初中数学教学中实现生本教育

摘要：以学生为中心这是新一轮课程改革的核心理念，也是现代教学的重要目标。要构建生本教育，就要改变以教师为中心的灌输式教学，营造愉悦的教学氛围，构建开放的教学环境，激起学生参与的主体性，思考的主动性与思维的积极性，让学生主体参与，主动探究，在自主探究中实现生本教学。

关键词：初中数学；生本教育；兴趣；思维方法

生本教育理念符合新课改以学生为中心，以学生为本的教育思想，是各学科教学改革的方向与内容。初中数学教学大纲明确提出：数学教学既要重视培养学生的创新意识，发展思维能力，培养学生良好的个性品质，又要重视改进教学方法，坚持启发式和讨论式，反对注入式，发扬教学民主，师生双方密切合作，师生之间、学生之间交流互动，还要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。

一、注重兴趣的激发，让学生成为快乐的主人

学生对面前所呈现的学习材料是否感兴趣，关系着学生探究动机的激发，关系着学生大脑思维的活跃程度，直接关系着教学的成败，这也是实现生本教育的首要条件。试想如果学生厌学情绪滋生，认为学习是苦差事，怎么会主动参与和思考？这只能与生本教育背道而驰。因此，在教学中，教师要注重学生兴趣的激发与培养，要激起学生强烈的参与热情，要让学生成为快乐的主人，乐观的学习者。

1.制造悬念，引发冲突。学生有着强烈的好奇心与求知欲，这正是推动学生主动认知的内在动力。为此在教学中，教师要善于运用提问艺术，制造悬念，以引发学生认知冲突，让学生进入求知的“愤悱”状态，这样自然就可以换来学生饱满的学习热情与积极的探究行为。

2.生动故事，吸引关注。数学本身具有很强的抽象性，这是学生不喜爱数学的一个主要原因。通过生动有趣的故事来呈现原本抽象深奥的数学知识，更能增强数学教学的形象性与趣味性，更能激起学生参与数学探究的激情与动力。3.趣味游戏，寓教于乐。学生天性活泼好动，针对学生的这一特点，可以将游戏引入数学教学，设计集知识性与趣味性于一体的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中展开快乐而主动的学习，让学生真正成为数学学习的主人，成为快乐的学习者。

二、注重方法的指导，让学生学会自主学习

1.引导学生独立思考。在以往的教学中，学生只是被动参与，死记硬背，教师将现成结论型知识强行灌输给学生，学生失去了思考与思维的机会，只能成为被动地接受信息的容器。无法思考，何谈对知识的理解与方法的掌握？因此，要让学生学会自主探究，掌握学习方法，首先就必须要让学生摆脱对教师的依赖性，学会独立思考。教师要对师生角色进行重新定位，确立学生在整个学习中的主体地位，不要将知识一股脑地传授给学生，而是要以组织者、参与者与指导者的身份来引导学生展开主动探究，在探究中进行独立思考，形成个人见解，这样才能为学生掌握学习方法打下基础。

2.引导学生质疑问难。解决问题只是对知识的运用，而是提出问题则代表着学生思维全过程，这正是提高学生自主学习能力的关键所在。为此在教学中我们不要只是让学生简单地来解决问题，更为重要的是要为学生营造民主而愉悦的教学氛围，允许学生提问，鼓励学生提问，让学生能够准确而流利地提出各类问题。一是培养学生批判意识。正所谓尽信书不如无书，要鼓励学生不要迷信书本与教师，而是要对教材知识，对周边的一切充满好奇与挑战，要善于问为什么。二是启发学生提问。学生虽然具有很强的好奇心，爱问为什么，但所提出的问题往往是肤浅的甚至是错误的，此时教师就要发挥自身主导作用，以富有启发性的问题来启发学生的思考与思维，让学生能够自主地提出问题。

三、注重思维的培养，培养学生数学思维能力

1.以问题来激活学生的思维。疑问是智慧的开始、发现的基石，是打开学生创新思维之门的钥匙。为此在教学中我们要善于运用问题的激趣启思功效，以问题来引领教学，以问题来激发学生的好奇心，激活学生的思维，引导学生带着问题来展开独立的思考与积极的思维，这样才能促进学生良好数学思维品质的培养，让学生在学到知识的同时，学会思维。

2.在操作中来培养学生思维。要培养学生的思维品质就必须要将手与脑结合起来，在操作中学习这也正是新一轮数学教学改革的重要理念。为此在教学中教师要为学生创造更多亲自动手操作的机会，让学生在操作中动手动脑，手脑结合，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。如在学习平行四边形的性质时，教师就可以指导学生来制作可以上下滑动的模型，这样学生就可以通过操作来直观地认识到这个模型可以变成正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形等，进而在积极的动手与动脑中让学生更加深刻地掌握本节知识，培养学生良好的数学思维能力。

参考文献：

[1]田芳霞.浅谈“生本教育”在初中数学课堂教学中的运用[J].华章，2011（8）.

[2]吴贤海.关于新课标下初中数学思维能力的培养[J].数学学习与研究，2014（14）.

作者:马会艳 单位:河北省迁安市夷齐中学