电子课一位化教改认识综述

电子技术是高职电子、无线电通信、自控等专业的一门重要的技术基础课，所以它在专业教学体系中占有极重要的地位。在全国新课改的背景下，在电子技术的教学中主要采取“教学做一体化”教学模式。“一体化教学”是充分利用现代教育技术，实现的理论实践一体化、实施机构一体化、场地设备一体化、课程体系一体化、教学方法一体化、教学资源一体化、教学评价与考核一体化。“一体化教学”的核心是激活学习者的学习潜力，拓展发散性、创造性思维，实现学习知识过程中自身悟性的拓展和洞察力的提升。电子技术课是主要研究各种半导体器件的性能、电路及其应用的学科。在课程资源上应注意以下几方面：

1．制定定位准确的课程标准

课程标准的制定应贯彻任职教育理念，以培养岗位任职技能为指向，以培养学员器件识别、电路分析和检测能力为目标，以电路的分析与检测为载体，针对学员认知实际和能力，突出技能培养，采用“三位一体”教学模式，融知识、技能、素质培养为一体，理沧与实践穿插进行。重基本概念、基本应用、基本技能教学，突出学员学习的主体地位，实现教与学的良性互动，使学员形成科学、严谨、求实的工作作风。

2．编写实用性较强的教材

依据本课程的特点，在课程体系的研发上，我们组织编写了适应职业能力的特点及各专业的教学需要的教改教材。该教材采用项目引领、任务驱动等有效的教学组织形式、图文并茂，重视学员实际任职能力的提高。教材在编写过程中应注意：

(1)以实用的电子电路(如调光台灯电路、温度指示器等等)为载体，有助于学员对基本概念的认识和理解，激发学员的学习兴趣，充分考虑学员的基础能力和认知水平。

(2)适应学员技能培养需要。教材内容要充分体现实用性，加大电路分析测量的比重，尽可能多地结合生产生活实际，适度着眼电子技术发展，力争做到教学内容真正满足各专业实际教学的需要。

(3)在内容安排上，以项目为内容组织单元，根据学员的认知特点和技能形成需要，紧密结合专业内容，适当增加新器件、新技术和典型电路。编选一些实用电路的装配专题，使学员了解电子技术制作工艺的一般步骤，提高其实践操作能力。

(4)教材编写中应具有良好的科学性、通用性、前瞻性和适应性；突出特色，注重创新，强调理论联系。

(5)适应基于工作过程的教学模式，内容讲授上理论与实践穿插进行。

3．教学保障及教员队伍

在教学实训大楼中建设包含计算机(需装有EWB、Protel、Matlab等实验软件)、各类测量仪器仪表、电lT电子器件、工具等一体的多套实验台。另外，在实施一体化教学中，教师应有良好的素养，既有扎实的理论知识又必须要有过硬的实践操作技能。根据学校师资的基本情况，积极开展教师教学资格认证活动。根据不同课程的特点，认证过程将对授课教员理实两方面进行考核，成绩合格者才允许进行相应课程的授课任务。

4．教学管理及考核方式应作相应的调整

基于课改精神的一体化教学模式与传统的教学模式有明显的不同，所以教改过程中对教学管理也应做相应的调整。在教学管理中，不能像传统教学过程中那么死板，要充分体现学生的自主性、主动性。就是在教师帮助下使学员通过观察——提问——讨论——分析——实践——结论等一系列的学习活动将体验到感性认识上升为对知识的理性认识的过程。教学活动是教师与学生实现良性的互动，真正体现“学为主体、教为主导”的教学过程。

在教学考核上，应对学生的综合素质进行考核，比如对于电子技术这门课程，应以学生实验动手能力和理论知识相融合为一体作为考核的内容；或者采取过程考核和课终考核相结合的方式，其中过程考核可占40％，而课终考核可占60％。