初中物理实验教学思路分析

一、借助信息技术展开实验，鼓励学生探究知识

物理教师应充分保证多媒体技术动作示范视频中完整展现要领，做到准确和流畅，促使学生在观看视频时就能受其感染，感受鼓舞，学生在正确动作示范影响下会从内心产生强烈的跃跃欲试心理，进一步提高实验教学效率。以《磁场》一课为例，由于磁场形状和磁分子具有不可见的显著特点，以及针对通电导体和小磁针提出的实验。如果物理教师仅仅运用文字叙述，那么学生难以理解实验意义和目的。此时教师就可运用多媒体技术演示三维图形并配备合理的讲解，激发学生空间想象力，从而达到提高学生综合能力目的。

二、创设有趣实验教学情境，激发学生学习兴趣

对于学生而言，生动有趣的物理实验情境能促使其快速融入教学过程掌握知识，调动学生参与积极性，因此激发学生学习兴趣是培养学生创新思维能力的前提，只有学生产生浓厚的物理兴趣，才会全身心投入对相关物理知识探究中。教师是创设物理情境不可缺少的一部分，可以设计一些能激发学生学习兴趣物理实验。以“神奇的压强”一课为例，教师就先提出“会吸水的杯子”，学生会立即产生兴趣，之后教师讲解即将杯子加热后与周围空气压强不同，那么就会促使杯子吸水，学生在物理教师的监督和正确指导下也可亲手操作，由此加深对所学知识的印象。物理实验具有一定目的性，可以说这种明确目的能为实验教学形成指路灯。实验内容和学生认知结构、年龄特征等有着紧密联系，教师在准备实验教学相关问题时应有启发性，从而引导学生自主思考并通过分析反思总结所学知识。以“研究液体压强”一课为例，教师就在课堂中为学生演示在倒满水的玻璃杯的瓶口处盖上玻璃底片后将其颠倒，之后会发现玻璃底片受外界大气压强作用影响而促使底片紧紧地吸附在玻璃杯瓶口，整个过程没有流出一滴水，由此向学生展示虽然人类看不到大气压强，但现实生活中确实存在，最后引出大气压强和其作用力概念，生动有趣的物理实验能启发学生思维，充分理解所学物理知识。

三、结合学生情况实施教学，提高实验教学效果

物理是一门充分神奇色彩的学科，大量的物理实验能充分展现奇形怪异的物理观念，大量物理学史也充分说明强烈的创新意识多来自对科学的热爱和永不满足的好奇心。物理教师可在首次开展教学时设计一些调动学生学习积极性的实验，通过让学生观察实验现象培养其学习兴趣，除了为学生设计教材中实验，还可自主设计其他小实验。例如物理教师拿来两根直径大小不同的试管，之后向大试管中加满水，而将小水管部分底部朝下直接插入大试管当中，再将大小水管倒过来后松开插小试管手，此时则发现小试管不断上升，课堂下大部分学生看到此想象均会发出惊叹之声，迫切想知道这是什么物理原理，从而主动学习和探索物理，提高物理实验教学效果。

四、结语

总之，实验是初中物理教学不可缺少的一部分，也是整个物理教学的重点和难点。教师应在素质教育大环境下根据学生实际情况制定科学合理教学策略，善于创新和探索教学方式，激发学生学习兴趣，提高物理实验教学效率和教学质量，真正实现物理教学目标。

作者:朱文尧 单位:江苏省盱眙县第一中学

参考文献：

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[3]光国红.简析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(36):140-141.