高中班级管理几点做法

随着近年来新课程改革的深化推进，对学校教师的要求也越来越高。从高中阶段的教育来分析，教师不仅要做好教书育人的工作，还要注重学生的主体地位。高中生学习的压力很大，巨大的学习压力以及升学压力压得很多学生喘不过气来，且这个阶段学生的情绪变化也比较大，逆反心理相对严重，这就给班主任管理班级带来了挑战。在新课程改革的背景下，班主任在班级管理中要重视学生的成长问题以及心理特征，以学生作为出发点，多与学生沟通交流，做学生的良师益友。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、公平公正对待学生

我们常说，不以规矩不能成方圆。班主任要想管理一个班级几十位性格不同、家庭背景也不同的孩子，前提就是要制定班级的纪律公约，并且制定奖惩措施等。当制度制定好了之后，作为班主任就应该以身作则，给学生做好榜样。无论是奖励或者是惩罚，班主任都应该一视同仁，不可特殊对待，这也是班主任顺利开展班主任工作的前提。班主任要跨越年龄以及生活阅历等方面产生的代沟，重视研究高中阶段学生的心灵特征，以一颗童心与学生交往，跟学生做知心朋友，切不可高高在上。对于高中学生来说，他们正处于青春期，这个阶段他们对异性充满了好奇，因此早恋问题也成为班主任管理班级的又一重点问题。但是如何解决学生早恋问题，这就需要教师针对学生的实际情况具体分析。比如，最近笔者发现班级内又出现了早恋的苗头，其中有一对还肆无忌惮地公开秀恩爱。这之后，笔者并不是马上叫他们到办公室教训他们，而是利用平时上课以及上晚自习的时间帮助他们学习，拉近了与学生之间的距离，跟学生成为了无话不说的知心朋友。在此之后，笔者了解了班级里早恋同学的名单，决定不公开这个事情。在一次班会上，笔者给同学们阅读了一篇以“开早的花不结果”为主题的文章，之后让班级里早恋的学生来回答，让他们说一说自己的感受，收到了事半功倍的效果。

二、惩罚与宽容相结合

在现在的教育研究中，尤其是讨论构建新型师生关系的研究中，很多人强调要尊重学生，主张学生的管理及教育要采取正向教育方式，反对采用反向教育的方式。当然，传统的反向教育方式确实有它不合理的一面，但如果完全采用“无批评教育”也是不可行的。正是在这种社会压力下，很多学校及教师瞻前顾后、患得患失，害怕成为舆论的焦点及其他处罚的对象，不敢认真践行相关规定，采取一种消极的管理方式，危害甚大。其实，惩罚在学校教育中是十分必要的，它是一种负“强化”，能使犯错者产生自责、羞愧等情绪，形成对自己的一种鞭策，吸取教训，不断改善自身。因此，惩罚教育在班级管理中是不可或缺的一部分，班主任必须合理地加以利用。正如前苏联著名教育家马卡连柯所说：“合理的惩罚制度，不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”在学生的教育中，惩罚是十分必要的，但惩罚又不能仅仅是一种单纯的惩罚，首先它需要与鼓励密切结合，要本着“以生为本”的理念，尊重学生的个体差异性，合理地掌握惩罚的不同方法及力度；其次，不能当众揭学生的丑，以免伤害学生的自尊心，在可以的情况下，应该多一两次的警告，使学生有所警醒，能够改正，惩罚是最后不得已才采取的手段。鼓励和惩罚是教育的两个必要手段，缺一不可，两者并存，合理利用，才能称之为教育。《论语•子路篇》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任首先是一名老师，班主任不仅要传授学生以知识，更要教育学生如何做人，所以，班主任拥有一颗宽容、博爱之心是十分必要的。人的心理处于冲动时，是很缺乏理智的，这个时候，很容易做出错误的决定和举动，持一颗平和而宽容之心，给自己和学生一个自省的时间和空间，才能使学生心态平和地评价自己的言行，从而达到更好的教育效果。

《孟子》《梁惠王上》曰：“仁者无敌！”在班主任教育工作中，何尝不是如此，宽恕包容是一种修养、一种智慧、一种胸怀、一种高贵品质、一种人格魅力，这些对于学生来说，就是一种无言的教育，一种深刻的吸引，更不用说在教育中会更有信服力了。当然，宽容不是无限的，很多时候，班主任会遇到学生对自己尊严冒犯的情况，甚至是故意冒犯，这个时候，就必须掌握好一个度的问题，既维护自己的尊严，又能使学生在尽可能伤害小的伤害下受到一定的教育。新时期班主任对待自己的职业要树立“以人为本”的素质教育理念，注重人文关怀、精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。

作者:周军 单位:张掖市第二中学