高中物理问题教学法研究

时间:2022-06-13 08:56:43

高中物理问题教学法研究

摘要:对于高中物理教学来说,高中物理知识体系非常复杂,而且知识和教学之间的整体联系性非常强,不管是在学生的客观学习过程中,还是在学生的计算思维过程中,如果教师只是依靠灌输式的教学方法,不能满足学生的学习需求,还会阻碍学生整体性的提高.本文对问题教学法在高中物理教学中的应用进行分析.

关键词:问题教学法;高中物理教学

在高中的学习中,问题教学法具有探索性,特别在高中物理教学中,将问题教学法应用其中,不仅能够起到活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的作用,还能在一定程度上提高课堂教学的质量和效率.在高中物理教学中应用问题教学法时,教师应该从学生的角度出发,合理进行问题的设计,对问题及时总结,充分了解学生,并且平等对待每一个学生.下面通过探讨问题教学法的概念和应用条件,对问题教学法在高中物理教学中的应用进行分析.

一、问题教学法的概述

1.问题教学法的概念.问题教学法是一种新型的教学形式,不仅能够为师生创建一个相互交流的平台,还能在一定程度上激发学生的潜能.在问题教学法的应用过程中,问题是非常重要的主体,其应用的目的就是要激发学生敢于提出问题、分析问题并且解决问题,进而提高学生自身的学习能力.在教学过程中应用问题教学法,教师将知识转变成问题,让学生主动探索,不仅能够培养学生独立思考问题的能力,还能够激发学生的创造性思维,从而提高学生的学习质量和效率.

2.问题教学法的应用条件.在高中物理教学中应用问题教学法,首先要遵循以下几点:第一,在设计问题时,教师要从学生的角度出发.教师对学生是否足够了解,对学生的学习情况是否充分掌握等,都是问题教学法能否顺利展开的关键.在设计问题时,如果教师没有按照学生的实际情况进行设计,提出的问题超出了学生的能力范围,就会影响学生对物理学科的学习,使学生失去学习的兴趣,导致问题探究活动不能顺利展开.第二,及时进行总结,充分了解学生.在教学过程中,教师不管是和 学生聊天,还是对学生进行单元测试、批改学生的作业,都要充分掌握学生的实际情况,明确学生对知识的掌握程度,详细研究每个学生的学习特点,对学生不理解的问题要在课堂上进行进一步的讲解.第三,对每个学生平等对待.在和学生交流、了解学生的学习情况时,教师不要给学生一种高不可攀的感觉,在学生面前应该尽量放低姿态,平等对待每一个学生.另外,教师还要虚心接受学生的建议,认可学生的质疑,进而不断完善教学方法.

二、问题教学法在高中物理教学中的应用

1.设置教学情境.在高中物理教学中,最重要的教学方式是要设置科学合理的教学情境.在设置教学情境的过程中,教师要以学生对物理的接受能力和学生的思维能力为基础,通过设计一些问题来吸引学生的注意力,进而激发学生的学习兴趣和学习热情.在设计问题时,应该将问题情境化.物理知识是存在于我们生活中的,教师要结合生活实践设置教学情境.例如,在讲“万有引力与航天”时,教师可以结合现实生活中的现象来进行问题的设计,之后学生根据教师所提的问题进行探索和实践,如树上的苹果为什么会落到地上?我们扔一个东西为什么也会落到地上?等等.教师可以结合教材中的内容,给学生实际演示,让学生明白地球是存在万有引力的,任何一个物体失去外力之后都会落到地上,从而激发学生对物理学习的兴趣.

2.创建自主学习的良好氛围.在高中物理教学中,最重要的目的就是要提高学生的自主探究能力.高中物理知识比较深奥,还非常抽象,教师可以通过实践教学,让学生学会自主探究.在自主探究时,可以是学生共同参加,将学生分为几个探究小组,先让小组内的学生共同进行探究,总结出知识点,然后在小组之间共同交流.在进行问题的设计时,教师应该考虑每一个学生的学习能力和水平,设计出符合不同学生学习情况的物理问题,从而培养学生的发散性思维能力.例如,在讲“光的折射”时,对于光的折射实验,教师可以将学生分成几个小组,每个小组中的人数在5个左右,将小组作为观察实验的单位,先在小组内进行讨论,对教师所提出的问题进行探究,总结问题的答案,然后推荐一位代表进行回答.如,教师可以设置钢笔放入装满水的玻璃杯中为什么会出现错位的现象?手指放入水中为什么会变粗?等一系列的问题,并且让每个小组的学生演示上述实验,认真观察,总结出相关的物理知识.在应用问题教学法教学时,学生之间的交流,能够加强学生对知识的理解.因为学生自己理解的知识有限,可能会考虑的不够充分,因此会出现偏差,所以教师要对学生进行指导,帮助学生,提升学生的物理学习能力.

3.培养学生的质疑能力.在高中物理教学过程中,应用问题教学法不单单是教师提问学生,更重要的是培养学生的质疑能力.在教学过程中,教师要不断引导学生,让学生进行思考,并且提出自己的疑问,还可以根据亲身体验,让学生明确对物理知识的认识,加深对物理知识的理解.为了提高学生的学习能力,教师可以将物理知识落到实践,引导学生自己提出问题,并且进行分析和解决.例如,在讲“相互作用”时,不仅要让学生明白相互作用的内涵,还要让学生自己提出相互作用的问题,如力的合成、力的分解、生活中的相互作用等.教师可以根据学生提出的问题,结合教材对其进行讲解,设置相应的教学情境,解决学生的困惑.通过这种方式,不仅能够培养学生的质疑能力,还能促进学生发散性思维的提高,进而提高学习质量.

4.培养学生的创新思维和发散性思维.在高中物理教学中,教师要采取相应的措施,提高学生的创新思维和发散性思维.问题教学法就是一个非常有效的教学方式.首先,教师可以按照学生目前的学习情况,设计一些具有发散性的问题,培养学生从不同角度思考问题的能力.在练习类型题时,也要让学生用多种方法进行解决,不要受答案或者是思想的限制.其次,问题教学法的应用也能培养学生的创新思维.事实上,学生的思维和教师的思维是完全不同的,在培养学生的创新思维时,要从学习方法的创新、记忆方法的创新等入手.例如,在讲“机械能及其守恒定律”时,验证机械能守恒定律,可以应用数学方法进行理论证明,也可以应用光电门、刻度尺等器材进行验证.因此,要应用问题教学法来培养学生的创新思维,不能让学生的思维受到局限.综上所述,在高中物理教学中还存在很多问题,教师要逐渐落实问题教学法,采取一定的措施,将比较难懂的知识点转变成学生容易理解和记忆的内容.另外,还要加强教师和学生之间的沟通,让学生在学习过程中进行互动,为学生创建愉快、和谐的学习氛围.需要注意的是,问题的设计一定要科学合理,将物理的理论知识和问题高效地结合在一起,进而激发学生对物理学习的兴趣,培养学生的发散性思维,提高高中物理教学效率.

作者:方建平 单位:浙江绍兴市越州中学

参考文献:

康福玉.浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J].文理导航(中旬),2015,04.

赵侠.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].文理导航(中旬),2015,10.

李德剑.问题教学法在高中物理教学中的应用效果分析[J].好家长,2015,29.