初中历史课堂教学低效化原因及对策

摘要：初中历史教学是一门基础性教学。尽管随着新课程改革的深入，历史课堂教学发生了很大的变化，但是以往填鸭式教学现象仍然出现。有些教师主观地向学生进行知识灌输，课堂教学效率低下，学生学习效果差。本文通过对初中历史课堂教学低效化进行分析，提出相应的改善措施。

关键词：初中历史;课堂教学;低效化

在初中历史课堂教学中，如何更好地调动学生的学习热情，如何使整个课堂教学效率得到提高，十分值得研究。因为初中历史课堂教学低效化这个现象既影响了初中历史课程的向前发展，更阻碍了学生的历史学习兴趣。

一、初中历史课堂教学低效化的原因

初中历史课堂教学中为什么存在低效化这种现象，究其原因，主要有以下几点因素。一是一些教师仍然采用传统的教学模式。尽管新课程改革的不断发展使得初中各科教学包括历史课程都发生了变化，教师在教学方式上与以往教学模式有了改变。但是由于一些教师仍然延续着以往的教学模式，老师在课堂上讲，学生在课堂上做笔记，然后教师布置作业。这种老套的教学模式完全忽视了学生这个教学主体，无法使学生成为课堂教学的主人，学生的主动性和学习积极性不高，从而逐渐影响了学生学习历史的兴趣。二是教师对于课堂教学内容准备不充分。教师仍然沿用课本上的内容进行教学，这种教学内容往往会使学生感到没有新意，无法调动学生主动思维、主动探究的兴趣，课堂教学效果不佳。三是学校对于初中历史课程不重视，初中历史课程相比较语文、数学、英语来讲是一门副科，存在课程设置少的特点，加之许多学校对于历史教师的培养不重视，对于历史课堂教学设备等没有给予很大支持，在一定程度上影响了初中历史课堂教学的发展，造成了初中历史教学低效化。四是由于有些教师在教学方法上没有突破，不重视因材施教，特别是不能根据学生各自的特点进行分类教学，使学生存在学习倦怠、畏难等情绪。

二、解决初中历史课堂教学低效化问题的对策

1.利用现代化的教学手段进行课堂教学

初中历史课堂教学内容相对于其他学科而言，有自己的特色。首先，相关内容或者事件时间上比较久远，这种久远往往使学生感到一种难以逾越的感觉，在一定程度上无法调动学生的积极性和主动性。现代化教学模式可以利用网络、计算机等多媒体教学因素，将久远的历史故事或者实物以视频等方式展示出来，帮助学生直观感受到当时的历史场景，使学生感受到知识在我身边这种感觉，从而有效提高学生的学习兴趣和学习积极性。如教师在讲授鸦片战争的时候，将故宫、颐和园、圆明园等名胜古迹通过计算机以视频教学方式投射出来，从而使学生能够根据这些承载当时历史的名胜古迹，更加直观地感受到当时的历史场景，帮助学生更好地学习和理解，从而有效提高历史课堂教学效率。

2.教师要不断提高教学的责任感

初中历史教师要重视教学的责任感，不能认为自己教授历史这门副科而缺乏教热情。教师的教学热情可以直接影响学生的学习成绩，对于课堂教学效率的提高有着重要的作用。如果教师在教授课程时特别是在课堂设计上、在课程的讲授过程中和作业布置上都存在松懈懒散、对付的心态，那么整个课堂教学效果就不佳，愿意学习的学生可能会慢慢丧失主动学习的热情。因此，教师要能够不断增强教学的责任感，将历史课程作为自己奋斗的事业，不断提高教学水平，拓宽教学内容，以学生学习为出发点，让学生感受到教师课堂上那种蓬勃向上的精神，这样才能使课堂教学效率得到不断提高。

3.教师要重视课堂教学反馈

所谓课堂教学反馈，指的是教师要能够掌握学生课后对于课堂教学知识掌握的情况。教学反馈既能够帮助教师真正了解课堂教学效率，更能够找到发现、解决教学中存在问题的方法。因为，课堂教学反馈对于提高课堂教学效率极其重要。教师要能够在课下与学生进行面对面的沟通交流，使学生能够将自己在课堂教学中的困惑直接反馈给教师，帮助教师及时掌握学生的学习动态。除此之外，教师还要能够通过各种教学测验、兴趣比赛等方式检验学生学习的实际效果，结合相关测验、比赛的结果了解学生的学习情况。在掌握学生学习动态和学习情况后，教师要能够制订科学合理的计划，采用更新颖、更利于学生学习的教学模式，从而使整个课堂教学效率得到有效提高。

三、结语

初中历史课堂教学低效化阻碍了初中历史课堂教学的发展，更无法适应新课程改革下初中历史教学。各级初中历史教师要能够及时总结相关工作经验，充分提高课堂教学效率，提高教学质量，使初中历史课堂教学的发展道路越来越广阔。

作者:安中娟 单位:兰州市第二十中学

参考文献：

［1］朱秋丽.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策［J］.成功(教育)，2013，22.

［2］乔立长.透析初中历史课堂教学的“低效化”［J］.中国校外教育，2014，S3.

［3］陈雷.浅谈初中历史课堂教学低效化现象分析及对策［J］.中国校外教育，2015，15.