初中音乐审美教育论文

一、创设音乐美的意境

在这样美的音乐意境中，教学会更加顺畅，学生获得的审美因素也越来越多。教师就可以利用美的意境创造，吸引初中学生的注意力。比如在讲解《冰山上的雪莲》的时候，教师可以先播放一遍这首音乐，接着询问学生“大家从这首歌中，听出了怎样的一种情感？”，学生会回答说“深情、忧伤”，教师可以继续提问“为什么这首曲子会如此忧伤，哪位同学知道这首歌背后的故事？”。这首歌是电影《冰山上的来客》里面的插曲，学生对于那个年代的了解甚少，教师可以用多媒体为学生展示电影中的片段，展示影片中纯真的友谊，让学生能够通过这首歌背后的故事来体会这首歌的意境，更好地理解音乐。

二、培养发现美的能力

将初中音乐教学与学生的审美教育进行结合，不仅为了让学生学会审美，更需要培养学生发现美的能力。培养初中学生发现美的能力，是音乐教学的重要目标，更是审美教学的重要内容。打破传统的初中音乐教学模式，利用创新型的教学活动去培养初中学生发现美的能力，有利于初中学生成为一个独立的审美人。在过去的初中音乐教学中，教师总是在课堂中讲解自己对于音乐作品的理解，说自己的理解思路，在一定程度上强迫学生接受自己的审美思路。这样的教学活动，往往会扼杀初中学生的音乐审美主动性。在初中音乐教学改革的今天，教师可以利用自主学习与合作学习的方法，给学生去发现美，让学生成为发现美的主体，培养学生的发现美的能力。比如在讲解《采茶舞曲》的时候，教师可以先组织学生进行自主聆听。教师告诉学生“同学们，我们将听一个优美的旋律，你们通过聆听去猜一猜这个旋律描绘的是什么样的情景”。教师为学生播放音乐，让学生闭上眼睛去聆听。之后，教师可以给学生呈现几张图片，让学生再听一次，在听的同时与周边同学讨论，选出一个正确的图片与音乐作品匹配。在这样的教学活动中，初中学生可以更好地欣赏音乐作品中的美，并能发现音乐作品的内涵，有利于学生发现美能力的提高。多给学生机会成为欣赏的主体，会让学生的音乐学习积极性大大提高。

三、表达音乐美的领悟

在音乐欣赏之后，学生一定会具有音乐美的欣赏成果，也就是音乐美的领悟。在初中音乐教学活动中，教师要引导学生聆听音乐作品，更要引导学生去表达自己的感想。在过去的初中音乐教学活动中，教师让学生在课堂中听音乐作品，听教师说着自己对于音乐作品的理解。即便学生有个性化的音乐美领悟，教师也不知道。在肯定学生主体地位的今天，教师要认识到学生有权利在课堂中发表自己的看法。合理安排课堂教学时间，给学生时间与空间表达自己的想法，会让学生具有音乐欣赏的成就感。表达音乐美的领悟的方法多种多样，教师可以让学生说，可以让学生写，也可以让学生画。比如在讲解《摇篮曲》的时候，教师可以通过播放《摇篮曲》让学生欣赏美妙的旋律。之后，教师根据学生的兴趣爱好与特长，让学生将自己对于《摇篮曲》的理解表达出来。一些有美术功底的学生会选择拿起画笔，描绘出一个小孩子睡觉，母亲在旁陪伴的场景，一些语言表达能力较强的学生选择与同桌进行交流，表达自己对于这个音乐作品的看法，还有一些思维较为活跃的学生则会选择与教师交换意见。给学生创造更多的可能，有利于学生掌握审美方法，促进学生审美能力的提高。

四、结语

综上所述，将初中音乐教育与审美教育进行有机结合，让学生在音乐学习中提高审美情趣，促进其创新能力与实践能力的提高，是每一位音乐教育工作者应当思考的问题。改变传统的初中音乐教学模式，让初中学生在音乐课堂中接触到更多的审美要素，会让初中音乐教学的审美作用得到发展，大大促进音乐教学意义的扩大。

作者:杨晓旭单位:江苏省清江中学