初中音乐教学中流行音乐引入探究

摘要：在教学改革的推动下，初中音乐教学也迎来新的发展时期。流行音乐的盛行改变以往的音乐教学课堂，若教师沿用传统的古典音乐教学，将导致整个教学课堂变得沉闷压抑，学生学习兴趣也随着降低。因而，新时期里，教师应顺应时展的需求，适当引入流行音乐，综合音乐教学，不断培养学生的音乐审美与素质。

关键词：初中音乐教学；流行音乐；引入教学

随着时代的变化与发展，流行音乐在人们生活中占据越来越重要的地位。初中生正处于生性好动、对事物充满好奇心的年龄阶段，流行音乐逐步发展为不可或缺的生活调味剂。我国大多数音乐教学课堂仍旧停留在钢琴曲、小提琴曲、萨克斯曲及知名金曲等，容易让处于憧憬与崇拜明星偶像的中学生产生厌烦心理[1]，学习兴趣与积极性就会不断下降。在现行时展及教学改革的不断变化下，教师应顺应学生成长规律与需求，适当导入健康、合适的流行音乐，以客观视角对其进行评价，让学生对流行音乐有更全面直观的认知，激发其学习兴趣，提升其音乐鉴赏素养。具体而言，教师应立足时代特点，引入流行音乐教学，营造良好的课堂气氛，让初中音乐教学焕发生机。

一、流行音乐在初中音乐教学课堂的意义

初中生在心理、生理发育尚不健全，个性张扬，好奇心强烈，形式新颖、内容简单的流行音乐正好可满足其审美需求，此外流行音乐没有过多涉及社会热点事件，很适合学生用于抒发情感、释放学习压力。综合考虑，流行音乐符合学生的成长需求，可作为导入教学的有力基础[2]。流行音乐在初中音乐教学的意义具体如下：

1、激发学习兴趣与主观能动性

兴趣是一切学习活动的动力，是学习进行自主探究学习的助推器。流行音乐流传度广，社会接受谱也广，因其形式新奇、内容简单，已逐步发展为最受欢迎的音乐形式。教师作好音乐导入把关，引入健康的流行音乐，积极创新教学形式与内容，以客观、全面视角看待流行音乐对社会、对生活及学习的影响，打破常规的教学可激发学生的学习兴趣，取得显著教学效果。学生一听到新颖的流行音乐，其参与学习的能动性与积极性就会提升。

2、丰富鉴赏视野，提升创造力

以往音乐课堂教学多为民族音乐，理论性强、表现形式严肃，而其他形式的音乐知识涉及较少，音乐欣赏内容局限，学生提不起学习兴趣。适当引入流行音乐，颠覆以往传统音乐教学的单一局面，给学生耳目一新的全新体验，不仅可有效提起学生的学习能动性，还可扩展其音乐接触与鉴赏视角，进而提升其思维想象与创造能力。

3、提升学生思想、人格综合素养

音乐教学虽不是初中教学的重要学科，但音乐鉴赏能力的培养在学生成长过程中具有积极重要的意义。音乐熏陶是一种潜移默化的作用，长期健康的音乐熏陶可促进人的性格、思想向健康态势发展，思想更深邃、人格更健全，对于全面提升综合素养有着积极意义[3]。

二、流行音乐在初中音乐教学课堂中的运用

针对上述提及的流行音乐意义，初中音乐教学教师可在音乐教学中导入适时导入流行音乐教学，加强音乐鉴赏能力培养，全面提升学生的综合素养。

1、积极创新教学形式与内容

随着时代的变化与发展，教师应顺应时代的要求，更应尊重学生阶段性的心理成长特征，大胆进行创新，摒弃传统的教学形式与内容，以流行音乐导入激发学生的情感共鸣，提升音乐教学的成效。深入理解音乐背后的内涵、情感意志以及乐理知识是教学开展的首要条件。教师应首先了解所选歌曲的内涵，明确歌曲主要讲述什么事件、有什么样的背景故事，接着更进一步体验其中的情感意志，体会作者表达的情感，并从中学习生活态度。初中阶段的学生正处于叛逆期，思想与心理正逐步成熟化，事物情感认知能力较差，若一味进行说教，学生会产生厌烦、抵触心理。而音乐的作用则不同。通过新奇的音乐导入，学生在鉴赏相关音乐时首先被音乐旋律感染，然后在歌词的激励下会产生情感共鸣。比如《蜗牛》这一歌曲传递正能量，为了追求梦想，不管路途多么艰难，都要坚持下去，这样的进取态度是生活、学习、工作所不可缺少的精神意志。

2、选择健康、蕴含教育意义的流行音乐

在生活节奏与生活方式不断改变的今天，流行音乐无不时刻充斥着生活的每一个角落。倡导流行音乐进行初中音乐教学是可行的教学方法，然而并不是所有或任意一首流行歌曲都能进入教学课堂。教师应对流行音乐进行科学筛选，选择蕴含教育意义的作品。所谓蕴含教育意义，对于初中阶段的学生而言，音乐的教育意义主要是指能引导学生阳光、积极面对生活、学习，激发学生在欣赏音乐的基础上能体验其中自爱、自强、独立、上进的精神正能量，在潜移默化中能形成自我价值观、世界观以及人生观[4]。另外，流行音乐的导入也要顺应学生的成长特征，找到部分与初中学生心理、成长相契合的歌曲，激发学生的情感共鸣，缓解其心理问题，为学生健康成长铺平道路。比如《我相信》这一歌曲，教师讲述歌曲背后故事，然后让学生自我感知内容的意思，并分享从中学到怎样的生活态度，激发学生以积极乐观的态度面对生活。

3、将流行音乐与信息化技术融合

信息化教学可有效打破传统教学课堂的桎梏，从视听觉等多感官激发学生的学习兴趣。信息化教学是现代化教学的主要形式，教师可使用多媒体介质播放音乐MV，以全新的教学形式抓住学生注意力，并于直观的视觉冲击让学生能深刻了解歌曲的内涵，可更好领略歌曲魅力。比如《隐形的翅膀》歌曲，教师使用多媒体进行教学，一边播放MV，一边讲解自身对这首歌曲的感受或情感经历，学生对歌曲的认知就不再局限于简单的听歌中，而是真实情感认知，学习兴趣与效果将大大提升。

三、结语

流行音乐在初中音乐教学中占据重要的地位。教师应着重转变教学理念，根据学生特征有针对性选择蕴含教育意义的流行音乐，以其活跃课堂气氛，引导学生树立健康、积极的生活态度，提升整个教学质量。

作者:殷昕 单位:固原市原州区六中

参考文献：

[1]吴海清.对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思[J].黄河之声，2016（01）：52.

[2]王月.流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨[J].学周刊，2015（10）:204.

[3]田晓玲.试论初中音乐教学中流行音乐的引入[J].教育革新，2016（10）:68.

[4]侍婷婷.合理引入流行音乐，优化初中音乐教学[J].读与写杂志，2016，13（07）:184.