高中物理探究式学习研究

时间:2022-07-07 11:29:38

高中物理探究式学习研究

摘要:随着新课程标准的实施,探究式的学习方式逐渐在中学物理教学中推广应用。该文作者根据自己的教学认识,就探究式学习的内涵和实施方式进行了论述。

关键词:高中物理;探究式;学习方式

一、探究式学习之内涵

何谓探究式学习呢?所谓探究式学习,是指学生在教师的指导下,从学习生活以及社会实践当中选取某一个研究专题,充分发挥主观能动性,主动地汲取知识、运用知识,最终解决实际问题的一种学习活动。探究式学习是能培养学生主动探究问题、汲取知识的一种创新的学习方式。相对于传统的被动学习方式,它更强调学生主观能动性的发挥,更加注重学生的自主探究学习。在探究的过程当中,教师要改变以往的传教者角色,成为引领学生自主学习的组织者,使学生由被传授者转变为主动探究者,成为获取知识的主体。高中新课程改革后,增加了许多可供学生自主研究的课题,要求学生在每个学期至少进行三次专题研究。探究式学习是强调过程大于结果的一种综合性学习,它强调学生对所学知识不能只停留在理解、掌握的层面,还要学以致用;强调要通过学生的自身体验来加深对学习的认识,进而促使学生的思想、情感、精神境界得到提升。

二、新课程改革下如何实施高中物理探究式学习

良好的活动氛围当更有益于学生主动地、有效地接收各种信息,培养学生的发散性思维,让学生具有独立思考问题的能力,培养创新精神。

(一)营造开放自主的学习环境

新课程的标志之一就是开放性,这也是探究式学习的一个重要特点。开放性的学习方式不单单体现在学习内容横向与纵向的发展中,还体现在实施过程之中。所以,开展探究式学习的良好前提就是为学生提供一个开放的、自主的、平等的人文环境。探究式学习是围绕着有待解决的实际问题而展开的,以学生参与探究最终解决了问题而告终。在此过程中,要强化学生们的主体意识,提高学生的自主学习能力。如若营造出一种宽松的大环境供学生学习探究,尊重并理解学生,给学生提供独立思考、表现的机会,那么探究式学习必定能够达到很好的效果。

(二)采取丰富的教学手段

现代物理教学借助于先进的教学手段,能够为学生提供最为直观的教学感受,通过音频、视频、图片等方式的展示将书面内容灵活地展现在学生面前。而教师在教学活动中也应该让学生参与到教学实践中,将高中物理课程进行课题分组,在教师的指导下帮助学生完成学习汇报,加深学生学习探索的兴趣,通过交流学习强化知识的吸收。

(三)创建合作互动的学习环境

个体认知的发展具有一定的局限性,不能只局限于个人的探索,而要把个体发展与群体发展相融合。在群体交往当中,个体间可以有碰撞的思想火花,也可以相互启发、相互帮助,从而提高集体学习的自主能力以及创造能力。探究式学习的组织形式是多种多样的,可以是小组合作、个体研究,也可以是个体与集体相互讨论等。从我班实际情况来看,学生更多的倾向于小组合作式探究的形式。在这种探究形式中,学生的思维可以相互启发,求知欲会被更好地激发出来,探索精神也会得到一定的培养。此外,让学生畅所欲言,也充分尊重了他们的思想自由,这样有利于其创造性思维的提升。

(四)崇尚科学的学习氛围

探究式学习是一种由学生自主参加科学研究的学习活动,活动本身是科学的、严谨的、从实际出发的。学生通过亲身参与,会产生学习的兴趣,激发对自然科学、社会人文知识的探索欲望。因此,我们要创设出崇尚科学的学习氛围,引领学生一切从实际出发、实事求是,通过认真切实的研究来得出问题的结论,并且养成尊重他人想法及成果的态度。

(五)探究问题的情境

学生在探究问题时需要有一个真实的情境,以此为基准,才有可能获得正确的、科学的探索方式和方法。所以,探究式学习实施的第一阶段需要教师为学生创造一定的问题情境,布置学习任务,用任务驱动学生进行自主学习探究。很多人也许会问:什么是创造问题情境?它实际上就是教师提出一个与学生认知相冲突的问题,让学生独立自主地发现其中的问题。

1.通过观察来创造问题情境

教师带领学生观察周边的物理现象,让学生自己发现问题,激发学生思想的热潮。物理是一门与人们日常生活息息相关的学科,学好物理对于学生以后的工作生活都能起到积极的促进作用。因此,教师在进行物理教学时,应该有意识地将物理与生活相结合,为学生创设一个生活化的学习情境。这种生活性将减少学习中的疏离感,让物理教学变得更加“接地气”。同时,将物理知识同实际生活进行有效结合,能够让学生切切实实地感受到学习物理的有用性,这些真实的感受会让学生越来越重视物理学习,并越来越喜欢将自己学习到的物理知识应用到日常生活中。

2.通过社会调查创造问题情境

比如,让学生调查杠杆或滑轮那种方式更省力。根据调查结果让学生自己探索研究问题解决的方案,从而培养学生对问题探索、分析、解决的能力。

3.通过假设创造问题情境

要让学生展开想象的翅膀,培养学生的发散性思维。例如,如果你周围的建筑可以任意移动,你会选择什么样的地点进行移动?探究式学习的主体始终是学生,但是学生的知识水平有限。因此,教师在物理教学中运用探究式教学模式时,要加强其自身对学生探究学习的引导,充分发挥教师在教学过程中的引领作用,对于学生身上存在的问题要及时地予以指出。在进行高中物理教学过程中,使用情境化的教学方式能够让学生取得更加良好的教学效果。情境教学的科学合理设置能够让学生产生强烈的共鸣,让学生的兴趣和求知欲得以被全方位地激发出来,从而使得教学效果事半功倍。因此,这就要求高中物理教师时时更新自己的教学观念,并注意教学情境创设的有效性和和合理性。只有这样,才能让学生真正享受物理学习的乐趣,并真正学习到有用的物理知识。总之,教学是一个千变万化的过程,在教学过程中,必须以实际教学内容为基础,合理地设计教学方法,以学生为主体,来提高学生学习水平,培养学生的探究精神和创新能力。

作者:邢献文 单位:河北省邢台市第二中学