“互联网+”声乐教学模式探讨

【摘要】近年来随着互联网技术的不断发展，互联网已融入到人们生活的各个方面，“互联网+”教育模式已渗透到各个学科、各种类型的教育模式中来，线上线下同步教学的模式已成为教育教学领域发展的必然趋势。

【关键词】“互联网+”；声乐；教学模式

在音乐教学领域，音乐作品欣赏、音乐理论讲解、乐器陪练等与互联网相结合的线上教学模式，已成为音乐教学中的新常态。声乐作为一门需要面对面讲授的技巧课，曾一度被认为是很难与互联网结合进行教学的课程。但是，随着技术的进步和模式的创新，“互联网+”声乐教学也紧跟时代的潮流，逐步走进了声乐教师、学生及广大声乐爱好者的日常生活中。

一、“互联网+”声乐教学模式的主要类型

（一）自媒体短视频。抖音、快手等短视频APP是近年来比较流行的手机APP，“刷快手”、“刷抖音”也成为了一种新的休闲娱乐方式。一些声乐爱好者会将国内外歌唱家的演出视频、歌剧片段、声乐教育家的教学录像等制作成短视频到这些APP上供大家学习交流，也有一些歌唱家、声乐教师、声乐爱好者将自己的演唱心得、演出体会制作成短视频在APP上与大家分享。这些视频短小精悍，往往都是演出中的精彩环节、教学中的精华片段、歌唱家多年的经验总结。此类APP为声乐学习提供了高效实用的交流平台。（二）网络主播在线教学。随着各大短视频APP平台中有关声乐学习的内容逐渐增多，一批从事声乐教学的网红也随之诞生，由于粉丝较多，留言回答粉丝的问题已不能满足粉丝的需求，通过网络直播进行答疑解惑就势在必行了。在抖音、全民K歌等网络直播平台上，就出现了教授声乐演唱技巧的主播，这些主播以在线直播的方式回答广大声乐爱好者的提问，讲授演唱技巧，进行示范演唱。这些主播中既有音乐院校的毕业生，也有各大院校的声乐教师，还有一些知名歌唱家不定期地在直播平台上进行网络直播教学。（三）声乐慕课。慕课是英文“MOOC”的音译，指的是大规模、开放性的在线教学模式，这种教学模式与互联网相结合，可以满足广大学生学习的需求。国内出现较早的声乐慕课是“戴你唱歌”和“美声之林”，这两个慕课的主讲人分别为著名男高音歌唱家戴玉强和著名男高音歌唱家张美林，都是以声乐教学现场录像的形式，通过互联网展现给声乐学习者。声乐教学的对象涵盖了声乐学习各个阶段，既有声乐演唱的初学者也有青年歌唱家，曲目涉及也非常广泛。随着慕课这种新兴教学模式的兴起，声乐慕课也走进了大学校园，在中国大学MOOC网站上，可供学生选择的声乐慕课越来越多，这些慕课大多以理论讲解和实践教学相结合的形式进行，主讲人大多是各大音乐院校的声乐教师。声乐慕课的兴起为学生的声乐学习提供了更多的选择，也成为学生声乐课堂以外的有益补充。（四）声乐直播教学。声乐直播教学是指借助视频通讯工具或者专门的视频会议软件APP，进行点对点、一对一的声乐教学。声乐直播教学与网络主播声乐教学的区别在于，网络主播声乐教学是以主播为核心，通过主播独自的讲解、示范进行教学，选用的软件APP是受众群体较多的视频直播平台；而这里所指的声乐直播教学是将线下的声乐课堂，借助微信、腾讯会议、钉钉、zoom等软件APP，直接搬到线上进行，主要的声乐教学方法与传统的声乐教学类似，通过老师与学生的协同配合来完成声乐教学，但是老师与学生在空间距离上发生了变化，交流的过程也要借助互联网。

二、“互联网+”声乐教学模式的优势

（一）“互联网+”声乐教学有利于降低学习声乐的门槛。声乐是一种广受人民群众喜爱的音乐形式，其受众群体数量庞大，但不是每一个人都有时间和精力去请一个专门的声乐教师进行系统的教授。“互联网+”声乐教学模式的出现，使得原本昂贵的声乐课通过互联网以更加便利的方式呈现在了声乐学习者面前，使得声乐学习变得简便易行，降低了初学者学习声乐的门槛，对于普及大众声乐教学有极大的促进作用。（二）“互联网+”声乐教学模式的出现有利于促进优。秀声乐教育资源的均衡无论是APP短视频还是直播平台上的声乐教学主播中，都有不少声乐界著名歌唱家、教育家的身影，特别是声乐慕课的主讲人几乎都是各大高校的知名教授或者著名歌唱家。这对于一些基层高校声乐专业的老师和学生来说，无疑是提供了难得的学习机会。以往动辄几千块钱一节的名家声乐课，通过互联网的形式变得不再陌生，即使只是旁听，也省去了寒暑假奔波于各声乐大师教学班的差旅费与住宿费。“互联网+”声乐教学模式的出现为更多学习声乐的学生和声乐爱好者提供了近距离向声乐大师、名家学习的机会，在一定程度上促进了优秀声乐教育资源的均衡。（三）“互联网+”声乐教学模式的出现提升了学生在声乐学习过程中的主动性。“互联网+”声乐教学模式的出现，为抽象的声乐课堂增添了丰富多彩的教学形式，提升了学生学习声乐的兴趣，也改变了声乐课堂中学生被动接受的地位。学生可以根据自己对声乐的见解及接受程度选择不同的学习内容与学习对象，全方位地提升学生在学习声乐过程中的主动性。（四）“互联网+”声乐教学模式的出现有助于学生树立正确的声音观念、提升学生的音乐素养。通过“互联网+”声乐教学模式，各位著名的声乐教育家和歌唱家会将声乐演唱中经常出现的问题进行归纳总结，并提出解决的方法，也会将自己对声音的看法和技术的运用进行详细的讲解，这样对学生形成正确的声音观念有很大的帮助。每个学生所学习的声乐曲目数量是有限的，通过观看声乐短视频、慕课等，学生可以了解更多的声乐曲目，知晓其作品内涵及演唱风格，这对丰富学生的曲目量、提升学生的音乐素养有很大的帮助。（五）“互联网+”声乐教学模式有助于拓宽声乐专业学生的就业渠道。近年来声乐教学不再受困于传统的时间、空间限制，线上教学的发展使得声乐课的教学形式更加灵活多样。对于各大院校声乐专业的毕业生而言，就业的范围也不再仅仅局限于传统的学校、培训机构等线下教学中。借助“互联网+”的形式，通过抖音、全民K歌等自媒体平台进行线上教学，或者借助线上短视频的关注度，将线上教学与线下教学相结合，已经成为各大院校声乐专业毕业生就业的新模式。

三、“互联网+”声乐教学模式的局限性

（一）在“互联网+”声乐教学的过程中缺乏因材施教的针对性。具有“针对性”、“互动性”的因材施教，应当贯穿于声乐教学的每一个环节。但是在目前“互联网+”声乐教学模式中，学生更多的是以一个旁听者的身份出现，在学习中获得的声乐演唱技巧、作品情感处理方法等，仅仅停留在观念的层面，能不能在演唱的过程中很好地运用，将观念层面的能力转化成实际的演唱能力，还有待商榷。在这个过程中，缺乏教师针对性的指导。由于每一个学生学习声乐的时间长短不一，实际的演唱能力参差不齐，对一些相对抽象的演唱概念能不能正确领会，在实践的过程中会不会获得相反的学习效果，这都是“互联网+”声乐教学模式缺乏因材施教的针对性带来的问题。（二）“互联网+”声乐教学的传输效率较低。一对一的声乐直播教学，或许能解决“互联网+”声乐教学模式缺乏针对性的问题。但是由于在实际教学过程中，受制于网络传输能力，因而会导致课堂效率较低。网络传输有一定的延迟，老师与学生在每一次的交流中都要互相等待，大大降低了每一节课所能传递的内容。由于延迟，教师的伴奏与学生的演唱很难同步，而传输过程中声音的损耗也导致了学生演唱音色的失真，这对于靠辨别学生演唱的音色来判断演唱方法正确与否的声乐教师而言，需要花费更多的精力和时间来把握学生实时的演唱状态。（三）声乐自媒体短视频、教学主播的水平参差不齐。自媒体时代的到来，使得很多声乐演唱爱好者都会将自己的演唱视频、演唱心得以短视频的形式放到互联网上，而直播平台的声乐教学主播，也没有具体的门槛限制。“草根型”的声乐教学者与著名歌唱家，会出现在同一个短视频APP中，直播平台的声乐教学主播中既有知名的声乐教育家也有各大院校刚毕业的学生，这就导致通过“互联网+”呈现出来的声乐教学内容水平参差不齐，需要学生有良好的辨别能力去进行选择学习。

四、“互联网+”声乐教学模式的发展建议

（一）提升网络传输效率，加快5G网络建设。网络传输的效率制约着“互联网+”声乐教学模式的发展。只有加快5G网络的建设，提升网络传输效率，才能从根本上推动“互联网+”声乐教学的广泛应用，促使其不断地深入到声乐教学中来。（二）针对声乐教学的特殊性，制作一款专门的声乐直播教学APP。虽然每个声乐老师在进行直播教学时所选用的APP不尽相同，但是现在所能选用的APP，都侧重于多人同时教学，声乐教学所需要的声音传输的同步性及演唱音色的真实性都不能得到很好的保障。专门保障音色真实性和声音同步性的声乐教学直播APP，会极大地提高声乐网络教学的课堂效率。（三）各高校进行资源整合，制作更多高水平的声乐慕课。目前高水平声乐慕课的数量还是有限，所涵盖的声乐教学的广度和深度都不够，还有很大的发展空间。更多高水平的声乐慕课的出现，会极大地提升慕课在声乐教学中的比重。（四）加大线上线下声乐教学的结合力度。随着互联网技术的飞速发展，很多声乐老师已经不自觉地将“互联网+”应用到了声乐教学中，比如用微信语音检查学生的曲目熟练程度，用视频通话给学生讲解演唱中要注意的问题等。线上线下相结合的模式已经融入到了当今声乐教学的各个环节。声乐教学的特殊性使其不能通过“互联网+”教学获得最好的教学效果，但是通过“互联网+”声乐教学模式，可以极大地拓宽学生的演唱视野、提升学生的音乐素养，弥补传统声乐课堂教学的局限性。线上线下相结合的声乐教学模式，已经是当今声乐教学发展的必然趋势。

参考文献：

[1]孙亚茹.“互联网+”背景下国内社会音乐教育中的钢琴教育研究[D].黄石:湖北师范大学,2019.

[2]张艺.“慕课”与传统声乐教学的交互性影响、作用及现实意义[D].南昌:江西师范大学,2018.

[3]赵朦.互联网声乐教学研究——以声乐慕课“美声之林”为例[D].杨州:扬州大学,2017.

[4]白杨.关于线上音乐教学模式现实意义的分析与思考[J].当代音乐,2016.

作者:苏丹 单位:凯里学院音乐与舞蹈学