小学教育对学生情感的培养

1.现代小学生的情感特征

记得有一次给一年级新生教授接力跑时，发生了这样一件事：当我宣布获胜小组胜利时，全组的学生没有一个为此而欢呼雀跃，只是极其冷漠地等着老师宣读完毕，好像获胜和自己毫无关系。此时我的教学情绪一下子从巅峰而骤降至谷底，教学热情受到很大的挫伤。是我的教学出了问题还是学生的问题？我带着这个疑问经过一段时间的观察和研究，发现这类现象的出现主要是由于现代小学生情感培养方面的缺失而造成的。分析归纳现代小学生的情感特点表现为以下几点：①情感意识薄弱，不知道关心，处处以自我为中心；②情感产生的原因简单，情感反应快，转变也快；③情感的迁移性大，也就是我们平时所说的“爱屋及乌”。

2.问题产生的原因

（1）家庭教育只重视孩子的物质需求，忽视孩子的情感心理需要。随着改革开放的逐渐深入，人们生活、工作的节奏加快，许多父母和孩子在一起的时间越来越少，有的父母一个星期甚至一个月才同孩子见上一面，一两天后就又离开孩子忙于工作了。有些父母意识到这样做对孩子的培养会产生很多问题，于是就想方设法进行弥补，但大多都是简单地从物质方面让孩子按需要去取，而很少和孩子坐下来谈一谈，听一听孩子的心里话。因此，造成了现代小学生的情感意识薄弱，不知道关心人，处处以自我为中心的缺点。（2）小学生和社会接触机会少，交往面窄。心理学告诉我们：情感的产生是人对客观与现实的体验。当客观事物满足学生的需求时产生愉快的体验，而客观事物不能满足学生的需求时则产生不愉快的体验。现代学生的生活是简单的两点一线，上学、回家，再上学、再回家，缺乏和社会必要的交流，在父母那里得到的大多数是满足的体验，而很少有不能满足的体验，因此，造成情感产生单一，缺乏情感产生的外界条件。（3）学校智育比重过大，忽视学生的心理健康教育。很多学校过于注重智育，只要求学生在考试中能取得优异的成绩，至于其他方面特别是心理健康方面，就只是应付一下完事。于是造成学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不健康心理。

3.现阶段培养学生正确情感的现实意义

（1）有利于学生建立完整的性格特征。报纸上多次报道：某某学生因为老师的训斥而轻生；某某学生因为母亲暂时不能满足他的所谓合理“要求”而杀掉自己的亲生母亲；某某大学生因为不堪忍受工作后的重压而轻易结束掉自己宝贵的生命。在21世纪我们的祖国要强盛的时候，我们能依靠这样心理不健康的“人”吗？——不能，决不能，我们要的是优秀人才，优秀的人才不仅仅是智力上优秀，更应该是心理上的强者。重视对学生的情感培养有助于学生构建丰富多彩的情感世界，建立完整的性格特征。（2）培养学生完善的情感能提高学生的学习兴趣，更好地开展教学改革。随着教学改革的一步步深入，越来越多的优秀教学手段进入课堂，课堂教学效果也有了很大的提高。在这基础上越来越多的教师发现，课堂教学要想进一步得到提高，只重视教材内容的变革、教学手段的丰富是远远不够的，而发挥学生情感的动力作用，重视教育中的情感因素能更好地提高学生的积极性，使教学活动科学化、艺术化。因此，很多教师在努力抓好教材改革的同时，花大量的时间对学生情感进行培养，古语云“亲其师，信其道”正是这种功能的最好诠释。

4.学生情感的培养手段及方法

（1）家庭教育要重视对孩子情感的培养。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂。在家庭中父母要重视和孩子的情感交流，我们父母工作再忙也要重视和孩子共同支配一定的时间来了解孩子的心理，不能一味地只从物质上给予满足，要在精神、心理方面多进行正确的引导，使孩子人生的第一步就走得坚实。（2）针对不同的学生制订特定的情感培养目标。小学生的情绪反应快，转变也快，缺乏必要的持续性，但学生的情感世界是多姿多彩的，有的学生热情大方；有的学生沉着、冷静；有的则介于这两者之间。因此，我们要针对学生的不同情感特征制订特定的情感培养目标，不能简单地统一划分。（3）在教学中发挥教师自身情感的感染功能。例如，讲解课文时，读到高兴的时候，眉飞色舞，脸上自然流露出兴高采烈之色；读到悲痛之时，情真意切，不悦之情流露于表，这样，学生的情感世界自然而然被我们感召起来，使学生在情感上产生共鸣，无形中培养了学生丰富的感情世界。（4）不要压制学生宣泄情感的方式，让学生有自我调控情感的机会。要鼓励学生敢爱敢恨，大是大非就应该用大喜大悲的情感来表达。

作者:王真单位:陕西省西安高新第二小学