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计算机基础教学方法多样化研究

【摘要】中职教学中,计算机基础课程作为专业的必修课程,通过创设情境、运用尝试探究、“伙伴教学”等方法,让学生乐学、愿学这门课程,让学生掌握计算机技术,解决生活工作中的实际问题,成为运用计算机为本专业服务的合格人才。

【关键词】《计算机基础》;伙伴教学;多样化;有效教学

一、前言

计算机技术飞速发展,计算机基础教育在各学习阶段都面临着越来越高的要求。中职教学中,计算机基础课程作为所有专业必修课程,学习的主要任务是学生掌握计算机软、硬件基本知识,具备将计算机知识用于生活工作分析问题、解决问题的基本能力,让学生成为运用计算机为本专业服务的合格人才。中职生入学后,学生接受《计算机基础》的学习,不同于初中信息课要求,是一门专业的动手课程。如何让学生乐学、学好这门课程,以便今后掌握计算机技术解决生活工作中的实际问题,成为计算机基础课教师一直努力的目标。

二、学生学习的现状

由于计算机的普及,初中已经开设了信息技术课程,作为一项实用知识的普及,而没有达到一种职业上的应用自如。好多学生在进入中专前已接触过计算机,这为职业教育中,计算机基础教学的开展提供了良好的基础。但另一面的影响是,很多同学觉得已经掌握了计算机基本的操作,现在又开这样一门计算机基础课,感觉是在浪费时间,重复学习。

三、教学方法的多样化

1.第一节课重在吸引。如果教师在授课的第一节课能够吸引学生,用知识的魅力抓住学生,让学生从一开始就能感受到与初中学习之后的不同效果。让学生喜欢这门课程,就可以为后面的教学打下良好的基础。第一堂课中,我使用了本班学生的军训期间老师同学和教官的活动照片,加上文字,做了一张特色的班牌。从而吸引学生,告诉学生他们自己也能利用计算机基础知识做自己想要的效果。随后,可以不讲授计算机的原理、组成等,而是通过带领同学找寻计算机给我们的现实生活所带来的便利、精彩,从而引导他们明白计算机基础课的重要性。2.创设情境。在教学中,教材选取的是任务教学,但是一直按照教材讲授课程,学生容易产生倦怠感。所以,教学既要遵循课本进行,又要有“趣”地变动。要遵循教学内容及规律设计出具有针对性、启发性的问题,擦出学生乐于求知的火花。教学要创设适宜的学习情境,让教学生活化、趣味化。教师要运用可以利用的一切教学手段,通过尝试探究、操作实践、合作学习等方法,使枯燥的材料变生动,让知识更贴近生活、源于生活,这样才能营造生动活泼的学习气氛,从而激发学生的学习兴趣,让学生产生强烈的求知欲,让课堂不是枯燥的而成为生动的学习空间。由于兴趣的缘故,学生会出于内在动力变成“我要学”,学习不但更主动,而且也更有效。例如,Word图文混排的时候,没有按照课本的实例,而是用了吸引学生眼球的节水简报,学生感觉特别新鲜,让他们在兴趣的推动下深入学习。3.运用尝试探究。“学起于思,思源于疑。”培养学生先于学,善于自学的习惯。改变教师填鸭教学的老方法,转为双向互动,教师是教学的组织者、引导者、但又要将主动权放在学生手中,给学生创造自我学习和钻研的时间与空间,鼓励质疑发问,打破常规,动脑思考。用疑问开启学生学习的意愿,是培养创新能力的重要方法。针对知识点,设计学案,学生按学案实践操作,过程不免会出现问题,面对疑难问题要鼓励学生不要气馁,授人以“渔”,在解决问题中,突破知识点。4.体现互动的课堂。课堂上师生之间知识学习信息的交流外,还要有思想与情感的交流。如采用游戏、猜谜互动活动来展开教学。学生要积极主动地参与操作、讨论、合作等学习活动,参与中带动了思维活跃,热情主动,凝成一个学习的整体,变被动为主动,体现个性化的创造过程,轻松的情感交流,能够让学生在和谐愉悦的氛围下学习。5.“伙伴教学”显神通。“伙伴教学”是指由学生互相切磋的教学方法,多用于动手操作,是一种辅助教学方法。其意义在于是通过同学之间的教与学来激发学生的学习动力,互相带动,互教互学,相互帮助,以便促进全体学生成绩的提高,形成合作互助的精神。计算机实训课协作学习的活动模式利用同组的成员在相邻位置就坐,便于交流和沟通。通过组内成员伙伴式的密切沟通与积极协作学习,完成学习任务。当某个小组成员在做题时遇到困难,同组的其他成员可启发和帮助他解决疑难,共同完成学习任务。帮助者在给别人作了详细讲解之后,本身也会有更清晰的理解和更深的体会。同组互助,又配合各组竞争,更能活跃课堂氛围。

四、结束语

总之,计算机应用基础教学,一定要想办法,让学生想学、乐学,注重学生的情感、能力等多方面的发展,多样化的教学方法在计算机基础中灵活使用,在中职学习中一定能得到很好的效果。

参考文献:

[1]李克东,何克抗.计算机教育应用与教育革新论文集[C].北京师范大学出版社,1997.

[2]杨建荣.浅谈职业技术教育中的信息技术教育[J].劳动与保障,2004.

作者:刘莹 单位:山东省济南商贸学校

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