新时期家庭教育策略分析

摘要：教师要增强家长的家庭教育意识，帮助家长树立正确的家庭教育观念，促进家长教育素质的提升。教师要促使家长依托教育理论，转变教育认知；强化教育实践，体现家庭教育效果；营造教育情境，提升家庭教育效能。

关键词：家庭教育；依托理论；实践参与；教育情境

家庭教育是一门艺术，家庭教育呈现出不同的状态，每个家庭有不同的教育情况。有的家长非常重视家庭教育，在孩子的教育上花费较多精力；有的家长则因为工作忙等不太重视家庭教育，任由孩子自己发展。对此，作为教师，必须认识到家庭教育的重要性，认识到对学生的教育绝不仅仅是学校的事情，也需要家长的支持与配合，做好家庭教育工作。因此，教师要增强家长的教育意识，帮助家长树立正确的家庭教育观念，促进家长教育素质的提升，形成家校合作，促进学生身心健康发展。

一、依托教育理论，转变教育认知

良好的家庭教育对促进孩子健康成长，具有重要的价值和意义。在孩子的成长过程中，学校与家庭都发挥着非常重要的作用。教师与家长要从尊重学生发展的角度出发，采取促进学生可持续性发展的方法，有效开展教育。首先，好书共分享，探寻教育良方。著名儿童心理学家蒙台梭利所著的《童年的秘密》是值得家长阅读的一本好书，教师可以向家长推荐这本书，一方面让家长了解孩子的心理特征和成长规律，一方面让家长了解容易忽略的问题或者容易犯的错误，在阅读中进行反思，进而审视自己的教育行为。其次，信息及时推，呈现教育经验。随着网络和信息技术的发展，家校之间的沟通平台越来越多，如微信、QQ等。教师除了可以借助微信、QQ与家长沟通外，还可以通过网络论坛、博客、微信公众号等平台教育资讯，介绍关于家庭教育的方法和经验等，帮助家长提升教育意识，积累教育经验。

二、强化教育实践，体现家庭教育效果

如今，孩子的自主意识越来越强，家庭教育的核心矛盾主要是家长与孩子的沟通问题。有些家长存在这样一个误区，认为孩子还小，无法进行有效沟通，发现问题时要么简单粗暴地令行禁止，要么指责谩骂。长此以往，孩子就容易产生逆反心理，与家长所期待的状态渐行渐远。因此，教师应提醒家长在家庭教育实践中对于自己的不当之处要积极改正。首先，家长要改变沟通方式。很多家长不愿意倾听孩子的想法，总是单方面对孩子提出要求，甚至警告，或者做出评价，进行说教。教师应该提醒家长与孩子沟通时要积极倾听，让孩子多说、多表达，了解孩子的真实想法，这样才能发现问题，分析问题的原因，进而找到解决问题的方法。其次，家长要放下自己的权威。在与孩子沟通无果的情况下，很多家长喜欢强行要求孩子做某件事情，这在很大程度上剥夺了孩子培养自我意识、自我约束能力，增强责任感的机会。因此，家长应站在孩子的视角和立场了解其感受与想法，给他们机会自行决定如何处理事情。例如，家长工作一天后回到家里，想休息一下，这时候孩子走过来要求陪他玩。这种情况下，有些家长会说：“烦死了，我忙了一天累坏了，自己玩去吧！”这样的言行显然传递了这样的信息：你是一个令人讨厌的孩子。这在很大程度上影响了孩子的认知，疏远了亲子关系。这时，如果家长换一种态度，换一种说法，就会产生不同的效果。如：“孩子啊，爸爸（妈妈）今天上班累了一天，特别累，想休息一会儿，怎么办？”“等我休息一会儿后，咱俩再一起玩好吗？”这样传递出来的信息先是征询孩子的意见，给孩子决定的权利，然后再提出自己的建议，引导孩子关心父母，而孩子也会感受到父母是重视自己的。

三、营造教育情境，提升家庭教育效能

孟母三迁的故事，充分说明了家庭教育环境的重要性。但一些家长没有认识到环境因素对于家庭教育的重要作用，而是认为只要能够提出明确的要求，进行严格的监督，就能促进孩子的全面发展。事实上，这是将问题想简单了。因此，教师要提醒家长营造良好的教育环境和情境，提升家庭教育效能。著名教育家乌申斯基说过，环境对儿童心理、性格和兴趣的作用，是潜移默化的，是不能为人所明显察觉的，但其作用的巨大却是不言而喻的。因此，家长要关注孩子成长过程中的教育环境。例如，在家里，如果孩子的物品包括衣物、书本或者玩具总是摆放得杂乱无章，就会影响孩子的心情，使孩子产生不良情绪，变得烦躁。因此，家长应带领孩子一起整理家务，为孩子营造一个干净、整洁的环境，用行动证明整洁的环境可以让人感觉舒适、舒心。再如，家长应在家中为孩子开辟一个温馨的阅读区域，根据孩子的兴趣添置一些书籍，运用适切可感的生活情境激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。家长营造良好的教育情境，可以培养孩子良好的学习和生活习惯。

综上所述，家长只有充分认识到家庭教育的重要性，树立正确的教育观念，积极与孩子进行有效沟通，能够与孩子彼此协商、相互支持，营造良好的家庭教育氛围，不断提升教育水平，有效开展家庭教育，才能真正促进孩子健康成长。教师要帮助家长，促使家长有效实施“转变认知，强化实践，营造环境”家庭教育三部曲。

参考文献：

[1]刘利民.学校教育与家庭教育的边界[J].中国教育学刊,2017(07).

[2]许桂林.家庭教育:由私人性走向公共性[J].教育探索,2017(01).

[3]方亨庆.学校指导家庭教育的策略研究[D].东北师范大学,2008.

作者:陈婷 单位:江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学