如何在数学教学中渗透感恩教育

［摘要］感恩是一种生活态度，是作为一个社会人最朴素的道德准则，是对他人、社会和自然在心里产生认可并给予回馈的一种行为。现在相当多的学生缺乏感恩思想，这是一个值得关注的问题。在小学教学中，要想有效渗透感恩教育，教师就必须重视自身责任的落实，快速转变教学观念，结合教学内容选择合适的感恩教育资源，才能在培养学生数学思维能力、创新能力的同时，让学生形成正确的价值观、世界观。

［关键词］在素质教育的要求下，小学

数学教学必须注重培养学生的感恩意识，让学生养成良好的学习习惯，以及乐于助人、敢于承担等优良品质。因此，笔者基于小学数学教学中如何有效地渗透感恩教育结合自身教学经验进行探讨，以促进学生综合素质的全面发展。

一、小学数学教学中渗透感恩教育的意义

从小学数学教学中渗透感恩教育的实施情况来看，其具有的意义主要有几个方面。一是与我国德育教育改革的要求相符。在小学数学教学中，德育是非常重要的一部分，因此，感恩教育的推出，可以让学生体会生命的可贵、良好品质的重要性，从而产生节约时间、帮助他人、孝敬长辈等意识，对于推动我国德育教育改革创新有着重要意义。二是加强师生互动、学生之间的互动。在教师采用多种教学方法的情况下，学生的主体地位得到体现，学生对教师的辛勤付出有更深刻的理解，即学生与教师的沟通更有效，从而感恩教师的教育之情。同时，与同学之间的互帮互助，可以促进他们的学习成绩共同进步，以增强学生的集体意识。三是优良传统的继承和发扬。自古以来，优良的传统需要继承和发扬，德育教育需要从小培养，即在小学教学中就要渗透感恩教育，以传扬优良传统。

二、小学数学教学中渗透感恩教育的方法

当前，学生个人品质的养成，与学校、家长、社会等方面有着紧密联系。因此，在小学数学教学的实践中，感恩教育的渗透方法主要有如下三种方式。11.利用教材渗透爱国情怀在小学数学现代化教学发展的情况下，课堂趣味性已经大大提高，学生的主体地位也得到明显的提升。因此，德育教育的开展和落实，可以让各种价值观渗透到教学过程中，而学生的情感也能得到有效培养和激发。在这样的教学要求下，教师需要合理利用教材，将感恩教育融入每一个教学环节，可以起到培养感恩情怀的作用，并能在循序渐进中熏陶学生的情操，而学生的爱国情怀也能得到有效激发。例如，在进行“图形”的教学时，教师可以利用多媒体播放天安门升国旗仪式的过程，当国歌放出来、升旗手昂首挺胸前进时，观看升旗的民众都是威严的神情，学生从这些画面中可以深刻地感受到强烈的爱国之情，以及作为中国人的自豪感。在观看这个短片之前，教师可以提出一些问题让学生在观看的过程中思考，如国旗上有哪些图形？升旗手的衣着上有哪些图形？以引出五角形、梯形、长方形等图形的知识。通过上述方式进行知识点教学，学生不但能自主学习、积极思考问题，提高数学分析能力、探究能力，还能感恩人民解放军、武警官兵的付出，有了他们，才有了安定的学习环境，这对培养学生的爱国情感有极大作用。22.利用内容渗透环保意识数学知识与我们的生活有着紧密联系，在各方面上都能看到数学知识的应用。对此，教师在开展教学活动时，需要加强知识与实践的联系，利用教学内容培养学生的环保意识，从而渗透感恩教育。例如，在进行“圆形的面积”教学时，教师可以让学生观察身边的圆形事物，如汽车的轮胎、自行车的轮胎以及花坛的造型等，教师可以借此引入环保的话题：（1）汽车排出的尾气会污染环境，而自行车则不会；（2）汽车轮胎直径的大小与耗油量的大小是否有关？同时，尾气会对人体、花草树木等造成危害，我们应提倡环保出行，尽可能地减少环境污染；（3）公园里花坛的造型，有的是圆形、有的是正方形、有的是不对称的四边形等，那么圆形花坛的面积应该怎么计算？当实地测量圆形花坛的直径或半径时，学生可以观察花坛里种的花草都有什么作用，以培养他们爱护花草的良好品质，以及体会种植花草树木的园林工人的辛苦，从而增强学生环保意识，达到感恩教育的目的。33.利用方法渗透互助意识在学生的成长过程中，师生之间的互动、学生之间的互助，对培养他们的感恩情怀有着极大作用。因此，数学教师必须结合教学内容，利用不同的教学方法，合理渗透感恩教育，增强学生的互助意识，帮助他们大胆发言、自由想象。例如，在进行“吨的认识”教学时，教师可以展示小朋友搬凳子的场景，并运用教学情境来展开教学实践活动，将学生分为4个学习小组，每个小组选出一个组长，让他们学着图片里面的人物来搬自己的课桌和凳子。因为学生对“吨”这个计量单位没有具体的认识，因此，教师可以将课桌的重量、凳子的重量先告诉学生，以便他们了解自己搬动这些物体需要花费的力气。在这个过程中，一个小组学生搬桌子和凳子可能会有些困难，其他小组的学生可以提供帮助，并且搬动的过程中要注意安全，严禁让自己受伤或让其他同学受伤。通过这样的教学情境来实际操作，学生不但可以认识到“吨”是由多少千克组成的知识，还能认识到互助的重要性，即提高学生的互助能力、培养他们帮助他人的良好品质，以及提高小学数学课堂的教学质量。另外，利用数学题目渗透亲情教育，如在计算课桌重量的时候，当重量太大时，学生操作的难度就会增大，搬动时很容易受伤。学生在了解这个知识后，可以告诉父母在平时工作、走路、开车的时候要注意安全，让学生形成学会关心他人、增强自身安全的意识。

综上所述，感恩教育的实际开展，是情感教育的重要组成部分，也是我国德育教育改革的内容，对培养学生优秀的品质、良好的言行举止有着极大作用。因此，在教学过程中，结合小学数学的教学内容，运用不同的教学方式渗透感恩教育，是小学数学教学创新的体现。

［参考文献］

［1］覃铭.小学数学中感恩教育渗透之我见［J］.儿童大世界（下半月），2018（3）：197.

［2］沈慧芬.数学课中感恩教育的渗透［J］.小学教学参考，2015（30）：35.

［3］林辉珍.浅谈小学数学教学中感恩教育的渗透［J］.新校园（中旬刊），2017（9）：43.

［4］边叶飞.小学数学课堂教学中感恩教育的渗透［J］.神州，2017（15）：30.

作者:韦芳柳 单位:广西上林县乔贤镇中心学校水头教学点