初中物理创新型教学探索

摘要：创新与改革一直是时代进步的命脉，在物理的发展史上，创新推动着物理学的前进。物理一直是学生很难取得理想成绩的科目，大多数学生对物理的学习兴趣不够浓厚，当前的教学方法需要改善。对学生进行物理教学的过程中，要注意基本知识与创新能力的结合，将物理意识渗入到课堂内。本文通过分析当前初中物理教学的现状，为构建创新性教学模式提出自己的意见和建议。

关键词；初中物理；探索；实验

1前言

随着时代的进步和社会的发展，对人才提出了更高的要求。初中物理作为物理教学的基础与起步，它对学生物理素质以及兴趣的影响显得格外重要。在初中物理教学过程中，教师应当重视用创新型的教学模式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识以及实际动手能力。通过对初中物理教学方式的不断探索，增加学生学习物理的乐趣，最终提高物理教学的质量。

2初中物理教学的现状及问题

2.1学生与教师的角色定位不正确

物理这门学科重视的是自我学习与接收的过程，所以学生是物理教学中的绝对中心，应当是由学生进行自主自动的学习探索。但是在当前实际的物理教学中，教师仍然占据着核心的位置，教师将物理知识进行详细客观的阐述，学生被动的接受记忆。这样以教师为中心，学生为辅的课堂教学状态很难引起学生的学习兴趣，再好的学生也只能做到机械的听讲。同时，学生也会因为教师的权威性而禁锢住自己的思维，完全听从老师的讲解，不利于创新思维的开发。2.2物理实验过于形式化在物理的教学过程中，实验扮演着重要角色，学生通过自己动手做实验而得到的结论和规律会易于理解记忆也会激发学生的学习兴趣。在传统的物理教学模式中，教师会先讲解结论和定理，并且会将实验的步骤进行详细的叙述，然后让学生按部就班的进行实验，得到已经滚瓜烂熟的理论结果。这样的实验教学失去了物理实验的引导以及开发作用，大大降低了学生思考探索的空间。

2.3教学模式传统单一

目前的初中物理教学大都还是采用传统的教学模式，教师在课堂上对理论知识进行讲解，学生机械的记忆，通过习题来加强记忆，教师只是单方面的强调了记忆的重要性，而忽略了对物理知识理解的意义，并且完全忽视了对学生探索创新能力的培养。传统单一的物理教学模式只会让学生失去学习物理的兴趣，完全依赖于教师的灌输，缺乏自主学习的意识。

3创新型的初中物理教学模式

3.1将学生定位为课堂教学的主体

在初中物理教学的过程中，教师应当扮演一个引路人，将学生放在课堂的主体位置，积极引导学生进行自主的思考和学习。物理的奥秘是需要人们进行不断探索才能发现的，这也是他的魅力所在。如果把所有的理论直接告诉学生，反而会降低学生的学习兴趣。在学生的自主学习过程中，教师需要细心观察，对于较复杂的知识点进行适当指导，使学生可以自己一步步的解决问题，对于学生错误的做法和观点，教师需要及时指出并纠正。学生为主体的课堂会让学生更牢固的掌握知识并能理解学习的方法和思路，养成良好的学习物理的习惯。

3.2重视物理实验的作用

实验教学在初中物理学习中一直处于重要地位，正确的实验教学方法可以让学生熟练的掌握实验过程以及理解实验结论。教师应当鼓励学生多多进行发散性的思考，尝试采用多种实验方法，培养学生的操作以及创新能力。对于实验的步骤以及结论，教师要让学生进行自主设计与研究，当时需要及时纠正错误步骤。让学生在动手的过程中体验到物理学习的乐趣并且感受到一步步探索发现真理的过程，提高学生爱观察、爱思考的学习习惯。

3.3加强师生互动交流

在初中物理教学中，教师在进行积极引导的同时，需要注意与学生之间的交流互动，只有营造了一个良好的学习氛围，才能培养学生学习物理的兴趣。比如在进行一道物理习题的讲解时，教师在介绍完题目之后，可以要求学生分析出这道题目的知识点，鼓励学生举手回答，最后让学生自己一步步的解出答案，在学生答题结束后，老师再对学生的答案进行综合，并总结出题目所考察的知识点。这样的师生互动将教师和学生放在一同解题的水平上，而不单纯是教师讲解题目，既能增进师生间的感情交流，也能加大学生的学习信心和兴趣。

3.4热爱生活，学会怀疑

从牛顿通过观察苹果自由下落发现万有引力开始，物理学里的很多重大发现都是来源于学者对生活的细心观察研究。在物理的教学过程中，教师需要让学生明白观察的重要性，培养一双爱观察，爱发现的眼睛。观察生活，热爱生活是学生学会创新的第一步。对于观察之后产生的疑问，学生要积极主动的查找书籍进行解答，也可以与教师探讨。在书本的学习过程中，要始终抱着怀疑的态度。“尽信书则不如无书”，伽利略也正是因为对物理的怀疑才创建了新的物理定律。初中物理课堂之外的学习，就是一个发现—探索—怀疑—验证的过程，通过这一过程学习到的物理知识，不仅印象深刻，理解清楚，而且极大地开发了自主创新能力，培养了对物理的学习兴趣。

3.5利用先进教学手段，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对物理没有兴趣，再好的教学方法也不可能取得显著的教学成果。在传统的教学模式里，教师都是通过粉笔与黑板来进行枯燥的教学，缺乏空间想象力的学生甚至根本不能想象出教师所构建的物理模型。如今，教师应当学会把多媒体等先进技术应用到教学中来，将原本抽象的物理知识化为简单直观的三维模型，通过富有趣味性的图片视频等让学生产生学习兴趣，更好的学习物理知识。

4结束语

随着时代的进步，不可避免的会对物理教学提出新的要求。教师需要用积极的心态面对物理教学方面的挑战。教师不能被传统的教学模式禁锢住，站在学生的角度看问题，积极采用创新型的教学方法，培养学生的学习兴趣，提高实践和创新能力，培养出符合新时代要求的高素质综合型人才。

参考文献：

[1]尚爱林.初中物理创新型教学模式浅析[J].学生之友(初中版),2012,(3):64.

[2]曾凡辉.初中物理创新教学浅析[J].中学生数理化(教与学),2015,(10):43.

[3]曹树华.构建创新型教学对初中物理知识的探索[J].新课程(中),2014,(10):20.

作者:熊焕质 单位:新建县竞晖学校