高中物理实验教学论文

一、构建完整实验教学体系

我们知道高中物理实验教学的要素由以下几方面组成：课堂理论指导、实验方案的设计、简单实验器具的制作、学生具体操作、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座等．这七个方面是一个有机的整体，各自为政则其效果必然会大打折扣．比如课堂上提出问题，要求学生课后自行分组，并运用自制的小工具等进行实验，解答课堂问题．然后，我们再根据学生们对问题解答的实际情况，结合问题和解答过程进行专题讲座．这样学生认识到学有所用，必然就会对物理学习产生浓厚的兴趣，我们再乘势利导：物理知识都是在生活中有所体现的，想知道所学的知识在生产、生活中是怎样运用的吗？想知道哪些东西还可以进行改进吗？这些都需要我们自己去观察、去动手实验．这样将课内外的演示实验与自己动手做实验有机的结合起来，从而达到培养学生利用物理实验解决生活实际问题的能力的教学目标．

二、在课堂教学中创设实验情景

从学生学习的角度来看，想要在课堂学习中有收获，必须有一个良好的教学情境．和谐愉快的教学情境，能为学生营造良好的学习氛围，很好地激发学生的求知欲，活跃学生的思维，进而提高课堂教学的效率．可以说学生的演示实验就和自己动手的操作实验，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要手段．如讲解“频率”的概念，笔者特为学生设计了一个测试自己单位时间内脉搏跳动的实验，设计展示之后，要求学生自己想办法．实验比较简单，器具的制作也不是很难，实施起来比较容易，所以学生的积极性一下子就被调动起来，同时因为没有陈法可依，还能开发学生的发散思维．再如，讲解动量定理之前，笔者设计了一个问题：“同学们，你们能够让鸡蛋从高空安全着陆？”要求学生自己设计实验，所使用的器具必须是生活中容易获取的，学生为此设计出多种多样是实验器具和实验方式，之后笔者再通过学生的设计的实验引进动量定理，并在具体教学过程中对学生设计的实验进行点评．这样学生不仅仅能学到课本知识，他们还在动手实践中获得了解决问题的能力，所学到的知识也能够更加的牢固．

三、以实验促兴趣，激发学生学习主动性

学生对知识的学习，只有在他们对所学知识有足够的兴趣的时候，他们的学习才能够获得较好的效果．所以，我们要想获得良好的教学效果，就必须注重激发学生的兴趣，在高中物理实验教学的时，彻底抛弃传统的“老师讲，学生听”的方法，运用各种手法激发学生的学习兴趣．如讲授“静电”这部分知识时，笔者为学生设计了一个“静电喷泉”的演示小实验，这个小实验是这样的：在桌子放置一个塑料板，塑料板上放一个盛满水的铁皮桶，然后找一根尖嘴玻璃管，把平的一端插入一根橡皮管中；再给橡皮管灌满水，橡皮管的另一端放入到铁皮桶中，通过虹吸，让水从玻璃管尖端中射出．然后再用一根导线将铁皮桶与静电感应器连接起来，摇动静电感应器臂，这样就可以看到一股美丽的喷泉源源喷出．趣味实验能很好地调动学生的学习积极性，学生十分迫切的希望知道其中的原理．课堂学习氛围空前浓厚．

四、以小实验催生学生的举一反三、触类旁通

众多的物理小实验对于拓宽学生思维、培养学生的创造性思维、将所学到课本知识转变为实践能力，意义十分重大．如“巧找重心”小实验，做这个小实验，学生不仅仅可以复习“重心”和“重力方向”等物理概念，还能在实验中学会寻找不规则物体重心的方法．学生通过这个小实验的操作，还知道了杂技演员的一些表演技巧的操作原理，如“走钢丝”“顶碗”“蹬车”等．那些小实验可以对高中物理实验教学中起到调节氛围的作用，能使课堂教学更加地生动、形象，活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性，从而在课堂教学中，更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用，而学生在实践操作中还能养成自主探究的好习惯总而言之，物理实验教学，值得探讨的方面还很多，有待于我们在今后的教学工作中进一步研究与探索，为了更好地激发学生学习物理的兴趣，还需要我们广大同行在物理实验教学中，不断地改进、不断地反思、不断地积累，使物理实验的教学改革日臻完善，学生的物理素养蒸蒸日上。

作者:杨军 单位:重庆市秀山高级中学