初中美术教学方法论文

摘要：美术带给学生的是一种美的享受，是艺术的熏陶以及生活的情调。因此，如何正确引导学生对美术有一个的正确看法，让学生正确学习好美术，能够有所收获，也是美术教师所应思考的。

关键词：美术教学;方法;探讨

很多美术教师说不知道如何在课堂上教学，因为美术不像其他主流学科那样有着系统的教学方法，更多的是一种自由的教学模式，所以使得教师在课堂上反而找不到方向，往往美术教师也不引起重视，很多美术教师让学生在课堂中自己做自己的事，最后课堂上的收获可见一斑。本文就如何进行初中美术教学，提高教学的有效性进行简要的一个探讨。

1引导学生学会观察，提高认识能力

美术，本来就是艺术性很强的东西，仁者见仁，智者见智。所以判断是否具有艺术性是其学习美术的首要条件，因此学会观察，引导学生观察是很重要的教学部分。比如：小学课本里有篇美术作品叫做《杨桃》里面就是从不同角度来看待事物的一件小事，故事里讲的是主人公因说杨桃像五角星而被周围的人嘲笑，但美术老师却让学生从不同角度观察，从而得到一种更好的教学体验。注重学生对新事物的观察引导，是提高学生观察能力的首要教程。观察是指对具体事物和抽象事物的察看，进而得到一种表面上或内涵上的一种视觉体验。观察能力的培养存在于每一学科的教学，但不同的方面各有侧重。而对于美术教学来讲，教学过程中对学生观察能力的培养则显得由为重要。不管是对事物的构想还是表现，亦或者是美术绘画学习过程的本身，都应把观察能力的培养放在一个重要且重视的地位。对于初中生来讲观察能力已经不仅仅是像小学生那样停留在物体的表象上，他们有自己的思考和审美的能力，在艺术上的看法更加明确。所以在初中美术教学的实践中，要更加重视对学生美术观察能力的培养，并且从美术的教学活动上看，我们应该从理论知识、绘画练习、欣赏模仿和评论教学这四个方面进行开展教学。总的来讲在给学生讲述一个整体的观察方法及对比的观察方法时，要使学生学会怎样观察，要让学生学会正确观察的同时要在他们的脑海里有一个具体的所要描绘的事物轮廓，这个事物的轮廓是能通过他们的脑中完整表达出来的所要描绘的物体。因为只有这样掌握了正确的观察方法才能在绘画训练中准确地描绘各种物体，最终才能有所收获。当然还要在绘画训练的“取长补短”通过欣赏优秀的作品进行临摹，进行练习，进行品味，增加学生的艺术鉴赏能力，这样在不知不觉中取长补短，最后来提高学生的绘画水平。

2利用多媒体技术丰富美术教学的内容

教师应该明白“兴趣是最好的老师。”传统的美术教学都停留在不重视的阶段，教师往往让学生自己画画，也不和学生讲讲画的内涵、画的由来等等。一方面教师可能觉得太繁琐不方便，另一方面又觉得讲起来无意义，学生的反应积极性不高，老师得不到一种有效的回应，所以长此以往就放弃了，使得这门学科变成了其他课任老师加课的一门学科，这对于学生真正的人文素养的提高是不利的。可从另一个角度来看，当今社会处于一个信息发展的社会，科学技术的进步带来的是教具的一种进步与发展，因此多媒体教学也不失于一种好的教学方法。对于初中生来讲美术也是调剂初中学习的一种释放方式，能让学生得到一种放松，这样的课程的开设只会让学生有了充足的学习动力，那教师要做的就是做好教学不要辜负学生的上课热情，带他们参观更多的艺术作品，带领学生走进更广阔的艺术世界，带给他们更加丰富的艺术享受。而这些通过采用多媒体的教学方法，能使更多的美术画作展示在黑板上，再者是可以利用视频影视资料，来介绍当时的绘画背景。一副作品的产生并不会是无缘之水，也不会是无本之木，它是在一中特定的条件心境中产生的。而这些介绍会让学生对艺术有一个更为明确深刻的认识，让他们的艺术世界会有一个新的天地。引人入胜，留下影像。另外，课堂也可以采用视频教学的方式。比如当作为美术教师的我们不能很好地表达一些知识时，可以借鉴他人的教学办法，用一些视频影像资料来补充美术课堂的教学内容也是很不错的一种选择。这样的教学方法让教师和学生都能站在一起交流互动，从而更利于师生之间的交流。并且在这种教学方法中，老师也能更好发现学生在美术学习中存在的问题，错误的思想最终能及时得到解决，或是在日后的教学中进行补充和更正，使得课堂更灵活，更丰富多彩，而不是机械死板的。其中有一种课堂教学办法不失为一种借鉴的方式，那就是情境模拟教学法。这个教学方法通过利用构建情境的方式，让学生进入一个更加真实，更加丰富多彩的世界当中来，学生身临其境，其理解力就会变得更为深刻。但这样的美术教学模式需要注意的是课堂角色的改变，要让学生挑自己喜欢的角色进行扮演，也可以让学生以身代画中的角色进行扮演，这样学生会明白当年为什么会产生这副图片，为什么要这样作画，这些颜色的搭配运用又是怎么用来的。让学生对画作理解之后，能表演出作品中表达的故事。如：中学课本里有篇文章是《少年闰土》开头便引人入胜，让人浮现连篇。虽然文字可能效果有限，故事再现会有些困难，但是学生通过用丰富的想象力和组织能力将润土编成故事，从而展现出这幅画的主题，让这堂课是难忘愉悦的。最后能通过画画展现出来，使其效果更为明显有效。当然，作为美术教师的我们还可以有通过相互问答方式、历史时间顺序代入方法，亦或者在课堂上确定主题的方式来调动学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，让美术课堂是活跃的，是有互动交流的，让学生感受到艺术的魅力，提高学生自身画画的水平。只有教不好的老师，没有教不好的学生，初中美术也能让学生像对待主科那样重视起来。

3做好课前准备，调动学生课堂体验

美术之所以被人看成一门可有可无的学科原因在于教师教学方法有误以及自己的不重视。在很多人的眼里美术教学其实是单调简单的，甚至不需要什么技术性，只要依照美术教材中的内容讲学即可，把背景和故事在教学中以重点的方式划出来就完事了。其实从长远来看这种传统的教学方法运用起来我们就会发现，这种状态下学生在课堂上处于一种被动状态，是一种接受死板的学习教学模式。学生遇到问题不会主动询问，思想上没有得到充分的开发，甚至与教师之间不会有相关教学之间的对话，从而导致学生在课堂上思路分散，无精打采，长此以往这门课只会被人所厌烦，而这主要是跟老师在教学上方式的不恰当所引起的。不管是哪门学科都要做好课前准备，美术教学也不例外，也是需要充分做好课前准备的，不管是老师还是学生都应在课堂上进行一种有效的双向性互动。因此，课堂要活就要做好课前的准备工作，毕竟“良好的开端是成功的一半”。第一个方面就是根据所上课的内容可以针对性的讲解，如这节课上的是印象主义的画还是现实主义的画，他们有哪些特点，哪些是他们的代表作等等。针对如此可以就地展示几幅作者或者那一个时期的画作，让学生欣赏，让学生品味形成他们的一种艺术看法，找出共同点，从而能清楚明白本堂课上主要介绍的绘画内容及艺术情趣。第二个方面就是在不同作品里让学生学会辨别不同特点的画作，让他们在比较中，明白和发现画家在创作思维上的不同，他们的创作思维在不同背景下的变化发展。初中美术虽说不像系统的艺体学习那样，能培养优秀的绘画学生。但它无疑是一种启发的阶段，能让学生有一种艺术的审美能力，能有一定的艺术造诣，这对一个学生综合素质的提高是很有帮助的。第三个方面就是一定的问题能刺激学生的审美意识，在上课前给学生抛出一个问题，如某位作家的艺术作品风格，某个时期的艺术形式是什么样的。然后通过这些问题去启发学生的思维，引导他们进行正确的艺术方向思考。甚至还可以用一些绘画故事来激起学生们的好奇心，激发学生的探索欲，这样的模式下不仅能够促使他们主动去在课上获得更多的知识，也能使课堂的氛围更加活跃起来，为课堂的学习注入一种动力，一种求知的活力，这样的美术教学往往能更让人接受。

总的来说，初中的美术教学并不是一个简单的问题，它更像一颗幼苗需要教师的用心呵护，用心培养。因为这门学科的特殊性质所以教学起来学生的配合程度也会影响到教学的进度。艺术这个东西本来就是因人而异的，教师在课堂上的教学也要学会有个明确的定位，我们能带给学生的不是让他们画画有多好，而是能通过教学让学生们学会一种艺术的审美能力，一种艺术的情趣和一种精神的享受，这些东西会影响到一位学生的综合素质，让他们在学习知识时，能多样发展。初中美术教学的路还很漫长需要教师不断探索，才能让初中美术的教学如其他科目一样，贯穿在学生的生活中，才能使教学真正落到实处。

参考文献：

[1]姜旭晖.浅谈初中美术教育教学方法探讨与实践[J].中华少年,2017(15).

[2]赵慧.初中美术课堂情境教学方法研究[J].时代教育,2016(12):202.

[3]杨波.探讨初中美术课堂教学策略[J].俪人:教师,2016(8):88.

作者:余晓芳 单位:福建省南平市浦城县第二中学