初中物理边学边做式教学研究

摘要：初中物理比较侧重于理论的实践，但是教师如只是侧重于理论而忽视初中物理实验的研究，就容易致使学生逐渐脱离教师的预定轨道。所以在中学物理的教育中，教师必须利用物理实验作为教学辅助工具而使的能够学生通过边学边做的教学方式发挥自己的才能，并且使得中学生可以有机会深入了解中学物理。因此，本文就初中物理实验的巧用与边做边学的一体化的教学模式而展开有效的讨论研究。

关键词：初中物理；边学边做；教师；初中生

边学边做的教学方式对于初中生而言还比较新颖，因为多数教师还比较侧重于理论的实践，止于纸上谈兵。然而初中物理实验的巧用恰恰弥补了这一空缺。所以教师需要学会科学合理的使用初中物理实验而引导学生学习中学物理的相关知识点。因为中学物理实验可有效的调动初中生的兴致自己自我动手操作的能力，从而让初中生掌握最为基本的实验现象。

一、实质性的把实验融入初中物理理论中

边做边学的教学实验对于师生而言是一种新兴的教学模式，教师如果不能准确掌握起核心目的就容易偏离预计教学轨道。所以在运用边做边学教学实验之时，教师应把物理实验与知识理论有机融合。例如：某校教师在讲解理论知识点之前，教师会先给学生演示一次实验的全过程，而在理论知识讲解完毕之后，教师还会让学生分组体验实验的全程，如：教师在讲解电路的串并联的理论知识后，教师为学生准备了一些实验所需的材料以供初中生自己挑选所需要的实验材料，然后与身边同学一起动手连接串并联电路的连接法则，并在实验中发挥自己的所长，从而使得这些法则可以深入初中生的骨髓而永远铭记在心，以保证初中物理实验与理论知识的有机融合。

二、视听的有机结合，达到高质量教学

边学边做的教学辅助实验实质上是教师通过学生的触觉、听觉以及视觉这三大感官而创新的教学模式。虽说这对于师生而言还比较新颖，但是却因为其中涉及人类的三大感觉而富有吸引力，从而达到了高质量初中物理的教学。例如：某校的物理教师主张实验辅助的教学理念，总是把学生的感觉系统放大，让学生可以通过感官而认识初中物理，比如说：这位中学物理教师在讲解力这一课程时，让两位同学进行“扳手劲”的游戏，让同学在游戏中感受自己手的受力来源与自己的施力情况。

三、结束语

总而言之，边学边做的教学方式对于初中生而言还比较新颖，教师需要把实验融入初中物理的理论中，通过视听的有机结合而使得初中物理的教学质量达到前所未有的高度。参考文献：

[1]魏志朋.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].硅谷.200（916）

作者:李向庆 单位:作者单位：江西省会昌县周田中学