卫生职业教育人才的培育

一、中等卫生职业教育人才培养模式创新探微

（一）教学层面教学软件。中等卫生职业教育教学软件应注重突出以下几点：一是教学大纲。其是指对教学内容、安排的具体规定。应更加注重教学大纲的与时俱进，及时更新医药卫生信息。二是教学计划。其是确保培养目标实现的保障。应突出学生能力的培养，课程要立足于培养学生的工作能力、动手能力，实践操作课程占比应达到50%以上。三是教材。应注重教材的实用性，采用有利于提高学生的实践能力的教材，及时调整优化课程体系，以适应医疗卫生快速发展的需要。教学硬件。中等卫生职业教育教学硬件，是指学校设施场地、实训基地等。中等职业教育区别于普通高等教育的根本标志，就是注重业务技能、动手能力的培养。因此，具备一定的设施特别是实训基地，对于学生业务技能培训、实践性教学，具有十分重要的现实意义。否则，仅仅居于限于理论的讲授，不能培养出合格的中职生。

（二）创业层面创业意识。一是强化学生的创业教育，把创业教育贯穿整个教学过程，帮助中职生形成创业思维，认识到创业的意义，促进自我价值的实现，为社会发展做出更大贡献。二是进一步转变学生的思想，突破传统就业观的束缚，牢固树立“创业是最好的就业”的新理念，调动学生创业的潜力、积极性，养成创业的魄力。三是提供创业指导，举办创业讲座，宣讲切实可行的创业方法，消除学生畏惧创业心态，增强学生的自信心。创业能力。一是注重创新能力的培养，培养学生树立创业意识，培育学生发现新事物、新机遇的洞察力，养成敢想、敢干的思维习惯。二是注重培养市场开拓能力，注重培养学生观察分析市场的能力，增强占领市场先机的能力，以适应瞬息万变的市场竞争。三是注重协调沟通能力的培养，培养学生的团队意识，增强学生团结协作能力，提高学生人际交往能力。

二、当前我国中等卫生职业教育人才培养存在的问题

（一）培养目标不明晰培养目标是中等卫生职业学校开展教学工作的根据。但是，目前，我国中等卫生职业教育培养目标不明确。主要表现为：很多中等卫生职业院校尚未深入研究所设专业，对专业岗位的工作过程缺乏系统分析；不少教师对培养目标的理解不到位，认为仅仅上好课就行了，缺乏对学生实践能力的培养；很多学生对培养目标不了解，抱着上课、下课、拿文凭的心态；不少专业课教师具备充足的理论知识，但对具体工作过程的实践知识掌握的不够透彻，不能引导学生举一反三、提高动手能力；中等卫生职业院校的生源多是初中生，实践、技能培养的乏力，导致很多中等卫生职业学校缺乏特色，不能培养出市场需要的人才，从而限制了中等卫生职业教育的进一步发展。

（二）教学内容和方法滞后教学内容落后。当前，中等卫生职业教育的教材内容没有及时更新，明显落后于时代和行业发展。主要表现为：教材理论性过强，依然局限于对医药卫生理论的阐述，而且没有及时优化教材结构和内容；不少学生反映课程实用性不够，过于深奥，难于理解和应用；实践课程较少，不能锻炼操作技能；一些学校使用的教材是本校老师把高等教育教材改编而成，并不能体现实际岗位的需求。教学方法不能与时俱进。随着多媒体、互联网的快速发展，教学改革也应该跟上。但是，目前很多中等卫生职业院校依然采用旧式教学方法，即“填鸭式”教育、用粉笔在黑板刷板书等。这就造成了学生只是听听理论，在大脑里想象相关操作，这样的教学效果较低，学生上完课仍不知如何操作。究其成因，主要是：不少教师年龄偏大，知识结构老化，不懂得运用多媒体教学；部分教师理念落后，墨守成规，不愿意采用新的教学方法，很多学校基础设施建设落后，教学条件教材，不具备多媒体教学环境，更不具备实践操作实验室。

（三）人文素质教育缺失提升人文素质，对于确保学生在就业竞争中占据优势、构建和谐幸福人生，具有十分现实的意义。但是，当前中等卫生职业教育过度强调专业课教育，普遍轻视人文素质教育。中等卫生职业院校的学生多数是初中毕业生，科学文化知识本就不高，加之学校不重视人文素质教育，造成了学生文学素养不高、艺术品味偏低、思维能力不平衡、文化内涵不深，从而严重影响了他（她）们创新能力的培养和提高。专业教育可以提升业务技能，人文素质教育可以提升学生的人文素养，塑造高尚品格，为今后职业发展、人生和谐奠定坚实的基础。

三、创新中等卫生职业教育人才培养模式的对策

（一）树立“以职业能力为本”的新理念进一步转变思想，明确中等卫生职业教育培养目标。在知识时代背景下，中等卫生职业教育，应致力于培养综合型专业技术人才，培养造就大批既懂医药卫生专业的一线人才，又懂医护管理的高级人才，以市场需求为导向，培养德智体美劳全面发展的人才，力争培养高素质、实践经验丰富的医药卫生专业人才。夯实学生医药卫生专业理论知识。具备扎实的理论知识，是成为高技能专业人才的前提。中等职业卫生教育作为医药卫生服务一线人才的培养基地，其培养的人才必须具有扎实的专业理论、业务技能知识。要强化理论基础知识的学习，更加注重通才教育，拓展学生的知识面，拓宽学生的视野，切实提高学生岗位适应能力，逐步提升学生的综合素质。更加注重医药卫生业务技能培养。中等卫生职业教育最显著的特点，就是较强的实际操作能力。中等卫生院校培养的学生，今后大多数要从事一线具体工作，或者自己经营药店、诊所等，这就要求他（她）们必须具备较强的实践能力，拥有较高的业务技能水平。特别是由于医药卫生类专业涉及人的生命健康，大意马虎不得。面对瞬息万变的医药卫生行业，中等卫生职业教育要走出封闭的空间，放眼市场，把自身至于竞争的市场之中，培养市场所需之人才，在教学理念中要特别突出“业务技能”培养，增强学生的就业竞争优势。

（二）大力深化教学改革教学内容要贴近工作实际。坚持理论与实践结合、更加注重实践的教学原则，提升教师授课水平，深入浅出的讲清楚理论知识，避免照本宣科、不分重点的旧式课堂教育，树立理论知识“少而精”的新理念，树立理论知识为实践服务的意识。划分理论知识模块，在每一个模块教学中都要开展实践课程，深化学生对理论知识的理解，培养学生的动手能力。建立多元化的教学方法。当前，很多中等卫生职业院校仍然采用的是“以教师为中心”的教学方式，压抑了学生的个性化发展，影响了学生创新能力的培养。要探索合理化集中授课方式，集中把理论知识讲透彻，引入新的教学方式，如启发式、互动式、提问式、讨论式等，帮助学生更好地掌握重要的理论知识。针对实践性较强的知识，务必要带领学生进行实际操作，在干中总结和讲授理论知识，实现理论和实践的融合，促进学生的理解。

（三）切实加强创业教育强化创业教育。为贯彻落实党中央关于以创业带动就业的精神，在中等卫生职业教育深入开展创业教育刻不容缓。一要把创业教育贯穿专业教育始终，帮助学生树立创业意识，加深对创业的理解，切实增强创业的信心。二要举办创业相关培训和讲座，邀请医药卫生界专家、企业负责人向广大师生传递新思维、新理念，拓宽广大师生的视野，建立教师带动学生创业机制。三要注重培养学生的创业素质，帮助学生养成创业精神，加强对学生的创业指导，提升创业指导的针对性、实效性，提高学生的抗压能力，增强学生的创业能力。强化创业指导中心职能。针对当前创业指导中心职能弱化的趋势，必须提高就业指导中心服务水平。引进专业人才，充实就业指导中心队伍，强化就业指导中心人员的培训，提升工作人员的创业指导水平。实施就业指导中心工作人员走访市场活动，鼓励工作人员走出学校迈上社会，深入了解医药卫生行业发展状况，掌握最新的行业动态，利于在创业指导时给予学生有用、可行的意见。建议聘请医药卫生行业专家、企业负责人担任创业指导中心顾问，给学生提供到医院、医药类企业实习的机会，为学生创业打下坚实的基础。

（四）着力推进人文素质教育健全人文素质教育评估机制。省职业教育主管部门应组织相关专家深入实际调查研究，尽快制定人文素质教育评估办法。坚持以人为本、切实可行的原则，建立有针对性、实效性的评估体系，定期开展中等卫生职业院校人文素质教育考核，把人文素质教育同学校评优评先挂钩，对不重视人文素质教育的学校要加以惩处。狠抓教师人文教育责任落实。进一步转变教师思想，增强教师人文教育意识，彻底扭转“人文教育无用”的旧思想，使开展人文教育内化为教师的自觉行动。教师要强化自身的责任意识，把人文素质教育放在突出位置，切实把人文教育和专业教育有机结合起来，更加突出人文教育的推动作用。教师要加强学习，注重培养自身的人文素养，多读与教学相关的书籍，在学习中更新知识、增长本领，塑高尚品格，用实际行动给学生做出表率，熏陶、感染学生，帮助学生培养高尚的精神境界。

增强学生培育人文素质的自觉意识。要积极举办健康向上的公益活动，促进学生参与公益事业的积极性，帮助学生养成献爱心的意识。多开展积极有益的文体比赛、文化艺术展览、体育竞赛，调动学生参与的主动性，培养学生的竞赛精神，培育学生的文学素养，养成文学思维。深入开展社会调查活动，鼓励学生写调查报告，在实践活动中锻炼社会适应能力，在调查报告写作中提高写作素能力。通过上述措施，在校园营造人文素质教育良好氛围。

作者：封银曼单位：郑州市卫生学校