高中物理难学原因分析

一、高考物理对学生的综合素质要求更高一些

相对于数学、化学和生物高考试题，物理试题似乎更难让人琢磨，对学生的物理思维、实验探究以及知识的创新应用考查更加的灵活，这就对学生的解题造成了不小的影响．从高考对学生学科考查层面上看，见表1，似乎对学生的物理综合素质要求更高一些．根据表1可以直观的看出，高考物理比较注重学生推理、分析和综合的能力，同时也要用到相应的数学知识，这不仅为学生的解题带来了困难，也给学生的学习增添了不少障碍．物理知识本来就不好理解和掌握，再让学生进行推理和分析，对物理知识进行综合的运用，这不仅加大了学生的学习量，还对学生的知识应用能力、逻辑推理能力、分析判断能力、归纳总结能力都提出了新的要求，造成了学生学习困难的现象［1］．相对于其他理科知识，物理的知识具有高度的抽象性，尤其力学、运动学、电磁学等互相交互的知识，对学生的物理综合素养要求很高．不仅仅要求学生将物理的知识概念、公式定理背会，还要求学生对知识中蕴含的物理思想进行深入的探究，将物理的各个知识点串联起来，进行知识的融会贯通，这样学生才能有效的掌握物理知识．

二、物理学学科的特点决定了物理学难学

物理学的特点主要具有实验性、逻辑性和数学性，物理知识的概念、公式以及定理都有着明显的物理特点，这就给抽象思维能力不强的学生带来了很大的困难，也是造成学生物理学难学的主要原因．1．物理学理论构建的特点伽利略是近代物理学之父，不仅提出了物理学的相关理论，也详细的论述了物理学研究的方法．通过实验进行探究、推理、分析和归纳，再通过一些数学知识的运用形成了一套完整的物理学雏形．这样，物理学理论构建的特点就一目了然了，即物理概念、规律和理论一同组成了物理学．物理概念是物理学的基础和关键部分，这就要求学生在学习中，对其中的物理概念有个清晰的认识，掌握物理概念的意义和内涵，这样才能运用物理概念进行实际问题的分析和解决［2］．然而物理的概念并不好理解，尤其是高中以后，很多物理量用矢量进行表示，比如运动学，初中物理为了便于学生理解，运动只与时间、速度有关，高中在此基础上给运动赋予了方向和加速度，这就让学生短时间内不能完全消化，甚至还引起了学生的物理知识混淆．在算法上也不相同，初中一般只是对问题进行匀速直线研究，学生通过普通的运算就可以解答，而高中需要学生掌握矢量的运算方法，比如，“平行四边形定则”、“三角法则”等，甚至也混有一定量的矢量乘除法运算，这对高中学生来说，学习起来的确比较困难．高中的物理和数学知识联系比较紧密，需要学生从定量分析升华到定性分析，这也是学生学习物理的困难所在．2．物理知识的应用难对于高中学生而言，物理知识的应用主要体现在具体问题的具体分析和解答上．就高考而言，对学生基础概念的考查几乎没有，就以占比80%的中档题来说，不仅是考查学生对物理学知识的理解，还要求学生能在新的情境中进行物理知识的具体应用，考察学生的综合物理思维能力和物理素质，尤其是在当今素质教育的背景下，高考也由以往的技能考查逐步的转向对学生的素质考查，这对不能有效掌握物理知识的学生来说，很难进行物理知识的正确应用．究其原因，主要还是学生对物理概念知识没有深入的了解，只是停留在表层的理解上，这就很难在考试中发挥出好的成绩，让学生感觉学好物理困难重重．3．物理的实验探究困难物理学是一门实验科学，大部分物理知识概念和规律都是通过实验总结出来的，并在实际中被验证而形成物理学知识的［3］．比如著名“牛顿运动定律”、“机械能守恒定律”、“能量守恒定律”、“万有引力定律”、“焦耳定律”等都是在物理实验中总结出来的，这些定律的验证实验，不仅能让学生掌握知识，同时也为学生提供了物理学探究和学习的方法，物理实验在物理学中占有重要的地位，是进行物理学习和探究的重要途径．4．物理理论知识联系实际困难高中物理知识在生活中无所不在，我们坐的汽车、火车、飞机、轮船，用的电器、电脑、手机等物品都和物理学知识息息相关，物理知识在推动人类文明的进程中起着重要的作用．因此，这就为高中物理试题的真实情境提供了多种多样、各个领域的背景，对于高中学生来说，无疑是提高了物理问题分析和解决的难度，一方面是学生对新情境一般都比较陌生，生活经验比较少，另一方面，学生的理论联系实际的能力有限，在新情境中会给学生带来诸多的干扰因素，让学生不能有效的抓住试题的本质信息，从而提高了学生学习的难度．

三、学生学好物理学的途径

物理虽然看似复杂、抽象，但是只要掌握了物理的本质规律，从物理知识的本质出发，许多物理问题也就迎刃而解了，其实物理并没有学生想象的那样难学．1．提升学生的学习兴趣兴趣是最好的教师．教师要做好学生的初高中物理知识衔接和过渡工作，运用多媒体给学生创设直观、形象的教学情境，引起学生的兴趣，降低学生的理解难度，学生就能积极的进行物理知识的探究．2．掌握物理的学习方法物理是一门自然学科，有其固有的学科特点，教师要引导学生掌握物理的特点，根据物理知识的规律进行学习，多进行思考和探索，帮助学生形成物理学习的良好习惯．3．进行物理实验探究物理实验有助于学生理解物理抽象知识的形成过程。通过学生亲自操作和现象观察，不仅能提高学生的兴趣，也能提高学生的操作能力、观察能力以及实验推断能力，从而有效的提高学生的思维能力和创新能力．4．理论联系实际物理知识和实际生活有着密切的联系，教师要多引导学生进行物理知识在实际中的应用，让学生能够体验和感悟物理学的价值，提升学生理论联系实际的能力，促进学生物理素质的发展．

总之，高中物理难学的原因主要是学生对物理的误解、知识掌握不扎实、物理探究方法不科学、实验能力不强以及知识应用能力不强，教师如果在教学中根据学生的具体情况进行针对性的引导，那么一定能让学生学好物理．

参考文献:

［1］周鹏．“问题生成”实验教学模式———基于问题为中心的高中物理实验课研究［J］．湖南中学物理，2012(12)．

［2］张开洋．新课标下高中物理实验教学模式探究［J］．教师，2012(34)．

［3］田伶新．高中物理实验教学模式的研究［J］．新课程研究:下旬刊，2012(10)．

作者:孙永辉