教与学探究提高兴趣论文

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编者按：本文主要从适应新课改下的开卷考试，探索新教法；大胆探索，改变政治课的课型进行论述。其中，主要包括：思想政治实行开卷考试后，更多的学生不重视学习政治了、加强学生的主体性，激发学生政治思维、要创设教学情景，培养学生兴趣、多用多媒体教学手段，增强教学实效与容量、变知行脱离为知行统一，提高学生的实践能力，体现新课标、课堂教学要有探究性、课堂教学的重点应放在“四点”上、课堂教学要抓住学生的兴奋点、课堂教学一般应从形象入手、课堂教学要有创造性、创设一定的教学情景，来激发学生的学习情绪、课堂教学要有课外活动性等，具体请详见。

内容摘要：开卷考试就是新课改精神的体现，要求政治老师注重教与学探究，提高学生的兴趣，培养学生的创新思维。

关键词：开卷考试、新课改、新教法、新学法、创新思维、

思想政治实行开卷考试后，更多的学生不重视学习政治了，那如何切实加强思想政治课教学，提高教学实效？又如何体现当前新课标的要求，加强与社会实际和学生生活实际相联系，培养学生学会应用所学基础知识和技能分析问题以及解决问题的能力，帮助学生创造性的发挥？我认为只有不断深入开展课堂教学改革，才能增强学生学习的兴趣；才能切实提高思想政治课的教学实效。

一、适应新课改下的开卷考试，探索新教法

1、加强学生的主体性，激发学生政治思维。

在学习过程中，学生是主体，只有以学生为主，才能促进其能力的可持续发展。教师可以这样做：在教学中想方设法让学生“多思”，然后用恰当的问题激起学生的思维浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，从而产生新奇感和探索感，使思维向着新的广度和深度发展。在教学中，对基础知识的教学要注意讲清问题的本质，使学生掌握精髓，同时应用变式（变化问题的形式），帮助学生克服思维定势的消极影响，使思维正确而流畅。如在学习七年级《思想品德》下册（苏教版）第20课“法律护我成长”里面的家庭保护内容时，我使用情境教学，让学生以漫画“孩子怎么还没回来”为情境，进行讨论，这样一下拉进了学生与现实生活的距离，使学生认识到家长只顾自己一时的快乐，忘记对孩子应尽的保护职责。这是违反未成年人保护法的行为，学生应该以未成年人保护法为后盾维护自己的合法权益。创设这样的教学情境，使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，从惊奇中引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。从而使学生在掌握知识的同时，还培养了发散思维能力。

2、要创设教学情景，培养学生兴趣。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生爱上政治，对政治学习产生内在动力，才会有积极持久的求知兴趣，创新意识才会萌芽。因此精心创设政治情景，激发学生强烈的探究兴趣，探究意识的培养也就水到渠成了。在思想政治课教学开展创新教育之中，要特别重视创设教育的良好情景。离开环境无激情，离开激情无创新。教师在教学过程中，只有重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，才能达到思想政治课思想教育认识和能力培养的最佳教学效果。为此，每节课我都会以一种积极向上的精神风貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的形体动作，创设情景，增强情感色彩，通过营造课堂气氛，把学生的心思牢牢固定在课堂上。当然，激发学生学习兴趣的途径很多，教师还可以根据自己的特长，运用多种教学方法、手段，挖掘教材内在的吸引力，通过贴近学生生活的材料事例，把传授知识、提高能力、形成观念的过程溶于兴趣之中。

3、多用多媒体教学手段，增强教学实效与容量。

教学技术现代化是对传统教育模式的一次革命，是与时俱进的现代教育产物。我们在教学中要恰当地应用电化教育手段，如投影仪、电视录像、VCD光碟以及计算机多媒体等，这样可以把抽象的概念和原理进行图式化、形象化，同时让学生及时了解国内外时事大事，便于学生理解和记忆，能缩短掌握知识的过程，使学生轻松愉快地理解，学会分析问题，较好地达到预期的教学目的。

4、变知行脱离为知行统一，提高学生的实践能力，体现新课标

知行统一是思想政治课的一个非常重要的教学原则。教师在课上把道理讲清楚，还不能说完成了教学任务，更重要的要落实到学生的行动之中。而且开卷考试主观题就是要求学生具有实践能力。作为教师引导学生及时地把道德认识转化为道德行为，逐步做到知和行的统一。所以，在教学中教师不仅要教给学生知识，更重要的使学生树立科学的人生观、价值观，进而转化为学生道德水平的提高。教学中教师要充分利用“议一议”、“试一试”、“做一做”等小栏目，让学生做一些力所能及的社会调查，并提出相应的要求。如调查家乡的变化，写出感想，或调查本地区环境现状，并提出可行措施，写出报告来。这样做能培养学生的社会责任感，做到了知行统一，提高了学生的社会实践能力。

二、大胆探索，改变政治课的课型。

过去的思想政治课仅仅是单一的以教师讲授和满堂灌为主的课型，这很不利于学生能力的培养和主体作用的发挥。当然不符合新课改精神了，也不适应开卷考试要求了，对此，我们必须这样做：

1、课堂教学要有探究性

针对许多问题学生都有自己的看法的情况，在教学中我让学生展开讨论，开阔思路。课堂教学模式以讨论为主，经过讨论，有的问题学生加深了理解，可以得到圆满的解决；但有的问题经过讨论后，大家的意见还是统一不起来，或对某某问题的理解不够透彻。这时，教师千万别着急，笔者认为只有这时才是教师重点讲解的时机成熟了。此时，教师的讲解要富有启发性，做到言简意赅，生动有趣，掷地有声。

第一，课堂教学的重点应放在“四点”上。所谓“四点”是指新旧知识的结合点、新知识的关键点、理论和实际的联系点以及前后各节（框）之间基本概念原理的内在关系，这些都是教材中的最基本的知识。如在讲初二第20课《保护我们共有的家园》时，我先让学生分组讲“我国面临严峻的人口、资源、环境形势”；通过学生踊跃的发言和举例，我抓住时机，提出问题：“面对这样的严峻形势，大家能不能为我们的国家想想办法，出出注意？”对此，学生展开激烈讨论，各抒己见，发表看法，提出很多很好的见解。教师再次抓住时机，结合课本内容进行总结大家的建议，恰到好处地引出了人类的共识——谋求可持续发展。可持续发展中唯一正确选择是：解决人口问题，实施计划生育基本国策；在分析我国资源和环境的严峻形势的基础上，说明要保护资源和环境，使经济建设和资源、环境相协调，努力实现良性循环。在讲解中，教师不仅突出了重点，化解了难点，还针对西部大开发的战略，让学生联系身边的实际，谈想法、做法，并写出好的建议，表达了中学生响应党和国家西部大开发战略决定的举措。

第二，课堂教学要抓住学生的兴奋点。兴奋点是指由学生提出，为学生普遍关注而且同教材有密切联系的问题。在课上，我力求把教材的科学性、系统性同学生的兴奋点有机地结合起来。只有这样才能激发学生的学习兴趣，引导学生愉快地进入思考过程。以笔者的一节活动课为例。为了上好这节课，笔者做了积极的准备，大约用了一个星期。活动的目的是让学生认识到自己已经是一名中学生，帮助学生融入初中生活，激发学生学习思想品德课的热情和兴趣。可以把本次活动分为四个环节：第一环节是与各班主任联合布置任务，以走进中学为主题写一篇小文章；第二环节是采取自主报名和集体推荐的原则选出主持人，进行培训；第三环节是发挥群体智慧，让学生为活动出谋划策；第四环节是具体活动，笔者仅作为学生中的一员参与其中。事实上，主持人只给了笔者五分钟的演讲时间，整个活动的主动权在主持人。她介绍了学校的历史，带领同学们走出教室，边参观边讲解，他们还安排了采访小组，请了校园电视台的老师参与。当学生再次回到教室的时候，谈论的话题变多了，参与活动的积极性明显增强。活动的结果是令人鼓舞的：每一个学生的文章几乎都是精品，很多都在校园电视台播出。活动课也给笔者很深的感悟：学生的激情需要调动，潜能需要不断开发，兴趣需要培养。活动课培养了学生多方面的能力，更激发了他们对政治课的兴趣，无形中培养了师生之间的感情。

第三，课堂教学一般应从形象入手。思想政治课上要讲的概念和原理都属于理性的、抽象的，学生较难理解。为了实现抽象概念形象化、深刻原理通俗化，要使学生以形象为入门的向导，轻松愉快、步步深入地把握概念、理解原理，就必须从形象入手。如在讲《拥护党的领导》的内容时，教师先让学生看录像入手，通过大量的史料画面让学生了解和感悟社会主义新中国发生的巨变。从形象入手，借助于“形象”顺利地引入问题——“巨变的原因”，从而进入抽象思维的过程。

2、课堂教学要有创造性

为了逐步培养学生的能力，特别是创造能力，教师在教学中要想方设法创设一定的教学情景，来激发学生的学习情绪，引导学生再阅读，再思考，努力用自己的力量在知识、能力、觉悟各方面扎扎实实地提高。

第一，专题讨论。每学习一个单元，我就引导学生应用本单元的有关原理，针对学生中普遍存在的突出思想问题进行探索分析，并在各自分析的基础上进行组内交流和班级交流。如讲授时事政治《西部大开发与和谐社会》这一问题，先让学生看资料，了解西部大开发，再结合当地实情开展讨论，把学生中普遍关注的问题提出来，然后结合书本知识进行交流。这种专题讨论课在处理某些内容、某一专题时收到了很好的效果。

第二，写小论文。教师每学期指导学生写一篇小论文，小论文的题目内容由学生自己拟定，教师引导学生应用某一原理分析并解决某一实际问题，使学生在应用中掌握理论武器，培养学生的分析问题能力。在学生的论文中，有的应用社会主义国家和资本主义国家竞争与合作的理论，浅谈自己对中美关系的认识；有的联系身边的生活，畅谈改革开放二十年；有的响应党的号召，为西部大开发出谋划策；有的通过学习模范，谈自己对成才和就业的看法，等等。这样的小论文不仅锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，更有利于学生认识社会、认识世界、培养正确的人生观。

3、课堂教学要有课外活动性

课外实践活动课是课堂教学的延伸。政治内容中的许多概念、原理都比较抽象，学生直接理解有一定的困难，这就要借助实践的力量。实践是丰富多彩的，它是产生理论的源泉，是发展理论的动力，还是检验理论正确与否的尺度。因此，恰当地联系实际，可以增强教学内容的实践性，是提高思想政治课教学效果的重要方法。如在讲初三《成长在社会》第一课时《感受社会变化》的内容时，我就组织学生到企业、周边农村，去访问工人、农民，去感受和体会中国的变化，通过课内明确、深化观念，课外实践，学生不仅在实践中学会了知识，得到了锻炼，也在实践中提高了道德认识。这样的课注重联系实际，突出了实践性。以上做法，笔者认为有“三个有利”，一是有利于培养学生的自学能力，从而帮助学生牢固地掌握知识；二是有利于学生把知识转化为能力，转化为觉悟；三是有利于学生创造性的发挥。

总之，我们在思想政治课考试形式上进行了开卷考试，这非常符合新课改精神，但这并不意味着教师已经把握了现代教育理论指导下教学，还有许多的理论与实践问题需要教师在教学实际中去研究、探索，只要我们科学尝试，勇于探索，就能在思想政治课教学中做出一些成绩来，使思想政治课在教育的改革和发展中起到应有作用。