高中数学高效课堂的构建

1因材施教、分层教学，激发学生学习动力，提高课堂知识获取度

高中数学课堂学习中由于有些学生基础较差、理解能力滞后等原因，不能很好的参与课堂教学中，使得课堂教学只对学习能力较好的学生比较有效．高效课堂的教学视角在于每一个学生都能够学到知识、有所成长，这就要求教师在设计课堂教学方案时，首先要将教学目标按照学生的学习情况进行分解，分层制定．依据学生的学习情况，课堂教学可以分为3个层次：基础知识、重难点知识和思维、能力提高．基础知识的理解要求所有学生都要完成，重难点知识要求中等生和优秀生完成，而思维和能力的提高则是针对每个学生而言，尽管每个学生的提高程度不同．在课堂教学中，教师并不急于进行训练，而是将大部分时间用在命题的构成和分类上，在学生掌握了这2个概念之后，进行重难点突破，让学生通过适当的训练进行命题改写．在学生都完成了这些内容之后，教师引导学生运用所学知识，判断命题的真假．这样的教学过程设计让每个学生都有了明确的学习任务和目标，每个学生都能够通过努力获得成功．

2调整课堂“讲”“学”时间比，提高学生思考和运用

知识的时间比例，保证知识有效内化传统课堂中的教师讲解主宰了学生的思考过程，压缩了学生的思维活动空间，严重影响了学生的学习积极性和思考的有效性．新课程标准指出要转变课堂教学方式，首先要将学生从被动学习的地位解放出来，让学生成为学习的鲜活个体．这就要求教师在课堂教学中要减少讲解，提高讲解的精确度和引导性、启发性．高效课堂的构建符合新课程的本质要求，能够通过小组合作、探究、展示、评价等最大限度地保障学生在课堂学习中的主动性，提高学生的思维活性，课堂上绝大多数时间都是学生在思考、在发言、在评价，所学的知识不仅达到了应有的理解程度，也在实际运用中完成了知识的有效内化．例如“双曲线及其标准方程”一课，教师回顾第56页上的问题并引导学生进行双曲线标准方程的推导，教师进行个别指导之后，再例题讲解、引申与补充，让学生首先自己解答例题，思考哪些步骤、概念不够清楚，当学生有了问题时，教师进行精炼点拨，让学生能够使用抛物线的定义推导出炮弹爆炸点的轨迹方程等．

3关注课堂检测有效性，充分发挥巩固知识、发现问题的作用

课堂检测是高效课堂教学的重要举措，也是提高学生知识理解程度的重要手段．课堂检测一般设置在课堂末尾，是对学生当堂学习效果的直接检查．高中数学课堂要提高课堂检测质量，让课堂检测充分发挥巩固知识、发现问题的积极作用．

简言之，高中数学高效课堂是提高学生学习质量的重要创新，教师要熟练运用这种形式来构建课堂，达到教师的教和学生的学全面均衡，促进学生的学习能力提高、教师教学水平的提升．

作者:叶丽如