基于教育云信息技术课堂教学分析

[摘要]教育云公共资源平台的应用，为教师创新授课方式、增加学生的自主学习兴趣、优化课堂教学，构建高效课堂提供了新的途径，让教育迈入信息化的快车道。在教育云平台构建日益提速之际，信息技术给教师的教和学生的学带来了深刻的改变。教师应转变教育教学理念，努力学习、实践、研究、改革教育教学方式和方法，引领科技潮流，给学生高效而生动的课堂体验。

[关键词]信息技术；教育云平台；课堂教学

逊克教育云资源平台正在紧锣密鼓的建设中，我所任教的学校开发了应用于教学的云平台。学校提供了完备的硬件资源保障和技术保障，要求教师应用云平台进行辅助教学，并完善课程建设。平台是我家，成长靠大家。我们永远奔跑在学习、成长的路上，“以教育平台为纽带，走专业化成长道路”，共同托起教育云的明天。

一、组合课程资源形成完整学案

教育云公共资源平台的应用，为教师创新授课方式、增加学生自主学习兴趣、优化课堂教学、构建高效课堂提供了新的有效途径，让教育迈入了信息化的快车道。在教育云平台构建日益提速之际，信息技术给教师的教和学生的学带来了深刻的改变。“融合创新，智美未来”，逊克教育进入了全新的发展时期。教育云资源公共服务平台凸显的是资源共享，资源库内容按课程、模块和知识点三层结构组合，通过课件、短视频、练习题、小游戏检测等多种形式来呈现。笔者任教的学校开发了应用于教学的云平台，学校提供了完备的硬件资源保障和技术保障，要求教师应用云平台进行辅助教学，并完善课程建设。笔者尝试结合教材，精选教育云资源中心各个版本内容的学习资源，利用教材自带教学光盘和互联网上广博的资源进行灵活组合，利用教育云高智能的操作平台，将学习中的重难点制作成适合自己教学的微视频、辅助课件、利于学生学习的任务单，在课中互动实操环节，以授课包的形式，即时推送给学生，加大了任教课堂的容量，提高了学生自学能力，学生学习时表现出极大的兴趣和认可，并积极参与了实践演练。在课程资源方面，我们信息技术教研组已经形成了一套非常全面的学案。

二、建构“以学为中心”的高效课堂

在日常教学中，为了合理使用教学助手推动课程实现与提升，使课程真正服务于学生，以学为本，加快课堂教学“转型升级”，笔者主动拥抱新技术，不断学习充电，持续思考实践。课前，在备课上花心思，揣摩学习策略，突重点、破难点，将学科核心素养融入其中，精心设计学案。充分利用人、情境、多媒体教学设备以及网络技术等，创设出符合学生的学习生活情境，充分调动学生学习信息技术的兴趣。借助课前导学环节，以具体问题驱动学生参与到课堂学习活动中来，让学生随时随地随需进行个性化的学习。精选资源中心的学习资源，把能吸引学生注意力的东西遴选出来，利用高智能的操作平台，结合每节课学习中的重难点制作成微课，通过云平台操作系统上传发送给学生。课堂中信息量大，学生积极主动地进行从“问题导学”到“翻转课堂”，以“学习前置，问题驱动”进行有效交流，好玩而又有挑战性的教学活动吸引学生持续学习。一对一指导、小组互助、分层教学，基础薄弱的学生在小组合作互学中学起来不再吃力，想办法找策略优化课题教学方式，力求让学生花最少的时间学到足够多的内容，消化理解掌握所学知识，达到最佳的教学效果，建构出“以学为中心”的高效课堂。

三、培养学生养成良好的学习习惯

信息技术课堂教学注重实践，通常要把一堂课三分之二以上的时间交给学生操作，把着力点放在掌握信息技术的基本知识与技能上，给学生充分的创造空间，帮助学生很好地开展自主学习。在进行互动课堂教学时，为增强学生学习内驱力，教师的一切教学行为都应以“一切为了学生的学，利于学生学，促进学生学”为目的，选择确立教学的具体目标和要求，选方法找策略，选择适合教学的内容和方法，让学生喜欢学习并能学有所得。在信息技术教学中，为帮助学生养成良好的学习习惯，有些环节可以让学生自学和小组互学，自主探究解决问题，教师只做及时点拨和精准总结，让课堂学习成为学生的自主学习探究实践和主动发展的过程。在日常教学中为了照顾到全体学生，可开展“分层教学”、分组合作学习、“一对一”教学，以分组竞赛、学生抢答和积分排名等多种手段，让学生不断受到激励，引导全体学生主动积极地参与到课堂学习中。学习中师生互动、生生互动、人机互动，提高了课堂教学效率。为帮助学生能随时随地随需进行个性化学习，教师教学中可利用信息技术进行课堂实录，课后将知识重点部分剪辑后及时推送，方便学生随时随看到这些资源及时查阅学习，要坚持教育云信息技术的“课堂用、经常用、普遍用”，实现教育跨越式发展。

四、开展公平有质量的教育教学活动

合理使用教学助手，推动课程实现与提升。在云平台大数据分析的支撑下，教师应该时时思考，如何更有效地利用信息技术与课堂教学的深度融合来更好地促进教学。未来技术赋予教育的只是一个核心环节，只有人才能让技术鲜活起来。知识和技能固然重要，思维和创造力更是学生未来的通行证。在信息时代，学生早一点学习计算思维、编程思维，能更好地同步世界，享受科技创新带来的乐趣。一个偶然的机会笔者邂逅编程猫，顺利地开通了编程猫未来教室，成立了“喵星人小白训练营”社团，让学生接触、了解和掌握编程，帮助他们打开一个认识世界的全新视角，培养其具备能开启未来的一个必要能力。在每周五的校本课上用编程猫未来教室的教程视频和工具教学，学生们都很喜欢，一双双明眸锁紧了电脑屏幕，体味着创造中的快乐。源码编辑器、趣味搭积木、接受挑战任务等方式激发了学生的学习兴趣，提升了学生快乐学习的幸福度，使学生不出校门就有机会平等地接受优质的教育。

五、以学定教，以教促学，培养学生的学习能力

应用信息技术优化课堂教学，以学定教，以教促学,培养学生的学习力，构建幸福课堂，一直是信息技术教师探索的问题。只有不断学习、琢磨、研究、实践，找方法想策略，才能构建出立体化、高效创新的信息技术课堂，争取让学生在最短的时间里学习更多的内容，达到最佳的教学效果。在本学期校公开课上，笔者把课前做好的授课包同步到云端，借鉴未来教室全新的教学模块，课前以具体情境导入本节课学习任务，用自制微视频演示讲解吸引学生注意力、课件解析明确重难点、任务单及时反馈学生的学习情况、采取练习题游戏化的方式通过层层过关引导学生掌握知识点，进而兴致勃勃地创作完成学习任务，课堂评价中学生自评、学生间生生互评、教师精评。在教学中借助现代化的信息技术，形成并有效运用以学生为中心的多元、立体、创新的教学模式。在这节“互联网+个性化学习”的常态信息技术课堂学习活动中，学生们积极主动地参与学习，积极思考、交流、评价、创作，出色的表现得到听课教师的认可。

六、提高教师队伍现代化教育素养

让信息技术与高效课堂链接，促进自身专业化成长，教师应及时做好课后反思和教师空间建设。笔者尝试在云空间里链接课程、教材、备课资源、个人图书馆、常用网站、搜索引擎大全等，链接优质的网络资源，将资源集中储存形成文件素材库，聚焦课堂展示学生的作品动态，以达到访空间享资源教学相长。教育云空间比QQ空间还要便捷，装扮小空间暗藏大洞天，利用优质网络资源，帮助引导学生借助信息经技术进行网络线上教育与线下教育的学习。在今后的工作中会不断加强自己空间的建设，以空间为基础努力汲取所需，创造性地使用教材，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。努力做学生最贴心的老师，帮助学生真正接受和消化“互联网+”的教育资源和方式，让他们用所理解的方式去快乐学习，幸福成长。应用信息技术优化课堂教学，用好教育云平台，构建高效课堂，推动教育信息化。我会利用好这个成长的公共平台，把信息技术引入课堂，应用信息技术优化课堂教学，实现智能化有个性、有趣味、有根源、有沉思的教学。

参考文献：

[1]陈洪峰.教材的使用要有创造性———两节“图形的变化”课引发的思考[J].中国信息技术教育，2003，（10）.

[2]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社,2006.

[3]黄福政.以现代教育理念打造高效课堂[J].中国电力教育,2011，（07）.

作者:贾玉英 单位:黑龙江省逊克县第三小学