读教学、写作教学以及综合实践教学的成果进行科学化运用，提升学生在实践中运用语言表达、写作表达的素养和能力。例如在语文常规写作中，运用记叙、描写、抒情、说明和议论等常用表达方式，引导学生运用母语进行熟练表达，强化训练学生的语境意识。

4.培养审美能力

对于美的认识与鉴赏是一种需要培养的深层次品质，其关乎个人的审美情趣、审美意识和审美能力等，本质上关乎人的世界观、人生观、价值观。审美鉴赏与创造是高中语文核心素养之一，也是语文核心素养的重要内容。语文核心素养培育过程中，应努力提高学生审美鉴赏与创造能力，可以借助丰富的活动如品味美文、朗诵经典诗歌、编排小话剧、讲故事等形式，引导学生参与到审美实践中，通过学生亲身实践来感受美、欣赏美、创造美，从而培养学生对美的鉴赏能力与创造能力。

5.倡导文化传承

中华文化源远流长，历代文化的层层累积与去粗取精、去伪存真形成了当今的文化积淀。语文教育需要对传统文化进行科学的继承与传承。需要注意的是，继承与传承的前提是对文化有正确、深刻的认知和理解，没有这个前提就无法把握传统文化的精髓和内涵。在充分认知传统文化的基础上，要运用辩证法思想和历史唯物主义思想，科学分析传统文化价值观与现代价值观的异同，做到古为今用。教师应把传承文化渗透在日常的教学中，坚持正确的立场和态度，对传统文化辩证地把控，既不可全盘接受，也不可全盘否定，引导学生吸收传统文化的精华，摒弃糟粕，从而提高语文核心素养。

三、结束语

总而言之，在新课改的大环境下，高中语文核心素养的培育是高中语文课程迎接挑战的重要方面。明确语文核心素养的实质和内涵，结合高中语文教学的具体情况，选择科学的语文核心素养培育路径，能够提高语文核心素养的培养质量，为学生的全面发展打下良好基础。

参考文献：

[1]郑新丽.核心素养:高中语文课程的应然价值追求[J].教育探索,2017(04).

[2]杨若男.语文学科核心素养研究[D].河北师范大学,2017.

作者:曾建萍 单位:甘肃省民勤县第四中学