高中语文的作文教学缺陷及对策

作文是学生语文水平的综合体现，作文教学是语文教学活动中的重要环节。它是检验学生语文综合知识运用最好的尺度，而且还也是学生以后进行社会交际的重要语言手段。

作文在整个语文教学活动中起着举足轻重的地位和作用。作为一名高中生，如何能写出生动的文章，如何对字、词、篇、章灵活掌握与运用，不断提高自身的表达与交流能力，是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题。作文是要有写作基础，词语、句子、构思、表述等几个方面缺一不可。有的学生在小学和初中阶段的写作基础就没有打好，甚至连起码的记叙描写都不会，到了高中阶段，我们又依然按照对高中生的写生要求进行教学。可以想象他们的作文会写出什么样子，在作文教学中不备学生，不能因材施教意识的体现，最终的结果是这部分的学生写作成绩得不到提高，从而导致他们惧怕作文，很多学生谈作文而色变，写作成了一件痛苦的事。具体原因表现在以下几方面：

一、词语句子积累贫乏

作文的结果体现为语言文字的组合。语言对于写作来说是极为是重要的。作文写得差，根源在于脑子里词汇贫乏，语言储备不足，面对生活有所思有所感，却找不到相应的词语句子来表达。提高学生语言的储备量是写作基础。首先要学会从课本中积累。语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动，那么要善于从课本中学习词句。其次是通过阅读课外读物中学会积累。大量的课外阅读是积累词语的重要来源，我们不仅要鼓励学生多读书、读报，读好书、读好书，比如那些文章中用词贴切，句式灵活，善用对偶、排比、反问、设问等修辞手法提高文句的表现力的精彩词句进行摘抄。

在阅读中积累词语、精彩句段等。这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，极有利于接受和表达能力的整体提高。最后还在平时生活中学会积累。在日常生活中，在与人的交谈中、看电视、听广播中留心收听并随时收集有对写作文有益的词语。关键学会在使用中积累，在积累中使用。积累词句不能只把它们记在本子上，要在平时回答问题、与别人谈话或作文时，要尽量运用已经掌握的词句，这样才能达到巩固的目的。

为了更好地积累词语，可以建立一个“词句摘抄本”把从各方面选到的词语抄在上面。日积月累，词汇一定会丰富起来。通过上述方法，坚持不懈地把这些词语积攒起来，那么在写作文时，同学们就必然不会感到语言贫乏了。

二、文章构思不清不够新颖

构思是写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节，是学生将表象材料组合成作文的过程，“笔未动而意先行”说的就是要在写作之前必须经过周密的构思。常言说：“车行有道路，文行有思路”，文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。构思新颖，即文章从现实生活中挖掘的具有积极意义和新意的主题，它对写出的作文水平的高低起着重要作用。

强化构思训练，写出自己对生活的真切感受。从各个不同的角度观察生活，体验生活，从而多角度有个性地表现生活。生活是创作的源泉，要善于挖掘平常事中的闪光点。通过真实生活体验过程，运用联想和想象进行精彩的构思。首先，要善于扩大生活积累，培养观察能力，从现实生活中去选取题材。很多学生对生活中的活生生的素材视而不见、充耳不闻，结果在写作文时没有无从下手。素材可是现实生活中采撷到的材料或是纵然涉及上下几千年，纵横万里，穿越时空的，但一定要有典型性，使塑造的艺术形象能达到概括化和个性化统一的程度。

其次是要学会善于挖掘具有积极意义的主题。很多学生感到作文难写，表现为抓不准、写不深、往往出现审题偏差、思想苍白、见解平平，甚致还会出现观点错误。思想道德修养既具有鲜明的思想性，又具有较强的理论性和知识性，其内容十分丰富，提高认识水平，对于提高学生作文水平，有着极其重要的作用。树立正确的审美观，从审美的含义、标准讲起，以引导青年学生正确认识美与丑，正确处理真善美的关系，创造美与享受美的关系，内在美和外在美的关系，使其树立正确的审美观，形成高尚的审美情趣，塑造美的人生。

通过作文渗透思想教育，使学生提高认识从而达到准确审题的目的。教师还可以结合课文进行形象的感染熏陶，进行正确的世界观、人生观、思想情操的教育，使学生受教于课堂，得益于作文。最后在全文中要有一条明确的线索贯穿始终，使脉络井然，层次分明。优秀的作文总是把材料所包含的思想意义和社会意义通过理性思维全部挖掘出来，并通过议论性、抒情性句子点出文章的中心。这三个方面的要求在一篇散文中达到完美结合，充分体现。力求实现构思精、巧、新、奇从这几方面着手。

三、表述苍白缺少情感

写作时要有自己的真知灼见，有自己的真情实感。文章没有了情感，就缺乏了伴随着激情而产生的灵感火花、创造之光。情感苍白，这就说明了学生没有倾注自己的情感，没有激情产生，没有出现作文最佳状态。要充分打造学生的个性的眼光，也就是说要引导学生对外在事、物进行体验与思考。

在作文教学过程中，要多给学生创设一些情景，让激情驱动他们。这样写出来的文章，才能抛开平常固有的面孔，也才能使读者产生共鸣。让学生写出精彩的作文，在原有作文水平的基础上有突破性发展，并非一朝一夕、一招一式所能奏效的，必须引导学生从日常点滴积累做起，需要学生与教师长期不懈的共同努力。