品德教育在数学课堂的作用

在我的经验教学中老师的激励对孩子来说那就是兴奋剂，孩子的潜能是会被挖掘出来的，同时孩子也会带给你意想不到的惊喜。其实这无疑对所有学生都进行了思想品德教育，双方将会各有所得。可见，问题虽小，却是小中见大，倘若每位老师都能不失时机地对学生进行德育教育，其思想道德素质就会不断提高。

数学学习最终目的是为了应用于生活，数学来源于实践，又反过来作用于实践，为现实生活服务。教学时，应抓住有利时机。在某些概念、例习题教学中，要从实际出发，从学生的认知水平和认识结构分析起，使学生在掌握书本知识的同时，结合实际，认识大千世界，认识事物发展变化的规律，认识万事万物是运动的逻辑性和不以人的意志为转移的客观实在性。要使学生认识到，数学在社会主义现代化建设中的重要作用，当我教学圆柱、圆锥时让孩子在周围找，教学节约用水时让他们回家做实验，测量自家的水流情况，教学解决问题时不一定非跟着例题走，可以让孩子做身边最熟悉的事例。教学后我得出了这样的经验一样的题目一样的做法，只要换了说法，换成了孩子熟悉的事例他们接受的就特别快，这样我们就告诉他们学以致用的道理，节约用水的害处，同时教育学生为参加社会建设，实现四化而学好数学。当时看到一张张充满憧憬的脸，当老师的我心里甭提有多高兴了，真像吃了蜜似的。

儿童的共性是天真活泼、好奇、好动。那么，怎样才能描绘未来世界的蓝图呢?这就要靠教师的神笔去绘画、去训导。例如，第一册课本第一课，教师把美丽的彩图放大后，小朋友们一看到美丽的图就会直接引起兴趣，然后，教师再结合图给予生动的讲解，激发学生学会1、2、3…10，认识大小、多少、长短、高矮。通过具体数数，使学生了解到飞机、汽车和楼房、花朵、苹果等都是工人、农民、科学家们创造的，是生活中常见的，由此滋生生活的幸福感。此外，教师还可以结合学生喜闻乐见的事例。对他们进行学习数学的自觉教育。例如。在课堂上，教师可以告诉学生：“你们看，教室的电灯、桌椅、黑板、门窗、书本和笔等东西都是经过数学计算造出来的。再看你们身上穿的衣服、裙子、鞋袜等，也是经过裁缝师们计算造出来的。我们每天的衣食住行，看到的、听到的都要用到数学知识。在社会上，各行各业都离不开数学知识，它充斥着整个世界。因此，我们要从小学好好培养学生自己的学习风格，引起思考和讨论的欲望，激发他们的求知欲。

数学课堂的德育内容丰富多彩，教材中很多内容都具有鲜明的教育性。教师可以利用各种方法和手段，潜移默化地渗透思想品德教育，并结合学生的实际情况和周围环境，努力挖掘数学教材中的德育因素。如在学习给灾区送物品的解决问题时（当然，教师当惯了，随口就能出道孩子应该关注的题目），引导学生思考成功的含义，懂得通向成功的道路并不平坦，需要非凡的毅力和极大的付出，并引导他们回忆自己曾有过的成功和失败，结合切身经历交流看法和观点，找回自信，树立正确的成败观，努力做到胜不骄，败不馁。更重要的要教会孩子有爱心，知道同情和关心他人，同时知道自己也是一份子，应该为社会为他人多出力，贡献自己的爱心。我们作为一名教师有责任和义务让孩子明白道德修养是第一位的，我们的优良传统不能丢。我们伟大的教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学会做人”，数学课堂孕育德育，德育绽放数学课堂。教师应抓住课堂教学主阵地，结合数学教学内容，培养学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

本文作者:许丽芝工作单位:江苏省宿迁市泗洪县青阳镇东风小学