浅谈高校美育教育的音乐审美教育

摘要:随着高校教育教学改革的不断发展，在核心素养语境下，全面培养并提高学生的综合素质已经成为当前教育首要的目标。作为高等院校，在新课改背景下，必须遵循新课标的要求，培养出“德智体美劳”全面发展的高素质复合型人才。在这样的背景下，“以美育人、以美化人”就成为当前高校实现人才培养目标的重要手段。

关键词:高校；美育教育；音乐审美教育；加强策略

1前言

音乐，是一门由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映人类现实生活情感的抽象艺术。在实际生活中，人们可以通过音乐来抒发自己的情感，并借助音乐释放自己的情绪。因此，音乐能为人们带来听觉享受，净化听者的心灵，并提高他们的审美能力。在高校教育中开展音乐教育，能开发学习者深层次潜藏的素质，提高他们的审美能力，这是其他教育内容所无法替代的。因此，在高校的美育教育中，音乐发挥着无法替代的作用[1]。

2湖南大学艺术教育中心简介

为了落实全国教育大会精神和湖南大学第九次党代会精神，同时也是为了实现“双一流”高校的建设，湖南大学于2019年1月成立了艺术教育中心。艺术教育中心以课程建设为主体，以实践平台为支撑，推动艺术课堂教学实践化、实践活动课程化。在课程建设中，湖南大学艺术教育中心紧紧围绕着学校“以智育人、以美育人”的人才培养目标，以创建世界一流大学和将学生培养成为具有国际视野的未来领导者为教育目标，遵循艺术教育教学的规律和特点，开展了丰富多彩的艺术教育教学与实践活动[2]。

3音乐审美教育在高校美育教育中的重要作用

3.1培养大学生群体塑造审美的心理。在高校的音乐教学中开展审美教育，能有效培养并提高大学生群体的感知能力，从而帮助他们塑造审美的心理。在实际教学中，通过开展音乐审美教育，能锻炼出学生听音辨乐的耳朵，并促使他们在欣赏优秀音乐作品时从中感知作者表达的丰富情感，并将其升华，进一步发现生活中不曾注意到的细节和美[3]。这样一来，就能不断激发学生对音乐内涵的理解，从而促进他们审美直观感悟力的提升，实现他们审美心理的塑造。3.2促进大学生形成高尚的品德。亚里士多德曾经说过：“音乐是培养社会中优秀男女青年公民的一项基本手段。”因此，高校对大学生群体开展音乐教学，培养学生的审美情操就变得十分必要。在实际教学中，高校对大学生实施开展音乐审美教育，最突出的一个效果就是能通过音乐审美教育，帮助学生个体熏陶心灵，从而净化他们的身心，促进他们形成高尚的品德。因为对学生进行音乐审美教育，学生在欣赏优美的音乐作品时，获得高雅的艺术享受，逐渐提升自己的艺术情感，这也是“高雅艺术进校园行动”的主要宗旨[4]。此外，大学生群体还具有自主追寻美好事物的显著特点。他们的心灵在音乐美的长期熏陶下，逐渐得到升华，从而逐渐形成高尚的品德情操。3.3促进高校美育师资力量的提升。在高校音乐教育中实施审美教育，不仅仅是为大学生群体提供了一种全新的体验式教学，对于教师而言，这种授课方式也是一种教学方法的创新尝试。因为我国长期以来一直实行应试教育制度，受传统教学思维的影响，很多音乐教师在教学中只重视理论的讲解，这种枯燥的教学模式极易引发学生的厌学心理，而教师通过创新教学方法，践行新颖的教学模式，能丰富课堂教学的内容与形式，并尊重学生的主体地位，这样一来，不但学生的综合素质会得到明显提高，教师自身也会获得相应的发展。

4湖南大学艺术教育中心在音乐审美教育中的作用分析

我国的学生在义务教育阶段以及高中教育阶段，大都接受的是重分数、轻能力的应试教育，加之我国音乐教育基础比较薄弱，很多家长并不重视音乐课程，导致本应在中小学阶段就完成的基本音乐素养教育无法得以实现，以致于学生错过了最佳的音乐学习黄金期，高校成为补齐音乐素养教育的最后一站。通过设立艺术教育与中心，对高校大学生群体开展音乐审美教育，就变得十分必要且十分急迫。湖南大学艺术教育中心自成立以来，积极开设了“交响音乐赏析”“合唱艺术”“舞蹈艺术概论与赏析”等讲述艺术发展历史以及表现形式的课程，同时开设了“欧美戏剧史”“乐理与视唱”“古筝演奏基础”等通识选修课程，并且还开设了一批针对高水平艺术团学生的器乐演奏训练（包括西洋乐器和民乐器）、合唱训练、话剧表演、舞蹈表演、戏曲表演、声乐表演等艺术实践类课程，这样就极大地丰富了湖南大学音乐审美教育的内容，对于湖南大学学生的美育教育具有极大的促进作用[5]。此外，湖南大学艺术教育中心还采取了“走出去”和“请进来”的教育措施，通过与国内外一流大学和机构开展艺术教育交流合作，开展了艺术大师课堂、高水平讲座以及艺术团交流演出等活动，艺教中心成立以来，已经举办了丰富多彩的演出活动，如“美好的远方”合唱毕业音乐会、长沙爱乐交响乐团音乐会、旅美小提琴演奏家周雨平独奏音乐会、湖南大学大学生交响乐团首场音乐会、湖南大学大学生民族乐团音乐会、潇湘爱乐交响乐团湖南大学专场音乐会等，极大地开阔了学生的艺术视野，并促进了学生之间的交流，同时，也不断扩大了学校在音乐审美教育领域的影响，提高了学校音乐审美教育的水平[6]。

5加强高校美育教育中音乐审美教育的策略

5.1更新音乐审美教育的观念。要想加强高校美育教育中的音乐审美教育，首先要从观念入手，更新音乐审美教育的观念，促使学校重视音乐审美教育，严格按照教育部关于高校课改的要求，落实高校音乐审美教育的任务，这样才能有效培养出高素质复合型人才。在实际操作中，必须树立美育教育的意识，重视学生的素质教育，为高校开展音乐审美教育提供必要的支持和保障。就如同湖南大学一样，为了贯彻落实党的教育方针和全国教育大会精神，实现培养德智体美劳全面发展一流人才的目标，充分发挥音乐审美教育“以美育人、以美化人”的作用，湖南大学召开了第九次党代会，专门成立了艺术教育中心，为学生构建了美育教学与实践的平台，通过艺术教育中心，开设音乐审美教育类的通识课程，利用理论与实践相结合的教学策略，提高学生的音乐素养和审美能力，引导学生树立正确的审美观念，促使他们形成高尚的审美情趣。5.2组建优秀的教学团队。要想在高校音乐教学中开展审美教育，实现立德树人的根本教学任务，相关高校还应积极组建高素质的教学团队。在实际操作中，相关高校可以采用如下两种方式组建优秀的教学团队：一是从相关专业选拔年富力强且有发展潜力的中青年教师，组建音乐教育团队，充分考虑到课程的受众特征，将专业性和通识性有机结合。既不能讲授过于专业和深奥的艺术知识，又要遵循音乐审美教育特点，达到“以美育人、以美化人”的目的；既要有面向全体的艺术选修课，让所有在校学生都享有接受音乐审美教育的机会，又要有针对高水平艺术团的专门训练，切实提高专业艺术水平，提高校园文化高度；二是拓宽音乐审美教育人才引进的渠道，创新人才引进的模式，并积极采用全职、非全职、兼职等形式多样且灵活的方式，积极打造出一支优秀的音乐审美教育团队。5.3丰富音乐审美教育的内容。在高校开设音乐审美教育课程，能培养学生的创新创造能力，同时还能提高大学生群体的心理健康水平，并促进教师的专业发展。因此，高校必须重视音乐审美教育。在实际操作中，除了更新音乐审美教育观念，组建优秀教师团队以外，还必须丰富音乐审美教育的内容。在实际操作中，应积极开设音乐艺术类通识课程，同时增加一部分音乐史教学的内容，并适当增加音乐艺术实践类的课程。在设置课程时，相关高校应根据学生的兴趣爱好，结合“立德树人”根本教育任务，以通识课程的建设作为课程建设的切入点，大力建设一批“金课”，杜绝“水课”的出现。在打造通识课程时，必须组织课程组长、教学秘书以及学校分管中心严格审查，通过严格核查通识课程的教学大纲、教学内容与教学目的，并严格进行课前的试讲，才能允许课程开设。只有通过这样的方式，不断丰富高校音乐审美教育的内容，从而更好地对学生进行音乐审美教育，提高高校的美育教育质量。5.4借助高水平学生艺术团开展实践教学。在音乐审美教育中，学生社团和艺术团发挥着巨大的作用，要想提高高校音乐审美教育，还应发挥出学生的作用。在实际操作中，学校可以组织学生组建各种类型的音乐社团，对他们加强培训指导，从而优中选优，选拔出一批优秀的高水平艺术团成员，切实提高校园文化艺术水平。湖南大学现有大学生交响乐团、民族乐团、舞蹈团键盘团、合唱团、话剧团、诵读团等高水平艺术团，艺术教育中心对其进行专业艺术培训指导，并组织他们参加各种类型的演出，有效地提高了学生的综合素质，培养了他们的创新性思维，为他们今后向着更广、更高、更深领域发展积淀了一定的人文艺术知识。

6结语

随着教育教学改革的全面推进，根据“德智体美劳”全面发展的素质教育理念要求，高校必须转变音乐审美教育理念，以音乐审美教育为切入点，切实落实立德树人根本任务，以美化人，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，稳步推进学校美育事业发展。通过这样的方式，能有效提升高校音乐审美教育的质量，促进大学生群体音乐审美能力与水平的提高，从而促进他们未来的发展。

参考文献

[1]杜晨歌.民族地区高校美育现状调查———以延边大学为例[J].北方文学（中旬刊）,2019(1):217.

[2]苏娅,李广睿.蒙古族民歌在高校音乐审美教育中的活态传承[J].发明与创新•职业教育,2019(4):54-55.

[3]李娟.高校钢琴教学中渗透音乐审美教育的方法探讨[J].艺术科技,2018,31(07):290-290.

[4]夏炎.音乐审美:现代大学生人文素养教育的应有之维[J].林区教学,2018(1):87-88.

[5]乐春花.音乐课堂教学在审美教育中的作用[J].赤子,2018(12):241-241.

[6]樊佳.高校民族器乐教学有效实施审美教育路径的研究[J].北方音乐,2017,37(20):181-181.

作者:肖乐 单位:湖南大学艺术教育中心