核心素养初中物理教学研究

［摘要］物理学科知识与现实生活之间存在着密切的联系，基于核心素养出发的初中物理教学活动，在提升学生物理学习水平、培养学生物理素养以及养成良好的学习习惯等方面，具有一定的促进作用。因此，本文从科学知识、科学方法、科学精神与科学的应用这四方面入手，探讨如何培养学生的物理核心素养，并进一步从强化学生认知、深入研究物理知识以及培养学生的科学态度这几方面出发，提出以核心素养为导向的初中物理教学策略，旨在满足新课标的物理教学要求，推进初中物理教学的高效开展，以及给广大一线教师一些启发。

［关键词］核心素养;导向;初中;物理教学

随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为大势所趋，而初中物理教学，就需要根据时代要求，更新教学理念，立足核心素养，探寻科学且可行的物理教学方法，这也是当前初中物理教学过程中，教师们所要思考和探究的一项重要课题。

一、培养学生的物理核心素养

第一，在科学知识的习得方面，物理核心素养是针对学生在物理学习过程中思维能力是否得到提高，以及是否树立科学的价值观念而言的。当学生在接触物理学后，能看清事物本质，明确事物运动规律等，就能具备科学的物理核心素养。从本质上来说，在世界发展过程中，个体对于世界和社会的了解是一个系统化的过程，这一过程与物理发展过程存在密切联系，这是学生必须要了解的内容。在物理教学过程中，教师应让学生明确客观事物的性质及特征，帮助学生在认识客观规律的基础上，积极发挥主观能Liaowang瞭望动性，脚踏实地，努力学习科学文化知识。而科学方面的核心素养，就是让学生学习物理知识，自主探索物理知识，在了解物理现象及物质性质后，在深入探索的基础上形成科学的价值观。第二，在科学方法的探索方面，培养学生的物理核心素养，要求学生立足实践，尊重事物发展的客观规律，对事物展开分析。第三，在科学精神的培养方面，物理核心素养实际上表现为一种精神，其特征在于要求学生实事求是地进行科学探索，表现在初中物理教学中，培养学生的物理核心素养，就要求教师要注重强化学生的物理素养，引导学生在社会学习及生活中坚持做到实事求是，真正意义上培养学生的科学精神，当然，这也可以全面化地培养学生的物理核心素养。第四，在科学的应用方面，物理核心素养，不仅表现为一种思想，还表现为一种能力，如引导学生通过应用物理知识，解决现实中的物理问题，加深学生理解生活中的物理现象，巩固并提升学生的物理学习水平，强化学生的综合应用能力，这也是物理人才培养过程中的重要条件。

二、以核心素养为导向的初中物理教学策略

（一）强化认知，从核心素养出发，实施物理教学。受传统教学方式的影响，初中物理教学中逐渐暴露出诸多问题，无法满足新课标对于初中物理教学的具体要求，并且教师专业素质以及教学能力，也会在一定程度上对物理教学形成制约，不利于学生物理素养的形成，以及初中物理教学质量的提升。而随着新课改革程的不断深入，核心素养这一概念得以提出，为初中物理教学指明了方向，因此，为更好地推动初中物理教学，就要培养学生的物理核心素，并立足物理核心素养，组织开展有针对性的物理教学活动，让学生主动地理解并接受物理知识，进而积极地参与到物理学习活动中，这就是物理教学活动得以顺利开展的重要前提。而初中物理教师需要根据当下物理教学目标及现实需求，在深入了解初中学生身心发展特征的基础上，以核心素养为切入点，创设生动且新颖的物理教学情境，引导学生走入情境，具体分析和深入探究物理问题，并采用科学探究模式，循序渐进地引导学生学习物理知识，主动形成认知，学会运用正确的方式去探究物理知识，这对培养学生物理核心素养是非常重要的。从本质上来说，物理学科知识具有较强的系统性和复杂性，因此，为更好地开展物理教学活动，教师要从物理核心素养出发，围绕初中物理教学目标，制定科学且可行的物理教学方案，以培养学生的科学精神、深挖物理重难点知识作为教学过程中的重要元素，并从新课标要求，以及初中物理教学目标出发，整合物理教学资源，创建一个富有吸引力的物理教学环境，激发学生参与物理学习活动的热情，促使其感知物理学科的魅力，以及认识到提高自身物理核心素养的重要性，从而更好地开展物理教学活动。（二）深入研究物理知识，培养学生物理核心素养。立足核心素养所开展的初中物理教学，若想要有针对性地培养学生的科学素养，促进学生养成良好的物理学习习惯，就要从历史出发开展深入研究，在特定物理教学情境下，引导学生深入领会物理知识内涵，并从学生心理认知特征、差异化物理学习需求出发，将历史通过信息技术展现在学生面前，强化学生的直观感受，激发学生的物理学习动机，进而让学生主动且积极地探索物理知识，提高自身物理核心素养，端正学习态度，这对于全面提高学生素质具有促进作用，也能让学生在快乐的氛围中更好地内化物理知识，提高初中物理课堂教学质量。因此，在实际教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，以物理问题作为出发点，创建物理模型，引导学生探索物理问题，找寻最佳解决方案，进而在培养学生物理核心素养的过程中，有效巩固初中学生的物理理论知识，锻炼学生的思维能力，强化学生解决问题的能力。同时，在培养学生物理核心素养的重要阶段，为充分发挥学生的主观能动性，教师可在把握物理教学目标的前提下，创建合适的教学情境，指导学生分析物理理论并落实到实践操作中，切实在实践探究的过程中，提升学生的物理水平，在潜移默化中培养学生的物理素养。（三）培养学生的科学态度，教师发挥表率作用。在培养学生物理核心素养的过程中，教师要不断更新自己的教育理念，创新初中物理教学方式，提高自身职业素养。因此，为更好地培养学生物理核心素养，初中物理教师要不断提高自身综合素质以及职业教学水平，在教学过程中积极发挥物理教师的表率作用，在潜移默化中感染并熏陶学生，从而提高学生物理核心素养。同时，在物理课堂教学中，教师要注重科学性，体现严谨性，对于学生提出的问题，要保证解答的规范性，不可随意答复，要尽可能降低物理问题解答的误差，否则不利于学生物理核心素养的形成，且对培养学生严谨科学的态度会产生极为不利的影响。

三、结语

综上所述，在初中教育阶段，培养学生物理核心素养逐渐成为人才培养的重要趋势。在物理教学过程中，培养学生的物理素养，促进学生养成良好的学习习惯，帮助学生端正学习态度，能促进初中物理教育事业的快速发展。因此，在初中物理教学中，培养学生的物理核心素养，充分发挥教师的引导作用，启迪学生思维，并锻炼其在物理学习过程中的观察、分析与理解能力，对培养学生物理素养，提升物理学习水平，帮助教师积累教学经验具有一定的促进作用。

参考文献：

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作者:杨变花 单位:山西省临汾市吉县第二中学校