生物技术概论教学改革探索

【摘要】“生物技术概论”课程是一门基础性课程，对于学生深入研究生命科学领域具有重要意义，因此受到教育界的高度重视。为了能够顺应市场发展的潮流，提升人才培养效果，必须加强对课程教学的不断深化改革，使其能够跟随现代化教育的发展脚步，满足素质教育的基本要求。“生物技术概论”课程具有较强的综合性，对于教师的专业能力也提出了更高的要求。本文将通过分析“生物技术概论”课程教学存在的问题及其原因，探索“生物技术概论”课程教学改革的路径与策略，为提升教学水平奠定基础。

【关键词】“生物技术概论”；课程教学；改革

“生物技术概论”课程中不仅包含了大量的生物技术基础知识，而且融入了大量的前沿科学内容，因此对于提升学生的技术能力与生命意识发挥着至关重要的作用。进入到新时期以来，很多院校都开设了本门课程，为社会培养了大量的生物技术人才，满足了社会发展的用人需求。在传统教学模式下，对于学生的理论知识较为重视，但是却忽视了学生的实践操作能力，因此限制了人才的成长。在素质教育背景下，应该明确其存在的局限性，加快“生物技术概论”课程教学改革工作的步伐，为培养综合型应用人才奠定基础。

一、“生物技术概论”课程教学存在的问题

首先，在课程设置上存在问题。当前“生物技术概论”课程教学主要是以基础性理论知识为主，很多教学内容过于复杂深奥，导致学生在学习中遇到较大的困难。教学内容的滞后性也十分明显，很多生物技术已经被市场所淘汰，不再适用于当前生物领域的发展特点，这样的教学只会导致教学资源的浪费。教师对学科前沿动态的掌握程度不足，限制了教学工作水平的提升。在课程设置上缺乏实用性，学生在学习中失去对本门学科的热情。其次，在教学方法上存在问题。教师缺乏对学生实践操作技能的培养，对实验课的重视程度较低，学生的理论知识无法在实践中得到灵活运用。

二、“生物技术概论”课程教学改革的路

1.改革教学内容。(1)降低内容难度作为一门基础性课程，“生物技术概论”能够引导学生掌握丰富的专业知识，拓展其视野，尤其是在通识教育的人才培养中有着重要价值。在课程改革工作当中，应该尽可能做到深入浅出，重点关注学生对知识的理解能力与实践应用能力，而非局限于复杂理论的分析当中。这就需要结合本专业的基本特点，对当前教学内容进行改革，在帮助学生提升自身知识水平的同时，掌握基本的生物技术。另一方面，还需要以“生物技术概论”课程为依托，促进学生个人修养的提升，养成良好的科学精神与科学态度。这既是当前教育发展的主要方向，也是满足学生个性发展的关键途径。(2)紧跟学科前沿“生物技术概论”课程教学改革应该做到与时俱进，在课程内容的设置上应该与本专业、本领域的前沿知识相符。在传统教学工作当中，由于教学内容存在一定的滞后性弊端，导致学生所学知识无法满足其实际应用需求，在走向工作岗位后还需要重新从头学习，降低了人才培养的质量。因此，在生物技术专业教学中，则应该加强教学内容的拓展与延伸，在实践中对前沿内容进行有效渗透，培养更多的先进人才。尤其是近年来新技术和新成果不断涌现，教师应该加强对相关文献资料的查阅，加快自身知识体系和技能的更新，充分把握当前学科发展前沿动态，在教学中引入当前最先进的生物技术，增强课堂教学效果。(3)增加实用内容教学内容的实用性，也是当前教学改革的重点，这就需要结合生物技术领域的发展要求，将实用性理论知识与技术引入到课堂当中，为社会培养更多的实用性人“生物技术概论”课程教学改革探索南京林业大学林学院侯静才。了解当前市场需求，确保“生物技术概论”课程教学内容能够与市场良好对接，培养学生的社会责任意识。可以将生物技术与环境、能源、食品、人类健康和农业等多个领域实现有效融合，帮助学生了解科学技术的进展情况与实际需求，促使学生在学习中不断挖掘自身潜能。在教学实践当中引入相应的科研成果，并对其在社会各领域中的应用案例进行讲解，使学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提升对本门学科的兴趣。2.改革教学方法。(1)融合理论与实践在传统教学模式下，由于受到应试教育理念的影响，对学生理论知识教学十分重视，学生的实践操作能力受到抑制，不利于人才的全面发展。因此，在“生物技术概论”课程教学方法的改革当中，应该以理论结合实践作为基础，帮助学生构建完善的生物技术知识体系，同时增强其技术应用与操作能力，为解决实践问题奠定基础。教师应该多带领学生进入到实验室当中，营造良好学习氛围的同时，可以使其理论知识得到充分发挥，促进知识内容向思维能力的转化。(2)增进交流活动教师与学生的交流互动，是提升课堂教学与学习效率的关键，但是很多教师往往以自己为核心，只顾自己的讲述，而忽视了学生个性的表达。在教学改革工作中，应该以双向交流式授课作为重点，加强与学生的互动交流，使其能够在课堂当中表达自己的想法和意见，促进其独立思考能力与意识的增强。传统教学方法的实效性较低，学生在课堂当中容易出现睡觉和注意力不集中等问题。交互式、启发式和提问式教学等，能够真正调动学生的积极性和主动性，引导学生的自主学习。尤其是提问式教学模式的设置，能够为学生营造问题情境，增强学生对生物技术知识的认知体验，从而提升学科素养。与此同时，可以对学生进行合理分组，使其能够在小组内部开展交流沟通，针对当前技术成果进行研讨，在思维碰撞当中掌握先进理论知识与技能，达到思维拓展的目的。(3)应用现代教学工具信息化时代已经悄然来临，如果教师依旧采用传统教学工具，将会导致课堂效率不高，无法调动学生参与课堂讨论的热情。因此，应该将现代教育技术与“生物技术概论”课程教学结合在一起，实现对传统课堂的优化。尤其是“生物技术概论”课程具有抽象性和复杂性的特点，仅仅依靠教师的讲解难以帮助学生深刻掌握所学知识，如果教学缺乏直观性和生动性，将会对学生的学习积极性造成打击。多媒体技术在教学实践中得到广泛应用，教师也应该将“生物技术概论”课程内容以文字、图片、音频和视频等形式展示出来，给学生带来新鲜感与刺激感，激发学生的学习潜能。3.改革评价方式。对于学生动手操作能力和独立思考能力的培养，是“生物技术概论”课程的基本特点，除了应该帮助学生构建完善的知识体系外，更重要的是增强其学科素养。对当前课程评价方式进行改革，能够实现对教学实践的有效指导，同时帮助学生发现自身的长处与不足，以便及时调整学习方法和思路。应该转变传统的单一化评价模式，在评价中不能以学生的卷面考试成绩作为唯一的标准。鼓励学生撰写本学科相关的文献综述，加强对课程前沿动态与先进技术成果的调查分析，增强学生的实践探究能力。将学生的平时课堂表现纳入到考核标准当中，使学生能够加强对本门课程的重视。

“生物技术概论”课程教学改革工作的实施，能够真正提升当前教学水平与质量，为学生的健康成长奠定基础，满足社会的用人需求，是现代化教育发展的必然趋势。在改革实践工作当中，应该从教学内容的改革、教学方法的改革和评价模式的改革等方面入手，真正遵循学生的个性发展规律，提升人才综合素质。

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作者:侯静 单位:南京林业大学林学院