高中思想政治自主学习模式探究

一、高中思想政治教学中自主学习模式应用重点

在高中思想政治教学中对学生的自主学习能力进行培养，需要教师明确自主学习模式的应用重点，在教学实践中实现几个重点，才能保障课堂教学的有效性。第一，自主学习能力培养要具有持续性。高中思想政治课本中的内容比较单调，不像初中思想政治课本那样形象生动。加上高中阶段的思想政治学科教学进度比较慢，课本中的内容与现实社会有一定差别，会容易影响学生的学习兴趣。要培养学生的自主学习能力，需要教师放长线，耐心地指导学生的学习。第二，自主学习能力培养要具有互助性。对于学习基础不足与学习能力有限的学生来讲，自主学习过程还是有一定困难的。教师要关注师生之间、生生之间的互动关注，组织合作学习活动，发挥各方面的力量，促进学生自主完成思想政治内容的学习。同时，师生与生生之间的互助，能够营造一个相对良好学习氛围，促进学习效果的优化。第三，自主学习能力培养要具有游戏性。在长期的教学中，思想政治学科在大多数人看来都是枯燥无味的。在培养学生自主学习能力的过程中，教师针对学生的身心发展特点，将游戏与教学进行结合，有利于学生思想政治学习积极性的提高。像课堂的角色扮演、辩论赛以及小组竞赛，都能够突出思想政治学习的趣味性，提高教学效果。第四，自主学习能力培养要具有激励性。高中学生的思维已经近于健全，他们渴望得到教师与同伴的肯定。一次肯定可以给学生许多动力，促进学生进步。如果让学生一直用同样的方法进行学习，会影响学生的学科学习兴趣。在自主学习能力的培养过程中，教师要明确奖惩制度，让学生有得到表达的机会，在一定程度上调动学生的学习积极性。

二、高中思想政治教学中自主学习模式应用方法

在高中思想政治教学中培养学生的自主学习能力，需要教师明确具体的课堂教学模式。在笔者看来，有利于培养学生自主学习能力的方法有以下几种：

（一）利用学案教学法，培养学生自主学习能力

学案教学法是一种新型的教学法，对于学生自主学习热情的调动有着重要的作用。所谓学案教学法，就是将教师的讲课与学生的学习、巩固练习进行有效地结合，将学生的主观能动性发挥到极致，促进螳生学习效果的优化。利用学案引导学生进行自主学习，会提高学生的学习主动性。这就要求教师与学生利用好学案，学案可以由教师设计，也可以由学生设置。在刚刚应用学案教学法时，最好是教师进行设计。在课前十分钟，让学生针对学案的教学要求进行自主阅读，不仅能力让学生带着任务对将学习的内容进行阅读，更能减少学生学习的盲目性，提高之后课堂教学的针对性。比如在讲解《财政与税收》的时候，教师可以这样设计学案：了解我国的财政政策与意义，明确税收存在的合理性以及具体作用，了解我国几种税收手段。在简单明了学案的引导下，给学生时间进行自主阅读学习，让他们在自主学习的过程中找到问题的答案，能够促进学生自主学习能力的提高。

（二）利用合作教学法，培养学生自主学习能力

合作学习是目前应用较为普遍的一种教学方法，在高中思想政治课堂中组织学生以小组为单位合作学习，不仅能够培养学生的自主思考能力，更能培养学生良好的思维。在教学实践中，教师要对学生进行分组，根据班级学生的总人数，将学生分成综合实力平均的几个小组。每一个小组都要有小组长，负责组织小组成员进行学习与交流。教师要引导小组成员将个人优势结合起来，发展弱势，彰显最强的学习能力，解决学习短处。比如在讲解《我国公民的政治参与》时，教师可以给学生设置“明确我国公民的政治权利，并讨论出一个对应的应用领域或者事件”这样的任务，让学生进行小组合作学习。在合作过程中，每一位学生都需要自己去思考，明确个人答案后与小组成员交换意见，这个过程就是培养学生自主学习能力的过程。对于用时最短的小组，教师要给予鼓励，提高学生的自主学习积极性。

（三）利用探究教学法，培养学生自主学习能力

探究，是学习的重要途径。高中思想政治课堂教学过程，就是教师引导学生进行互动，共同探究知识的过程。利用探究教学法培养学生的自主学习能力，可以将个人探究与小组探究结合起来。教师要给每一位学生探究学习的机会，针对学生的学习能力，安排对应的学习任务。比如在讲解《文化传承与创新》的时候，教师可以让基础层次的学生对文化传承与创新的概念进行探究。让较优秀的学生去分析文化传承与创新的意义，促进学生自主探究。之后，教师让学生共同商讨文化传承与创新的方法，促进学生自主学习方式的扩大化。

三、结语

综上所述，社会经济与文明的快速进步，加剧了社会对于人才的竞争。要想在当今社会得到稳定的生存与发展，需要具备自主学习能力。在高中思想政治教学中，利用自主教学模式，培养学生的自主学习能力，有利于促进高中学生跟上时展的步伐。思想政治教学是培养学生综合能力的学科，关注自主学习能力的形成，是对学生负责的表现。

作者:梁硕 单位:河北省衡水市第十四中学