物理教学锻炼创新精神思索

一、职业教育物理教学中培养创新精神的实在意义

长期以来，传统的教育主要采用“讲解加联系”的教学模式。它强调的是基础知识的积累与落实，却忽视了学生对生活的体验与实践，只是注重“教”的单纯灌输。学生对学习只是一种单纯的接受，使所学的知识与实践脱钩，出现高分低能的现象。而今，社会经济快速发展，网络信息与知识的高速传播与普及，知识经济的重要性更显突出，知识的吸收、创新和能力的培养要成比例发展，传统的教学方法已经不适应社会发展的要求。作为一名长期从事职业教育物理学科教学的教师，如何培养学生的创新精神，提高开拓创新能力呢?我认为，必须从教育创新做起，努力培养学生依据物理基本理论到实践技能的创新。这是我一直思考的问题，同时亦是自己刻不容缓的责任和义务。

二、培养创新精神的关键是教育环境

如何在职业教育中注重对学生创新精神的培养，关键在于创造适合于学生学习发展的教育环境。

(一)激发学生学习兴趣，树立人人都能创新的思维创新，就是创造前所未有的东西，实现尚未实现的目标。在现实生活中，自我突破也是创新，对职业教育来讲，创新要立足实际，立足于自我，立足学生个性发展的差异，寻求创新的突破口。作为物理教学来说，如何激发学生产生创新的欲望，培养学生的创新精神呢?首先，要为学生创造适合于创新的学习环境。让学生在学习中寻求乐趣，有利于学生树立人人都能创新的思维。使学生不断树立自我创新的意识，不断追求创新，体验创新，对创新产生乐趣。其次，要让学生知道，创新不是空中楼阁，虚无缥缈，遥不可及的。整个物理发展史是不断创新的历史，物理学是一门博大精深的学科。光靠老师在课堂上一味枯燥地讲，是很难达到目的的。只有采用启发式教学，激发学生的学习积极性和主动性，同时在教学中，老师要密切联系实际，才能培养学生的创新精神。如人工智能、电话的发明、网络的使用等的讲解。有时在授课时，还可以介绍些与课程内容相关的生活中的一些电器使用、安装和原理方面的知识。如微波炉、电磁炉和机械维护，电线、电路的安装及多相电的使用等，同时，多介绍生活中具体而实在的东西，让学生知道其工作原理。再次，平时要鼓励学生充分发挥自身的特长和想象力。给学生一定的自由学习的时间和空间，培养学生勤思考、多动手、多实验。不要求一律性，只要求个性的充分发展。教师既要培养学生获取新知识和解决问题的能力，又要力求从理论到实践，采用直观教具，现场教学和多媒体展示教学等，激发学生的学习的热情，有利于对学生主观能动性和创新思维能力的培养。

(二)大胆实施课改，促进学习方法多样化实施创新教育，就必须大胆实施课改，因材施教，促进学习方法多样化。对于职业教育的学生，学习自觉性较差，在教学中必须采用有针对性的教学方法。过去主要致力于教与学的主动与被动的双向活动，采取的是“独角戏”、“满堂灌”，学生被动接受，没有给学生思考和发展的时间、空间。而今随着数字化、网络化的普及，学生可从有线电视、计算机网络、社区和大自然中获得非常丰富的物理课程资源，也可以通过资料检索、调查、实验和讨论等多样化的方式获取知识。从而打破了过去单一的组织学习形式，出现了分组教学，小组合作学习、个别辅导、实践教学、实训观察等，形成了多种多样的教学模式和学习方式。这样一来，教育的中心任务是如何转向学生，如何把握好学生是主体，学法是重心的问题。学生已从被动变主动，从过去的“要我学”向“我要学”转变。课改和教学方法的改变要力求调动学生的积极性、创造性，培养学生探索问题、分析问题的能力，注重创造性人才的培养，以适应未来信息社会的需要。

(三)让学生参与设计和评价教学过程作为教师，为学生创造和设计的问题，必须站在学生能力思考的范围内，让学生真正体验和参与问题的评定。教学过程的评价不是单方面的，必须有学生对所接受的知识的感受与评价，从中去发现，去突破，因此应该让学生全程参与教学过程。比如，从我们为什么要学习物理?我们学习物理的过程怎样?我们怎样才能学好物理?在这种对意义和价值不断寻求中，学生就能够站到既定的环境与规则之间，审视学习，真正在成为学习的主人，从而取得前所未有的发现与突破。让学生自我设计学习，选择学习，对学习充满理智和情感，使其成为学生创新学习和创新能力的动力。

讲过:“创新是一个名族的灵魂，是国家兴旺发达不懈的动力。”教育的目的是让每一个受教育者尽可能发挥自身的能力量，成为出色的人才。作为一名职业教育的教师，我们的职责是因材施教，将创新精神的培养融入教学中，使学生学好物理基本知识，掌握必须的技能。同时，具备一定的创新能力，为国家和社会培养出实用的人才。