幼儿父母家庭教育观念研究

1问题的提出

如今，越来越多的农村家长对学前教育开始重视，使得乡镇学前教育事业有了很大的发展。想要使学前教育往更好的方向发展，较为关键的一步是了解家长的教育观念，从而从根本上引导学前教育的发展。然而，家长对于学前教育内容和方法的认识是否正确？本调查主要了解利国镇年轻家长在家庭教育方面所持有的观点。近年来，利国镇托境内丰富的铁矿资源和鲜明的产业优势，农业结构调整成效显著，旅游开发初具规模，农民生活水平显著提高，对教育的重视程度也有所提升。但是，由于家长的专业教育知识不多，他们更多为幼儿提供的是物质上的满足，而忽略了幼儿精神层面的给予。农村独生子女也较为普遍，家长的宠爱行为随处可见，但又受“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等传统观念的影响，使得部分孩子身心倍受摧残，学前教育形势不容乐观。

2研究方法和内容

2.1研究方法

本研究采用问卷调查法对利国镇学前儿童家长进行了调查。问卷发放100份，回收89份，有效回收率89%，其中有效问卷80份。

2.2研究内容

本研究主要通过对利国镇学前儿童家长的家庭教育观念进行了实际调查，了解了该地区家长教育观念和方式的特点并以此为基础探讨乡镇家长在学前教育方面存在的优点与不足，并为其提供教育实践上的理论依据。本调查的研究对象为幼儿父母，年龄在22岁到48岁之间，从事职业有：家庭主妇、工人、售货员、银行职员、医生、教师、警察、老板等。

3调查结果

在家庭教育中，家长恐吓、“贿赂”（过多使用物质奖励）、纵容以及使用暴力情况的调查结果（依次如表一、表二、表三、表四所示）结果表明绝大多数的家长有恐吓、“贿赂”、和使用暴力的行为，有超过一半的家长会纵容孩子。

4研究讨论

受社会经济发展和教育自身发展等方面的影响，利国镇幼儿家长的教育观念呈现出了独有的特点。

4.1一些家长亲子关系处理不当

通过调查，我们发现许多家长在教育子女方面存在恐吓、“贿赂”、纵容和使用暴力等不良行为，这些都是与当今素质教育相违背的恶性行为。爱是孩子最好的成长养分，著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱心对于孩子来说是最宝贵的”。因此，爱心必须从小开始培养，而鼓励和呵护孩子的爱心也是家长对孩子应尽的义务和责任。只有家长以身作则，摒弃不良行为，全心全意用爱来呵护孩子，孩子才会健康快乐地成长。

4.2少部分家长干涉孩子的愿望

在调查结果中仍有20%的家长干涉孩子的愿望。池田大作说：“家长可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子最初就是从这里萌芽的”。世界学前教育组织在《童年宪章》中曾经指出“所有的孩子都不应该受到成人的剥削，孩子的身心和大脑都是属于自己的，不能分割；所有的孩子都有权利在安全并具有激励性的环境里游戏和玩耍、成长和学习，不应该受到外界的伤害和烦恼的刺激；所有的孩子都享有他们所需要的一切，用来充分发挥他们的潜能，从而使孩子的头脑、身体以及情感得到健康地成长和发展”。因此，尊重孩子就要遵循联合国《儿童权利公约》中所提到的：“既要尊重孩子的生存权，又要尊重孩子的发展权”。社会需要的是一些富有创意、有性格、有魅力的人才，而不是一个模子里刻出来的学生。

4.3品德教育仍需家长的努力

在调查结果中显示，有78%的家长重视孩子的品德教育，同时有11%的家长重视知识技能的发展。在当今金钱社会形势下，有11%的家长重视孩子的知识技能教育是无可厚非的。所谓品德，主要是指自己对他人和社会的责任。孩子拥有什么样的品德，不仅是孩子身心健康发展的需要，也是当今社会发展的需要，因此家长要注重孩子的品德教育。一个拥有爱心、道德感以及责任感的人，能够较容易取得成功，并且其生活也更容易获得成功。

4.4融洽的家庭关系需要平等相处

通过调查我们发现有一半的家长愿意和孩子平等相处，只有3%的家长掌握绝对权威。在传统的家庭观念中，父母是孩子眼中的“权威”，父母的话对孩子来说就是命令，只有听父母的话才是好孩子。但是，在融洽的家庭关系中孩子和父母应该是平等的，这种平等不仅仅是指形式上的平等，更是实质上的平等。我们提倡家长与孩子平等的交流、平等的相处，尊重和赏识孩子。平等不等于纵容，提倡家庭民主也不能忽视长幼有序。家庭教育的平等也应该是相互的。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

5对策和建议

5.1当地政府应组织开展公益讲座

教育是改变生活的最好方法，当地政府应联合幼儿园定期举办家庭教育公益讲座活动，大力宣传家庭教育知识，推动家庭教育与学校教育、社会教育协调发展。更好地满足学前儿童家庭教育的需求，促进全镇幼儿健康快乐地成长。

5.2幼儿园组织外出亲子游

亲子游是家长与幼儿之间良好的交流渠道，能凝聚家庭的亲和力，也是实施教育的一种好方法。家长们在旅游过程中，可以相互交流育儿经验，相互学习，共同进步。

5.3幼儿教师定期家访

北京师范大学发展与教育心理学博士后陶云说：“众所周知，老师理解学生是教好书的前提条件，而对学生的了解不仅局限于学生在学校里的表现，还包括学生的社会化表现，家庭最接近社会，如果要了解社会中的学生，就必须通过家访”。尤其是在幼儿园，通过家访，教师能更直接地了解幼儿的生活习惯、家庭教养方式，也能拉近师幼之间的距离，更好地“因材施教”，帮助孩子健康快乐地成长。

5.4家长组建家长委员会

家长委员会是学校的参谋、咨询机构，又是促进学校、家庭、社会联系，加强学校、家庭、社会三结合教育的一种组织形式，是家长交流的平台。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》要求：“完善教育信息公开制度，保障公众对教育的知情权、参与权和监督权”。幼儿园建设家长委员会能完善幼儿园社会参与制度的需要。国内外的教育实践证明，家长委员会可以在协调社会资源参与学校教育方面发挥重要作用。同时家长委员会，对于建立幼儿园、家庭与社会教育协同机制，提高家长的教育素养和家庭教育水平，具有重要意义。家长委员会作为一个与学校教育机构相对独立、相互制约、相互促进的教育组织机构，有利于形成家庭、学校教育的合力，为幼儿的健康成长创造有利的条件。

6结论

随着社会经济和科学技术的不断发展，学前教育已越来越被人们重视。这次调查结果是值得我们深思的，家长的家庭教育观念有待提高。大部分家长能够采取正确的方法，但还有一部分家长缺乏早期教育的方法，这是我们亟待解决的问题。我们只有充分认识到学前教育的重要性，进一步完善现有的教育观念，才能保证有效地促进学前儿童的全面和谐发展，培养二十一世纪所需的合格人才。对于家长来说，想要让孩子不输在家庭教育上，就要把家庭教育与学校教育相结合，只有在全社会的共同努力下，学前教育的未来才会更加美好。总之，教育应该趁早，更应该引起社会的关注。我国贫富差距很大，基础不一致，农村和城镇的差异性也很大，中国的现代化道路还有很长的路要走，这些归根到底都是教育的差异，教育的差异性又充分体现在学前教育，当然别的层次也存在着很大的差异性。只有通过改善教育，改善学前教育，那才是富国强民的根源，更是中国能够雄霸世界，维护世界和平，担任重要角色的基石。

作者:徐碧苒 单位:江苏省苏州工业园区外国语学校