初中数学教学在现代教育技术的实践

【摘要】随着社会经济的发展，国家对学生教育的重视度也越来越高，不仅要求教师在教学中改变自己的教学方法，还给各大学校安装了现代教育技术装备，用来帮助教师教学和学生学习。本文主要对初中数学教学中应用现代教育技术装备面临的问题及对策进行浅析。

【关键词】初中数学；现代教育技术装备；教学质量

近几年随着科技水平的发展，国家加大了对信息技术的研究，衍生出了多种智能化的电子设备。在教育领域，几乎各大学校安装了现代教育技术装备，方便教师更好地进行教学。但是由于教师在初中数学教学中应用现代教育技术装备时存在部分不足之处，导致现代教育技术装备并没有发挥出它的最大价值，使学生的学习与以往别无二致。因此，解决教师在教学中应用现代教育技术装备的问题，对于提高学生学习质量和教师的教学水平十分重要。

一、初中数学教学中应用现代教育技术装备面临的问题

（一）过度依赖现代教育技术装备

以往信息技术没有现今这么发达的时候，学校基本上没有现代教育技术装备，教师在初中数学教学的过程中，主要是通过教材和板书的形式向学生讲解相关的知识，这样的教学模式比较单调，学生在学习过程中经常会出现无法集中注意力的情况。现如今，大部分学校都在教室安装了现代教育技术装备，在一定程度上改变了教师的教学方式。教师开始在课堂上通过现代教育技术装备向学生讲述教学内容，这样不仅减少了粉尘的污染，有助于教师和学生的身体健康，还能提高教学效率。然而部分教师在初中数学教学中应用现代教育技术装备时，出现了过度依赖现代教育装备的情况，几乎将所有需要讲的知识点都迁移到了PPT课件上，然后在课堂上向学生逐步进行播放，在播放的过程中给学生讲解部分比较重要或者难的知识点。这种教学模式和以往的教学模式基本上没有什么区别，只是传播教学的方式不同，如以往在课堂上提问的问题，直接通过口述的形式告诉学生即可，但是自从了现代技术教育装备之后，教师直接将需要提问的问题一一罗列在ppt课件上，通过滚动播放的形式告诉给学生。再者，有的教师在教学的过程中为了指引学生主动参与到数学课堂，在制作课件时出现了重心偏移的情况，只注重学生的喜好和需求，忽略了自身的教学任务，导致在课堂上播放的课件、图画和视频比较绚丽多彩，但是学生在听课的过程中没有掌握多少知识点。另外，有的教师由于对现代教育技术装备操作不够熟练，并没有向学生讲解透彻部分知识理论，因此扰乱了学生的推理思维，降低了课堂教学质量。

（二）减少了师生互动的次数

过去教室没有安装现代教育技术装备时，教师在课堂上处于主体地位，主要是根据教学内容向学生讲述相关的知识点，由于学生的课堂时间是有限的，教师的教学任务比较重，所以整节课堂都是教师在讲台上讲述知识点，基本上很少有学生实践的环节，教师与学生在课堂上互动交流更是少之又少。新课改提出之后，要求教师在教学的过程中要让学生自主地进行学习，要求教师在课堂上开始重视与学生的交流，在学生学习的过程中帮助学生解决相关问题。近几年，教室安装了现代教育技术装备之后，由于教师在数学课堂上适应了以往的应试教学方法，因此在使用现代教育装备时经常出现拿捏不当的情况，在课堂上只是对着课件进行讲解，没有给学生留下讨论和思考的时间。学生在课堂上又回归到以往不动脑、不思考的学习状态，从而整个课堂形成一种教师拿着鼠标或者指示灯点，学生只顾着盯屏幕的现象。这种教学模式使学生虽然看起来在认真听着教师讲课，但是部分学生有可能在教师讲课的过程中出现走神的情况。师生在课堂上交流的次数比较少，导致教师不能及时发现学生的需求和问题，课堂教学形式变得单调低沉，影响学生的学习兴趣，在定期考试时经常出现班级整体数学成绩不高的情况。

（三）忽略培养学生的动手能力

在以前教室没有现代教育技术装备时，教师在教学的过程中虽然处于教学主体，但是对于一些需要学生亲自动手去掌握解题过程的知识点来说，教师还是带领学生在课堂上去做题。通过学生在课堂上的做题步骤，教师可以直接看出他们存在的问题，并对其进行讲解和指正，这在一定程度上培养了学生的动手能力。然而自从教室安装了现代教育技术装备之后，教师在备课期间可以直接将数学推理过程的相关视频下载下来，然后制作成ppt，在课堂上通过flash播放出来。有些解题步骤本来是需要学生自己动手去演算和分析的，但是教师在课堂上应用现代教育技术装备时，直接将解题过程呈现给学生，使他们在课堂上虽然明白了这类知识点的解题过程，但是没办法及时发现自己是否真正理解了这些步骤的关联和由来，导致他们在课后做题的过程中出现了各种各样的问题，使教师在下节课堂上不得不针对学生存在的问题反复进行讲解。这样的教学方式不仅浪费了学校的教学资源，还影响了教师的教学进度，不利于学生快速高效地掌握相关知识点。

二、解决初中数学教学中应用现代教育技术装备存在问题的措施

（一）加强教师对现代教育技术装备的认识

在初中数学教学过程中应用现代教育技术装备中，教师由于对现代教育技术装备的作用领悟不足，因此出现对设备使用不当的情况。针对这种现状，学校可以制定一套规范的使用现代教育技术装备进行教学的制度，并将此作为考核教师教学情况的一项任务，帮助教师在教学的过程中根据学校的制度，制定恰当合理的教学方法。另外，学校也可以与其他的学校联手举办一些关于现代教育技术的讨论会，让教师在讨论会中提升自身对现代教育技术装备的认识，使他们在教学的过程中通过充分挖掘现代教育技术装备的优势，帮助学生更好地掌握相关的数学理论。教师自己也可以在网上查找一些关于现代教育技术装备的使用方法，在帖子下面与其他的网友进行互动交流，加强对现代教育技术装备的认识。

（二）采用提问的方法增加师生互动次数

以往教师在使用现代教育技术装备的过程中，由于整个课堂都是看着课件向学生讲解相关的内容，使学生在课堂上只顾着看课件上的内容，没有关注教师说了什么，或者部分学生在学习的课堂上看着认真听讲，眼睛盯着课件，但是实际上心思早已不在课堂上，由于教师和学生互动的次数比较少，因此不能及时发现学生的问题。因此，教师在使用现代教育技术装备时，应在课堂上采用提问的方式，适当增加教师和学生互动的次数。可以在原有的整式问题上适当增加难度，让学生在思考的过程中掌握更多整式加减的知识。对于那些学习成绩比较差的学生，教师可以在他们回答完问题之后及时进行鼓励，让学生在教师的鼓励中发现自己的闪光点，从而更积极地进行学习。

（三）通过小组合作训练学生的动手能力

在使用现代教育技术装备进行教学时，由于有的知识演算过程可以直接在网上查找到相关视频，所以教师便直接将其下载下来穿插到ppt上，在课堂上告诉学生这些知识的解题步骤。学生看完视频后，虽然觉得自己已经掌握了这部分的内容，但是由于课堂上教师没有给学生留有充足的解题时间，使他们没有及时发现自己还有哪些方面没有了解透彻，导致学生在碰到类似题目要用到这些解题步骤时，经常出现不会解题或者在解题过程中存在各种各样的问题，这样的情况极容易打击学生学习数学的积极性。针对这种现状，教师在使用现代教育技术装备时，可以在课堂上把学生分成不同的小组，结合课堂上需要掌握的知识点，让学生在小组中共同进行讨论和交流，让他们一起合作解决这些问题。这样不仅有助于培养学生的动手能力，还能锻炼学生的推理逻辑。

（四）借助现代教学设备创设情境教学

以往教学过程中，教师在课堂上比较依赖现代教学设备。但是数学与其他学科不同，它需要学生充分掌握相关的理论，推理知识点产生的过程，然后才能更好地做题或者解决现实生活中的问题。但是教材上并不是所有的知识点都适合用现代教育技术装备进行教学，因此在教学的过程中，教师可以结合教学任务，借助现代教学设备创设情境教学。在教学的过程中，将现代教学设备教学与以往的教学方法相结合，这样不仅能够使课堂内容变得多样化，还有助于学生在良好的氛围中学到相关的知识点，提高数学学习效率。

三、结语

综上所述，教师在初中数学教学的过程中使用现代教育技术设备进行教学时，要根据教材上的知识点，选择适当的方法向学生传授理论，切不可在整个课堂上都用ppt进行讲课，否则，不仅发挥不了现代教育技术设备的价值，还会影响教师的课堂教学质量，不利于学生更好地掌握相关知识点。

参考文献：

[1]陈莎,耿国政.运用传统教具推动初中数学教学改革[J].中国教育技术装备,2017(19).

[2]唐疏燕.素质教育背景下初中数学教学改革之我见[J].西部素质教育,2017(12).

[3]何晓峰.新课程改革下的初中数学教学的新建议[J].科技风,2017(16).

作者：肖锋 单位：甘肃省天水市张家川回族自治县张川镇中学