初中思想政治中的时事教学研究

一、时事教学对初中思想政治教育的重要性

九年级第一课《成长在社会》中就提到：青少年学生关心社会、了解社会，可以从关注时事政治做起。将时事教学巧妙渗入到初中思想政治教学中具有十分重要的意义，主要体现在以下几点：一是时事教学有利于培养学生的爱国意识，提高学生的爱国热情。众所周知，目前很多时事热点都渗透着爱国思想，也因此成为了政治教师进行爱国教育的良好题材。例如，2014年中国普遍流行的“中国梦”成为当时时事热点中的热点，如果教师将“中国梦”引入到课堂教学中，不仅能提升学生对中国特色社会主义道路的了解与认可，其以爱国主义为核心的价值理念也将深入人心，中国梦也将成为最具影响力的爱国教育素材。二是时事教育能提高学生的社会责任感。由于初中生的生活相对单调，重复枯燥的课本知识使学生严重缺乏社会责任感，时事教学不仅可以丰富学生的课堂生活，打开学生的知识思路，使学生吸收丰富社会资源，而且还可以增强其服务社会的意识和能力，帮助学生认清当前社会形势。三是有利于激发学生的学习兴趣与信心，提高学生的课堂参与度，使学生全身心投入到课堂学习中，提高学习效率，同时也有助于教师教学质量的提升。四是能促进学生全面发展。促使学生思维能力、语言表达能力和时事判断能力的提升，最大限度发挥学生的学习潜能，提高学生的政治学习能力。

二、将时事教学引入初中思想政治教育的策略

1.基于教材内容合理选择时事热点。在初中思想政治教学中引入时事热点不是随意盲目的，而是有技巧和针对性的，有些初中政治教师为了增强政治课堂的趣味性，将一些时事热点盲目引入课堂教学，课堂活跃的同时，使学生忘记了原本的教材内容，只记得热闹的教学氛围，从而导致政治课堂教学的最终目的无法实现。因此，教师在选择时事热点时一定要适量、适度，应根据教材内容与学生认知能力巧妙引入，选择最新国际国内发展变化，且符合教学内容，并在学生认知范围之内的事件，明确教学目标，基于教学目标展开时事教学。例如，在苏教版九年级《做守法公民》的实践教学中，政治教师可以将社会上最近发生的公民最典型的违法事件融入到政治课堂教学中，有些人为了谋取非法利益或受情感困惑践踏法律尊严，做出与法律背道而驰的事情，最后只能落得垂泪痛哭的境地。也可以举一些遵纪守法的公民的例子，用激情感化学生的内在感情，使其自觉遵纪守法律，并积极参与课堂教学。

2.运用多种教学方式激发学生兴趣。初中政治课堂较其他课堂更加枯燥，不易激发学生的学习兴趣，教师将时事教学引入政治课堂教学中，一定程度上能激发学生兴趣，提高其学习主动性，但这与教师是否运用科学而有效的多样化教学方式有着直接的关系。缺乏生动教学方式的时事教学会显得低沉而无生气，教学效率自然低下。在时事教学过程中，教师可以运用以下教学方式：一是多媒体教学法。运用多媒体设备可以更直观清晰地展示最有价值的时事热点，让学生近距离、真实地感受到时事热点带来的震撼，学习更多的知识。二是情境教学法。创设生动形象的教学情境，在此情境中激发学生的学习欲望，提高学生参与度，效果更好。三是合作探究教学模式，针对某一时事热点以分组合作的方式让学生展开讨论，最终得出结果，提高学生学习效率。例如，在《与诚信同行》的实践教学中，为了让学生了解诚信的价值，教师可以搜集一些时事资料，借助多媒体设备进行播放，并让学生针对某一不诚信行为进行讨论，活跃课堂氛围。

3.建立健全时事政治教学评价体系。教学评价是政治教学的重要组成部分之一，它是衡量学生知识掌握情况和能力提升情况的晴雨表，在初中政治时事教学中，完善的评价机制能推动学生判断力、决策能力、解决问题能力的提升，同时对学生思想价值观、意志品质的形成具有积极的影响。近年来，中考中对时事热点的考查逐步升温，将多样性评价引入到中考时事热点的分析中，鼓励学生运用所学知识分析时事热点，然后运用评价手段激励学生，提高学生政治知识的理解与运用能力。例如，2013年中考考点之一“神舟九号载人航天飞船飞入太空”，其中包含着“太空梦”“科教兴国”“自主创新”“教育改革”等知识点，教师可以给出相应提示，并让学生运用所学知识对这一热点进行分析，针对被提问学生的分析，可以通过同学评价、教师评价等方式让学生意识到自身对政治知识点掌握的情况，教师的评价要尽可能中肯、公正而不失鼓励性。评价结束后，针对这一热点，教师可以详细教会学生如何运用所学知识分析热点，并呈现这一热点所体现的政治知识，让学生在鼓励声中提高政治学习效率。综上所述，在初中思想政治教学中渗透时事政治教育对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。作为初中思想政治课堂教学的组织者和引导者，教师应充分发挥其主观能动性，运用多样性教学策略提高时事教学效率，将时事教育的巨大作用充分发挥出来，促进学生全面发展，为学生以后的长远健康发展奠定坚实的基础。

作者:蒋秋霞 单位:江苏省泰州市姜堰区张沐初级中学