本科学生教育管理创新实践与体会

摘要：随着我国经济的发展，对人才的要求越高，作为培养专业人才的高校，必须做好班级教育管理工作，创新教育管理模式，以适应时代的发展，更好地为社会培养出更多具有专业技能的人才。

关键词：本科学生教育；管理模式；创新

近年来，随着素质教育的不断推进，对高校人才的培养模式也提出了新的要求，高校如何发挥自身优势，创新教育管理模式，以不断提高教学水平，提高学生的综合素质，成为当前高校本科教育管理研究的一项重点课题。

1新形势下本科学生教育管理模式工作的重要性

（1）有利于改善学习环境。学校作为学生学习生活的重要场所，对学生的习惯、性格养成起着重要的作用，可以说学生大部分的时间都是在学校，因此，好的学习环境对学生的学习及习惯养成起着不可忽视的作用，当前本科生的管理工作主要在辅导员，专业知识的教育主要在于专业老师，因此，辅导员在本科生的管理中起着主导作用，大学生思想活跃，有自己的想法，但是又往往容易受不良思想的诱惑，因此，辅导员与学生的良好沟通至关重要，辅导员与学生的良好沟通，有利于掌握班级学生的整体动态。（2）拉进老师与学生之间的距离。我国传统意义的教学地位，总是老师在上，学生在下的管理模式，老师怎么说学生怎么做，老师对学生的管理是吩咐式的模式，常常达不到预期的管理效果，老师通过一定的管理技巧，与学生建立和谐的关系利于老师更好的了解学生的生活及性格特点，和学生做朋友，通过朋友式的沟通，学生可以将一些可能不愿意被别的同学甚至是家长知道的事情和老师分享，这样，老师不仅能很好的掌握学生的动态，还可以根据其生理心理的特点制定有针对性的管理模式，更重要的是拉近了师生彼此之间的距离。

2本科学生教育管理模式工作现状

（1）教育管理理念落后，不能适应新时代要求。随着我国新课堂的改革，学生教育管理理念的不断更新，对本科生的教育管理理念和管理方式提出了新的要求，但是，现阶段，我国本科生的教育管理模式受应试教育的影响，本科生的教育管理理念和管理模式仍停留在过去的以成绩为本的阶段，管理模式仍旧僵硬而缺乏创新，这种管理模式忽视了大学生个性的发展，压制了其思想的独立性和创造性，不利于大学生创新能力的培养，因此，本科生教育管理的理念和模式必须转变，以适应新时代的发展要求，为我国培养高素质的人才奠定基础。（2）教育管理专业知识缺乏。随着时代教育改革的不断发展，对本科生的教育管理的专业知识要求越来越高，但是由于现阶段我国的师资队伍不完善、师资比例结构不合理，大学辅导员一人往往要管理好几个不同专业的学生，而且许多高校担任本科教育管理工作的辅导员是本校的研究生，工作任务繁重且学习压力大，而且学校也并不重视本科教育管理的模式与理念，所以一方面辅导员由于工作学习任务重，压力大而没时间学习专业的教育管理知识及管理理念，另一方面，学校不重视教育管理的工作，未给辅导员提供专业的培训与学习的条件。造成当下，辅导员对学生只是灌输式的管理，而忽视大学生生特有的心理、生理特点。（3）大学生缺乏自我管理意识。大学生虽然正处于智力、心智逐渐成熟的阶段，自我管理能力也不断提升，但是大学生在面临就业的压力下，且大部分家长、老师只注学生学习、就业的情况下，把所有能管的问题，能解决的问题都替大学生解决，造成大学生自我管理能力缺乏，自我管理意识下降，最后带来的结果是，许多大学生觉得没有自由，出现逆反心理，家长老师叫苦不迭，没有达到预期的管理效果。

3本科学生教育管理模式创新途径

（1）尊重学生的主体地位。老师与学生作为学校的两个主体，学生才是主体的地位，传统的本科教育管理总是把老师放在主体地位，老师制定一些班级管理的规章制度，学生只能遵从而没有发表意见的权利力，所以常常造成学生的逆返心里，从而不利于班级的管理，为此，老师在班级管理中必须将学生放在主体地位，在制定一些班规时一定要发挥学生的主体地位，比如在制定班规时可以民主决策，让学生自己为班级制定规章，自己为自己定规则，还可以让学生分组讨论，通过民主决策有效的加强了班主任与学生的沟通，让学生的意见、心声进入老师的视野，从而加强班级管理的有效性。（2）尊重学生的个性。大学生生由于其特殊的情绪、感知特点，要求辅导员在班级管理时必须注意其个性的差异。大学生正处于升学就业选择期，所以，可能心里压力大，加之许多学生在大学时期各种各样的思想问题，这都是大学生生个体差异的表现，因此，老师在平常的教育管理中应注重挖掘本科生的个性，而不是要求一味地学习守规矩，尊重大学生的个性，从大学生的个性出发，拉进彼此的距离，制定符合大学生个性发展的教育管理模式。（3）关爱学生，构建和谐的师生关系。在开展班级管理的过程中，辅导员首先应该做到的就是关爱学生，时刻给予学生足够的关爱，拉近与学生的距离，获得学生的信任，从而建立和谐的班级环境。例如，辅导员在班级管理的过程中发现一些学习成绩差或者情绪有问题的学生，可以利用课余或者家访的时间与其交流，通过了解学生思想的原因，进而从家庭学校两方面入手，积极鼓励学生，给学生信心，让学生敢于表达自己的想法，这样一来，很多学生就能够主动与辅导员倾诉自己的内心想法，使辅导员更好管理班级，使学生身心得到健康的发展。

4结束语

对于大学生而言，由于其个性发展的多样性，使得本科教育管理工作变得系统而复杂，特别是对于辅导员而言，其管理水平和管理质量直接影响着本科生教育管理工作，因此，在本科生教育管理的过程中，一定要尊重、关爱学生，从学生的个性出发，建立和谐的师生关系。

参考文献

[1]徐莎莎，尼春萍，曹宝花，等.护理本科学生教育管理模式创新的实践与体会[J].护理管理杂志，2012，12（06）：418-419+427.

[2]王先国.大数据模式下艺术类高校教育管理模式创新探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（19）：14-15.

作者:杨琳 单位:黑龙江工程学院