肺炎疫情下在线美术课堂分析

摘要:2020年春，我国突发了肺炎疫情，这场疫情的人群数量和传播速度让大家始料未及，在国家统一部署和安排下疫情得到了全面控制，延迟复工、延迟开学、延长假期使得全国的学校都开始接受在线课堂的挑战。联合国教科文组织2月20日报道：“这是人类历史上最大规模的线上同步学习活动”，面对，中国的孩子们停课不停学，中国的教师们停课不停教，大家都在尽各自的努力全面维系着教育体系正常运作。

关键词:疫情；在线教学；云课堂；大学美术教育；网络教育

1社会背景

2020年春，我国突发了肺炎疫情，这场疫情的人群数量和传播速度让大家始料未及，谁也没有想到今年春节会如此不平凡。在国家的统一部署和安排下，目前疫情得到了全面控制，延迟复工、延迟开学、延长假期使得全国的学校都开始接受在线课堂的挑战。联合国教科文组织2月20日报道：“这是人类历史上最大规模的线上同步学习活动，中国教育系统对肺炎这一紧急情况的应对是非同凡响的。”面对，中国的孩子们停课不停学，中国的教师们停课不停教，大家都在尽各自的努力全面维系着教育体系正常运作。

2平台机制

笔者是一名一线教师，完整体验了从接到通知到课程搭建的始末，整个过程中不得不佩服国家教委的安排和上海市教委的及时统筹，要知道疫情时时刻刻在变化，没有人能预期未来的病情走向，大家只能不断地更新信息商讨对策，不辜负学生的时光。疫情之下，万物皆可“云”的时代到来了（腾讯新闻）。如今，人们购物云端，上班云端，学习云端，在这短短的一个月期间，加速推动了在线的各种可能性。与此同时，各大平台的网络教学资源被激发出来，如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等慕课体系[1]。笔者做了一个统计（仅大学教学），截至2020年2月27日，安卓客户端搜索“在线教学”关键字，安装量排名前三的APP分别是：网易公开课（6732万次），腾讯课堂（3931万次），中国大学mooc（7951万次），苹果客户端这三个APP的下载量分别是：网易公开课（2.49万次），腾讯课堂（12万次），中国大学mooc（74.4万次），同比2019年的下载量有了很大的提高。此外互动管理平台APP下载合计量（含国外VPN端）：微信（51亿次），钉钉（13亿次），QQ（47亿次）。由此看到，在多维度、多主体、多平台的网络平台下，学生所需的知识储备库非常充实，完全可以对应大学生美术课堂内容。

3教学尝试

早在前几年，笔者所在学院就开始搭建美术系列的教学平台，研究人工智能美术课程的开展，虽当时不知道什么时候能真正完成并投入使用，但确实随时做好了准备。3.1前期准备。软件方面：美术教学资源不仅仅书本、教材，更需要一个教师的知识储备来应对学生可能碰到的各种临时性问题。在不能和学生面对面交流的情境下，教师需要准备比日常教学更大的知识资源库，它涉及网络教学平台的方方面面，从图片、音频、视频等各个方面入手，把知识贯通并整理归纳，方便学生接受信息。硬件方面：笔者所教学科“美术基础”在日常教学中与学生面对面改画、探讨，方便直接，如今笔者需要运用网络知识教学平台和互动交流平台，实时解答问题并传授知识，需要搭建好稳定的网络平台，准备好充分的教学资源，示范时使用光线较好的拍摄台，必要时手机客户端和电脑客户端需要同时在线讲解。3.2教学管理。在家学习不比学校，学生和教师的状态相对放松，所以在保证学生身心健康的情况下，需要合理制定教学管理计划，把知识内容与学生分享，尊重学生的积极性。此时，笔者认为PBL的教学方式比较适合线上教学。PBL（又称问题驱动教学法，Problem-BasedLearning的缩写）加强了学生和教师的互动性，增加了学生的学习兴趣。优点：一方面，互动增多了，日常教学中，很多内向的学生在开放的课堂上与教师的交流会相对较少，当面对相同的网络平台时，这些学生与教师的交流会增加。如：大学课堂上，讨论的问题往往局限在几个学生互动，然而笔者在尝试平台上的讨论时，几分钟就有几十条回应，这对于学生的学习投入度是有好处的。另一方面，从点对点教学变为点对面的教学。在日常的教学中，教师与学生个别交流是效率最高的，当在全班灌输知识内容时，班级座位形式、学生注意力、视力、情绪等都是可能影响他们当时的学习状态。而我们用网络平台教学，即使是讨论、分享知识这样的常见教学内容也会使学生体验到一对一，特别是美术教学示范，学生在手机或者电脑上能看到高清示范视频，录屏回放十分便捷，教师的亲和力也得到了很大的提高。可能会碰到的问题：当然，在从未尝试过的网络非培训班式的正规教学中，可能也会有意想不到的困难需要去克服。如，教师不能像在课堂上观察学生的学习状态，透过屏幕我们无法准确判断学生的学习状态；同时，学生家里的网络以及硬件设施也是无法预估的变量。但是，无论如何这都是一个很有意思的尝试，学生很快就认可了这样的教学模式。3.3学生管理。除了前期软件、硬件的准备以及教师的教学管理之外，学生管理也非常重要。我们的辅导员和班主任非常辛苦，每天收集学生的体温数据以及是否有外出的信息。班干部也帮助同学安装教学所需的APP。教师需要时时反馈平台的测试情况以及学生的教学评价，随时修改和整理已经确定的教学内容。

4学习管理

学生是学习的主体，也是本次“停课不停学”的重要对象。在具体实践中，笔者发现在线美术课堂与学生的关系发生了三种变化：4.1拉近距离感。通过此次的前期课程准备，原本和教师熟悉的学生会继续保持着原来的交流度，相对而言，平时不怎么愿意主动找教师交流、性格内向的同学也加了微信和QQ，增加了对话的可能性和必然性。大学生在键盘和手机上会更愿意畅所欲言，在教学评论区会主动留言。教师看到了第一时间会和学生联系，对课程内容加以讨论，获得更多学生的信任感，增加教学成就感。4.2拓展知识面。在日常课堂教学上，教师会经常给学生推荐各种专业相关的书籍和资料，但是实践中往往真正回去翻阅资料的学生并不在多数。然而，在线美术课堂上，每个学生必须借助通讯工具和数字平台，学生手上会有一台手机或一台电脑，此时教师在给学生推荐资料的时候可以把链接实时投放，点进去看一看的比例会比平时增加很多，学生的知识面也不同程度地得到了拓展。4.3增加德育观。在疫情的特殊时期，市教委加强了学生心理管理，在教学的每时每刻教师都会关注学生的身心健康，把德育教育放在第一。在总结了以上三种变化后，我们可以从其中吸取一点小小经验放入日后的日常教学中，但是日常教学在学习管理上的优势还是十分明显的，对学生的关心和关注是实实在在的，也是教师的首要责任。

5学习评估

5.1学习过程网络在线美术课堂是学生个性化学习美术的过程，教师需要实时把控学生的学习进度，避免过易或者过难，达到学习过程可视化[2]。如今的网络教学平台如超星就做得比较规范合理，能够把学生上课进度精细到每一个课时中的每分钟，如教案、图片、视频都能马上共享，讨论以及直播互动也比较完善。在线学习不如线下课程，教师会调整进度，以符合特殊情况下学生的心理健康情况。互动平台的后台也能通过大数据监测学生的在线学习时间，各个章节模块的访问量、任务点的完成量、互动的参与度以及作业的上传量，能够让教师精确掌握学生学习进度以便随时调整。5.2成果评价教学成果评价一直是监测和评价学生学习情况的有效机制，同样依靠大数据统计，实时监控学习质量，了解学生的学习状态、学习过程都是对学习评价的合理分析。日常教学中，美术教学成果评价我们要避免以作业的最后结果作为唯一标准，学习过程是评价的关键，线上美术教学更是如此，教师掌握学生阶段性作业情况以及随时与学生进行沟通是十分必要的。5.3找准定位在线美术课堂是对于体制内的教学是一种全新的探索，全民参与“停课不停学”，不仅是学生在学习，家长和教师也逐渐在适应。疫情来得突然但很庆幸教育没有停，很感谢中国互联网发达，很感动网络课程的多样化。在家学习期间，美术类的各大平台都免费为学生提供大容量、高价值的教学资料，如：上海博物馆的“上博邀您看云展览”、中央美术学院的网络学习资源池、南京艺术学院的网络课程、雅昌艺术讲堂的十大艺术公开课、网易公开课的可汗学院和TED讲堂、腾讯课堂中的大学直播课、中国大学mooc的讲义和课件等。通过这次线上同步学习后，中国快速进入大数据的教育理念，逐渐形成“人类世界的下一个自然资源”[3]，贯通美术知识储备库，全民上下团结一致为后续的日常教学带来满满的力量和坚强的信心。综上所述，笔者认为就体制内美术课堂面对校内学生的在线学习是十分可行的。

参考文献

[1]祝智庭,刘名卓.“后MOOC”时期的在线学习新样式[J].开放教育研究,2014,20(3):36-43.

[2]姜强,赵蔚,王朋娇,等.基于大数据的个性化自适应在线学习分析模型及实现[J].中国电化教育,2015(1):85-92.

[3]张燕南.大数据的教育领域应用之研究[D].上海:华东师范大学,2016.

作者:俞力 单位:上海工艺美术职业学院