金融人才培养论文

摘要：“龙江丝路带”建设是黑龙江省在融入国家“一带一路”倡议的基础上，立足于自身实际做出的经济发展战略。金融业应该把握住这个历史性的发展机会点。各高校也应顺应此经济金融发展要求，加大对金融人才的培养力度，培养出“龙江丝路带”发展所具体需要的人才，准确抓住中、蒙、俄经济走廊在建设过程中的关键节点，为“龙江丝路带”建设做好自己应做的工作。

关键词：龙江丝路带；金融人才：培养

一、“龙江丝路带”的概述

2014年，黑龙江省立足黑龙江的基础和优势，积极地融入国家的“一带一路”倡议，提出构建“黑龙江陆海丝绸之路经济带”的总体设想。一年后了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，从此“龙江丝路带”正式纳入到国家“一带一路中蒙俄经济走廊”的建设当中。

二、“龙江丝路带”背景下金融人才培养中存在的问题

（一）金融专业人才培养目标滞后。人才培养目标是高等学校教育的工作方针。科学制定人才培养目标，是建设应用型大学的必需之举。课程设置是否符合行业发展与之紧密相联。分析发现，部分高校金融学科下的人才培养目标存在滞后，传统金融人才培养模式与金融业的高速发展相背离，不能紧跟发展走向造成学生就业形势恶化，学生对金融业的认知和匹配度逐渐弱化。（二）僵化的教学质量评估机制使得教学内容脱节。传统教学通常都是由“教学计划”“教学计划”“教学日志”以及“教材”这四部分的评估组成，在日常的课程设置中，大纲、计划和日志都是提前就确定准备好的。但是各个行业的在发展中千变万化，特别是在金融行业中，变化更是瞬息万变，如果不能及时的与当下的热点讨论问题进行更新，就会造成教学方面内容与实事脱轨，再加上缺少有效的鼓励政策支持，从而也加大的约束了老师们进行创新和积极进取的工作热情，导致课堂没有达到理想的预期效果也是由于落后的教学模式和已经没有实时性的教学内容导致的。（三）金融学科人才培养供需失衡，复合型、应用型人才缺失。随着社会上金融机构的快速崛起，以及和金融衍生品相关的新兴产业不断扩大发展，导致金融专业人才数量和质量，无法满足社会发展的需要。特别是在复合型和应用型人才培养方面，还尚有很大的不足。究其根本原因，还是因为在本科院校的金融人才培养上，模式落后所导致的，纵然以后金融人才的供需数量达到平衡，一成不变的教学模式还是会造成金融毕业生达不到用人单位招人水准，从而致使这些高校毕业生就业难的问题发生。（四）教师的教学理念、教学方法和教学手段滞后。在一部分高校老师的日常教学中，还存在着很多问题，例如：教学过程没有科学的方法导致学生难以接受新知识，死板的照着课本讲，仅仅只有纯是理论部分的讲解，没有实际案例辅助讲解，甚至，还有个别老师还大段大段的念读教材，以至于学生们学习的积极性特别低，听课效率低下，教学成果通常不能让大部分学生老师满意。即使很多高校的教学硬件设施很完备的情况下，部分教师也没有做到灵活运用使课堂活跃起来。

三、“龙江丝路带”背景下对金融人才培养的建议

（一）大幅度增加金融和政治相关课程。大幅度大范围开设和增加金融和政治相关理论课，让学生把金融知识与当前国际形势相结合，便于学生有自己对金融方面的看法。完善人才培养目标，实行人才培养机制。对人才进行培养时，最终目标就是要有全局意识。所以，在对专业课程设置和对教学质量评估时，应该从全局意识出发。在当下的就业环境逐渐紧张以及知识经济越来越严峻的背景下，应用型人才的培养就是教育体系的大势所趋，金融复合型人才的培养是整个社会经济快速发展的需要，所以，及时更新在金融专业人才培养时所要达成的目标是社会发展的必要出路。（二）最优化课程设计方案、人才培养方案。在课程科目的安排上，应该结合实际情况，科学合理的安排各个科目的学时以及评分的比重。应该在学分的安排上，重点突出金融专业必修课的地位。做到理论和实践相结合。还要充分利用学生的实验课时，在其中强化学生们的实际操作能力和理论知识应用到。实践的专业能力。在其他金融专业辅助课程的安排上，要紧跟时政的步伐，紧贴社会需要。全面提升学生的专业素养，完备人才培养方案的设置，提高人才培养的质量。（三）教学方法改革在教学上彻底根除“注入式”，以“启发式”来教学。首先，教师要提出相对的资料以及问题来引发学生们的自主思考，让学生来总结出结论，从而教师以辅助的形式来表示出正确答案。第二个就是重点讲解法：教师要讲解的只有重要的理念，理论和方法，在各个方面来表达内容与含义，让学生来自主地推演其他的次要问题。第三种就是发现式教学：由教师来提出现象，情景以及问题，让学生们来追寻线索并找出结论，让学生感觉真理是自己发现的这对于学生的学习兴趣是一个极大的提高。（四）强化实践教学环节。金融专业和其他专业也是一样的，要有相当强的实践性、创新性、社会性以及综合性。应用型人才教育的关键体现就是教育环节，而实践教学是否完善合理是应用型人才培养目标实现的关键。强化实践教学环节要把目标与理论能有机的结合起来，相互补充与配合，建立起学校的内部的教学实践基地平台以及校企联合校外实践平台，在校内平台中包括了计算机室，实验室等等。相对于在校外的就包括相关的金融机构签订的实习实践集教学实习基地。针对除基础的课程从而设置实验主要培养学生的基本技能以及实践能力。（五）加强师资队伍建设。在培养高水平应用性人才时的重要因素之一就是要保证高水平的师资队伍。师资队伍建设的主要是由师资队伍结构是否合理影响的。直至到专任教师水平跟学校的办学质量是直接挂钩的。一方面，可以通过社会招聘或者是校企合作，来引进专任或者是兼职的优秀教师。与此同时，加快专业领头人和骨干教师以及双师型教师的培养进度，来加速改变金融师资队伍优化升级结构。另一方面，通过日常对教师实践的锻炼、课程进修等方面全面提升整体师资水平。激励教师多进行学术方面的交流探讨，实时更新教师们的知识结构，从而提高教学质量。

参考文献：

〔1〕姚先霞.金融体系的改革与发展对人才的要求［J］.华东经济管理，2006，20，（11）：152-154.

〔2〕刘灿，毛洪涛.我国高层次金融人才培养的现状调查［J］.中国大学教学，2008，（10）：29-32.

〔3〕吴晓灵.大国金融博弈需要多层次金融人才［J］.中国金融，2011，（16）：10.，。

作者:史 宁 王雪超 慈 辰 单位:1.哈尔滨金融学院 2.国家统计局黑龙江调查总队 3.中建二局第三工程有限公司