高中历史人性化课堂教学论文

时间:2022-12-06 09:18:11

高中历史人性化课堂教学论文

摘要:在当前这个由应试教育向素质教育进行过渡的关键时期,在高中历史教学的课堂上,如何突显老师人性化的教学理念,是一项十分重要的问题。传统的教学理念强调老师在课堂上的主体地位,单向灌输的历史教学模式,对学生的存在感和学习兴趣,都产生了一定的负面影响,为了帮助老师正视这方面的学习问题,本文通过对高中历史人性化课堂教学策略的内容展开深入的探究,希望能为相关人员,起到一些积极的参考作用。

关键词:高中历史;人性化;课堂教学;策略探究

传统的历史教学课堂,老师多是让学生以记笔记、划重点的方式来对历史知识进行学习,尽管学生能够在短时间内接受大量的知识内容,但是这也会为学生带来巨大的学习压力,甚至会影响到其对历史学习的兴趣。而人性化的教学内容,则是从学生的角度出发,在课堂上充分考虑学生的学习意见,结合他们实际的学习情况来展开教学,尽可能的帮助学生,养成正确的历史学习习惯。

一、合理激发学生的历史学习兴趣

在高中历史教学的过程中,要想体现人性化的教学策略,老师首先需要做的,就是对学生的学习兴趣进行激发,这样才能在后续的教学活动中,和学生产生更多的互动。在激发学生历史学习兴趣上,老师可以采用情境创设手段,或者是引入电教等方面的内容,帮助学生对历史学习内容,展开更为深入化的认识,进一步强化学生的历史学习意识。当然,在教学中,老师也要对实际的教学任务有所突显,提升教学效率。例如在引导学生对“百家争鸣”这个历史知识进行学习的时候,为了突显出课堂的教学趣味,老师不妨带领学生进行相关的戏剧表演,可以鼓励学生对“百家争鸣”中的主要历史人物进行扮演,像儒家的孔丘、道家的庄周、法家的韩非子等等,并且老师可以在课堂上创设出当时的战国朝堂,让学生对自己所扮演人物的门派理念进行阐述,同时可以结合教材上所涉及到的一些典故内容,来增加情境演绎的趣味性;还有,利用电教的手段,老师可以在课堂上为学生播放一些相关的影视片段,比如说《孔子》、《墨攻》之类的电影,帮助学生对“百家争鸣”的那个时间进行形象化的了解。在开展情境创设的同时,老师要注重对学生的学习兴趣展开积极的调动,比如说结合教学任务,为学生策略出相关的活动主题,或者是设计出相应的辩论问题,进一步激发学生的探究欲望。

二、采用分组合作的方法展开教学

在任何一门科目的教学中,学生间存在的学习差异性,都是一项不容避免的问题,有些老师为了完成教学任务,在课堂上采取“一刀切”的教学策略,十分不利于学困生的学习进步。为了突显人性化的教学特点,老师在课堂教学中,不妨采用分组合作式的教学方法,在学优生和学困生之间构筑起一道共同进步的桥梁,这样既能够帮助学困生改观对历史学习的印象,同时还可以深化学优生的学习知识,巩固学习成果。在分组教学中,老师不妨打乱学生的座次,鼓励学优生和学困生结合起来。每个学习小组的人数可以保持在五人,其中有两名学优生,两名学困生和一名中等生组成,在老师的教学引导下,学习小组展开合理化的探究。例如在对“古代希腊罗马的政治制度”进行学习的时候,在小组活动中,学优生首先对“雅典民主制度”和“罗马法”的内容进行简要的归纳,然后老师为每个小组下达不同的探究学习任务,比如说“希腊和罗马这两个地区的文明成就分别是什么”、“这两个城市的政治实质是什么”等等;这个时候,中等生可以根据教材内容,利用表格的形式,对将课程上的重点归纳出来。学困生要在归纳的过程中,提出自己的一些学习问题,争取在学优生和中等生的帮助下进行解决。

三、老师展开正面的课堂教学评价

在历史教学的过程中,老师的教学评价也是一项至关重要的内容。但是在实际的调查中发现,部分老师对于教学评价的内容,未能给予相应的重视,有些老师敷衍了事,甚至有些老师则是直接忽略了课堂教学点评,。可能有些老师是出于“恨铁不成钢”的教学态度,对学生的学习情况,进行了消极的评价,对于学生的学习积极性产生了极为负面的影响。所以在人性化的教学环境下,老师应该展开更为正面、积极的教学点评。老师的课堂点评内容,可以从两个方面入手:其一是学生的学习情况。比如有些学生对于老师所提出的问题,能够快速准确的进行回答,那么老师需要在第一时间对其做出鼓励,并在原有的问题基础之上,引导学生展开进一步的深入。而对于那些未能正确回答问题的学生,老师也应该抱有宽容的教学态度,让他们大胆的说出不理解的学习内容,在老师的帮助下进行弥补。其二是学习态度方面的教学,老师应该对每一位用功学习的学生给与肯定,帮助他们树立相应的学习信心,对于那些学习态度不够端正的学生,老师也要进行必要的交谈,了解他们的学习问题,从根本上进行引导,这样才是实施人性化课堂教学策略的基本。

总而言之,采用人性化教学方法的时候,老师在教学过程中,要对学生的学习情况进行正面化和积极化的鼓励和引导,顺应新课改的教学内容,鼓励学生利用更为新颖的学习方法来接受历史教学知识。

作者:于鹏飞 单位:江苏省如皋市长江高级中学

参考文献:

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