计算机课程教学改革措施3篇

第一篇

1计算机网络课程教学现状分析

1．1教学内容

目前，我国高校计算机网络课程教学内容总体上分为三大部分:第一部分，原理部分，主要是以TCP/IP和OSI参考模型为主介绍网络的层次模型及网络协议;第二部分是网络技术部分，介绍网络硬件设备(如网卡、集线器、交换机、路由器等)及一些典型的广域网和局域网技术，(如FDDI，X．25，顿中继、ATM、无线网等);第三部分，网络应用部分，包括网络操作系统功能及应用，网络安全及管理，Internet的特点与应用。在实验课程中，进行的一些主要实验有验证性实验、网络安全实验、组网实验等。当然根据授课对象的不同，教学内容的侧重点和难易程度也有所不同［1］。

1．2教学模式

从当前多数高校的教学情况来看，计算机网络课程的授课基本都是一个模式:讲授课和实验课。其中讲授课比重较大，实验课比重则小些，而且讲授课与实验课的结合程度不是很紧密。教师在授课过程中采用主要的教学手段和方法有以下几种:传统的粉笔板书教学、PowerPoint幻灯片教学、CAI课件教学等。实验课的教学环节是教师事先安排好的实验内容，并在实验过程中给予指导和评定。

2计算机网络课程实践教学存在的问题

长期以来，网络课程的教学存在重理论、轻实践的问题，对于如何将教学内容应用到实际的工作中关注得不够，这一现状与国家重点倡导的应用型人才培养目标越来越不符合。对于具有强烈工程应用背景的计算机网络课程而言，如何建立实践教学模式，提高实践教学效果，在整个课程教学过程中具有至关重要的影响。现行的计算机网络课程在实践教学环节上存在着诸多不足，主要表现在以下几个方面:(1)实验教学重视不够。在实验教学中，只开设验证性实验，缺少设计性实验，更没有大中型网络规划方面的实验，使得学生分析问题、解决问题的实际能力得不到培养，满足不了计算机网络在知识、技术等多方面的要求。(2)教学硬件设备不足。实验用的路由器、交换机和防火墙等设备昂贵，由于资金缺乏，无法为实验教学配备这些教学设备，导致计算机网络课程的许多实验只能用教学模拟软件来模拟实现。模拟实验由于学生无法接触到实际的网络设备，更不用说用其来组网了，所以无法达到教学目的。(3)教师实践经验不足。目前，计算机网络课程教学的“双师型”教师缺乏，大多数教师没有参与过大型网络，如GSM网络、TD－SCDMA网络、LTE网络等的实践经验，缺乏对大型网络设备的认识，导致网络实验教学理论与实践的脱离［2］。

3基于实践能力培养的教改研究

计算机网络不仅是一门理论性很强的课程，同时也是一门实践性很强的课程。学生必须通过大量严格的实验训练才能真正掌握和深入理解网络技术的基本理论和概念，并和实际网络环境结合起来，最终学以致用，掌握基本的网络应用构建和配置。实验教学环节的改革首先需要给学生提供完善的实验条件。在良好的硬件条件下，网络中心开设从物理层到应用层系列实验，包括双绞线的制作、构造对等网络、交换机的配置、VLAN配置、路由器基本配置、Windows环境下的TCP/IP服务的配置与管理、LINUX环境下的TCP/IP服务的配置与管理等。但由于实验环境所限，学生不能做出更多、深层次的实验。基于这种情况，我们在教学中使用了相应仿真软件作为实践能力培养的主要方式。

3．1NS－2仿真平台

NS－2是一种面向对象的网络仿真器，本质上是一个离散事件模拟器，由UCBerkeley开发而成。它本身有一个虚拟时钟，所有的仿真都由离散事件驱动。NS－2是一种针对网络技术的源代码公开的、免费的软件模拟平台，研究人员使用它可以很容易地进行网络技术的开发，而且发展到今天，它所包含的模块几乎涉及到了网络技术的所有方面。所以，NS成了目前学术界广泛使用的一种网络模拟软件。此外，NS也可作为一种辅助教学的工具，被广泛应用在网络技术的教学方面。因此，目前在学术界和教育界，有大量的人正在使用或试图使用NS。目前NS－2可以用于仿真各种不同的IP网，已经实现的一些仿真有网络传输协议，比如TCP和UDP，业务源流量产生器，比如FTP，Telnet，WebCBR和VBR;路由队列管理机制，比如Droptail，RED和CBQ，路由算法比如AODV、DSDV、DS。用仿真器进行教学灵活、生动、直观。运用NS－2，特别是NAM工具的动画演示可以清楚深刻地向学生演示网络协议的运行过程。通过NS－2进行教学，学生可以直观地看到网络协议的行为，了解各种环境或其他因素对网络的影响，也可以通过对比来演示各种策略的优缺点。

3．2Sniffer(嗅探)

Sniffer是一个获取网络包、分析包、产生包的软件，Snif-fer可以在全部7层协议上进行解码。Sniffer采用类似剥洋葱的方式从最低层开始，一直到第7层，每一层使用不同的颜色加以区别［3］。在计算机网络课程中，分层和协议簇是两个非常重要的概念，同时也非常抽象，在教学过程中充分利用Sniffer分析数据包的解码功能，来帮助学生理解。通过设置抓取一个访问网站的HTTP数据报文，从中可以清楚地看到一个应用报文是如何从应用层到传输层再到网络层接着到链路层逐层进行封装，并且可以看到各层中相应协议规定结构的具体内容，通过这样的演示和实验，使学生可以建立清晰的分层结构模型以及理解各层是如何协同工作的。Sniffer网络分析仪是一个网络故障、性能和安全管理的有力工具，它能够自动地帮助网络专业人员维护网络，查找故障，极大地简化了发现和解决网络问题的过程，广泛适用于Eth-ernet、FastEthernet、TokenRing、SwitchedLANs、FDDI、X．25、DDN、FrameRelay、ISDN、ATM和Gigabits等网络。

3．3Bosonnetsim

Bosonnetsim是目前操作最接近真实环境的模拟工具。与真实实验相比，使用它省去了我们制作网线连接设备，频繁变换CONSOLE线，不停地往返于设备之间的环节。同时，它的命令也和最新的Cisco的IOS保持一致，它可以模拟出Cisco的中端产品35系列交换机和45系列路由器。它还具备一项非常强大的功能，那就是自定义网络拓扑结构及连接。通过Boson软件，我们可以随意构建网络，PC、交换机、路由器都可被模拟出来，而且它还能模拟出多种连接方式(如PSTN、ISDN、PPP等)。BosonNetSim有两个组成部分:BosonNetworkDesigner(实验拓扑图设计软件)和BosonNetSim(实验环境模拟器)。BosonNetSim安装结束以后，在桌面上会产成两个图标:BosonNetworkDesigner和BosonNetSim。其中BosonNetworkDesigner用来绘制网络拓扑图，NetworkDesigner可让用户构建自己的网络结构或在实验中查看网络拓扑结构。我们就是通过这个组件搭建自己的免费实验室的。BosonNetSim用来进行设备配置练习，是最重要的组件，用户可以选择网络拓扑结构中不同的路由、交换设备并进行配置，也就是说输入指令、切换设备都是在Con-trolPanel中进行。全部的配置命令均在这个组件中输入。

4结束语

计算机网络课程的特点决定了该课程在教学活动中必须紧扣实践，而仿真式的实验教学方法正是基于“实践中求真知”的原则展开的。使学生真正掌握和理解理论知识，提高动手能力，实践中取得了较好的效果。然而，计算机网络是一个迅猛发展的学科领域，新的技术和应用层出不穷，在后续的教学实践过程中，我们将关注这些新变化，并不断对课程进行相应的改革创新，达到传授知识、提升实践能力的教学目标。（本文来自于《黑龙江教育学院学报》杂志。《黑龙江教育学院学报》杂志简介详见.）

作者：游海晖工作单位：黑龙江科技大学

第二篇

一、目前我国计算机基础课程教学中所存在的问题

（1）我国计算机基础课程教材存在着课时长，课程内容偏多，教材所涵盖的范围太广，对于计算机技术实际应用的重点不够突出，从而造成学生在学习后形成一种“广而不精”的现象，对学生的学习效果以及计算机的实际操作与运用的能力产生不好的影响。

（2）学生的情况比较复杂，计算机的基础能力水平参差不齐也是目前我国计算机基础课程教学中存在的一个问题。高校学生数量众多，他们的家庭成分以及成长环境也是各不相同，因而造成学生在进入高校时，其所受的计算机教育水平以及对于计算机的应用能力各不相同，这为计算机基础课程教学的教学内容以及教学进度带来了难题。

（3）传统的计算机基础课的教学方法不利于增加学生的学习兴趣。在以往的教学过程当中，整个教学都是以教师为中心的，学生们只是一个从附受控的群体，从而导致学生的学习热情不高，在学习上缺乏主动性和积极性，其创造力自然也就得不到任何发挥。

（4）计算机基础课的教学安排依旧存在着一些不合理的现象。在目前的计算机基础课中，可以发现有很多教师在进行教学的过程中，是将理论课与实践课分开进行的、在理论课上，学生只能单纯地通过教师的讲解和投影仪上的操作示范来了解计算机，对课堂上所学到的知识很难及时地联系并巩固，这就造成了一种理论与实践相互脱离的现象，得不到令人满意的教学效果也是在情理之中的事情。

（5）部分教师对于“信息化”的理解和认知还不够，因此学生在接受计算机基础知识的时候，很难感受到当前的信息文化，造成一种信息意识的缺失，从而导致学生对于信息化时代下的相关技能以及对其的应用能力，无从下手。

二、我国计算机基础课程改革与实践的思路和目标

目前我国高等教育的观念正在向以培养适应市场需求的应用型人才的方向进行转变。在我国目前的计算机基础课程中，依旧有许多传统的教学模式存在，在这种模式的影响下所教育出来的人才必然会与目前的高等教育的观念相悖，出现这一现象主要原因便是没有对教学的对象、内容以及我国当前的社会情况与人才需求进行深入的研究和探讨。计算机技术作为今后步入社会的必要工具，是为了以后的工作和生活服务的，根据这一特性，我国的高等院校在制定计算机基础课程改革目标时，应当将重点放在提高学生对于计算机的应用能力以及为学生今后的课程和工作的服务上。

三、我国计算机基础课程改革与实践的方法和具体措施

1.对专业类别的划分

在高等院校中，各专业对于计算机基础课程的要求有一个共通点，就是培养学生对于计算机的实际应用能力。但是由于专业不同，对于计算机技术的水平也不尽相同。因此教师在进行计算机基础课程的教学时，应当对不同专业的学生进行区别对待，使教学的效果达到最大化。

2.对教学方法进行改革

教学方法一直都是教学质量与教学效率的重要前提，要对教学方法进行改革就一定要改变以往老旧的教学方法。随着计算机基础教学改革的推动，在我国高等院校中，已经出现了一种“三部曲”教学方法，“提出问题—介绍解决问题的方法和思路—结合案例讲解岩石方法和总结规律”。通过这种方法一方面可以方便学生对计算机基础知识的掌握，另一方面可以培养学生思考问题和动手实践的能力。

3.对考核方式进行改革

对于计算机基础课程的考核方式，一定要打破以往一张考卷决定成败的考试模式。因此要将该考核模式拆分为卷面考核以及上机考核两种形式，并且为了侧重学生对于计算机技术的应用和实践能力，应当以上机考核作为总体考核的重点部分。随着计算机技术的发展不断加快，想要使计算机基础课程的教学水平跟上时代的变化，就必须要对计算机基础课程的教学方法以及教学手段进行改革求新，使我国广大的学子能在计算机应用水平上有较大的进步。

作者：毕力格图工作单位：赤峰工业职业技术学院

第三篇

一、计算机平面广告设计课程教学改革的必要性

平面广告设计在社会上用途很广，专业覆盖面很大，涉及领域十分广泛：只要有市场，就需要广告宣传，就需要广告设计师；只要有读者，就需要报刊、杂志、书籍，就需要美术编辑；只要有交通，就需要户外广告宣传、路牌、站牌，尤其是更多的地下站台和广告需要更多的广告公司和从业人员；数码艺术也进入了平民百姓家庭，这使得平面艺术处理的市场需求面迅速扩大。从社会需求状况分析，中国广告设计协会统计数据表明：2008年中国广告设计总产值达到950亿元，并预测到2012年广告设计专业技术人才每年需求将超过50万；中国平面设计协会预测到2015年平面设计专业技术人才每年需求40万。面对平面广告设计行业的迅速发展以及对专业技术人才的巨大需求，平面广告设计课程教学改革要以加强基本素质和专业技能教育为基础，重点突出能力培养，以基本素质和专业技能培养为主线、以实践教学为重点、以强化艺术设计、施工、管理为支柱，加强产、学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。通过在学校的学习，毕业生上岗后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，即可成为公司骨干。

二、计算机平面广告设计课程教学改革的策略

我校近两年通过与武汉视野教育咨询有限公司的合作，在平面广告设计专业课程的教学改革做了一些有益的尝试，取得了较好的效果。

1.以生为本，树立与平面广告设计教学相适应的教学观

平面广告设计教学的有效性的核心体现是教学的效益，学生在接受平面设计教学后一段时间后应该取得一定的进步，这样平面广告设计教学才能说是有效，不然就是没有达到平面设计教学的要求。这里学生的进步不仅包含了对平面广告设计基本知识的掌握以及基本平面广告设计技能的理解，更包含了学生能力、情感态度以及价值观方面的发展与进步。在平面广告设计教学背景下，教师应该充分重视学生在平面广告设计教学中的主体地位和作用，通过建立良好的师生互动关系，达到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同学习的目的，从而积极构建互动式课程文化。

2.科学合理构建新的课程体系

“不求多而全，但求专而精”。按照企业岗位所需技术要求设计课程，与岗位有关的技术，尽可能地做到让学生多学，而且还要让学生学得精、学得深。保证让学生所学知识是最先进、最实用。与将来岗位没有关系的技术内容不安排学生学习，把大量的学习时间放在将来从事的岗位技术上，让学生做到知其然，知其所以然。并按企业用人素质要求，增加职业素质课内容，让学生明白作为一个职业人应该具备起码的基本职业素质。课程体系设置如下：职业素质课：《成功不难》、《沟通技巧》、《商务礼仪》、《电话沟通技巧》、《产品解说》、《求职与推销自己》专业基础课：《计算机应用基础》、《广告素描设计基础》、《速写与平面构成基础》、《广告色彩构成与布局》工具软件课：《PS图形图像处理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飞腾与报纸排版》创意设计课：《企业形象创意设计》、《图文广告创意设计》、《产品包装创意设计》、《户外广告创意设计》

3.项目驱动全程教学，理论与实践完美结合

根据学生喜欢动手的特点，所有的课程及其内容都围绕着项目进行，所有课程均采用项目演示分析课———项目模拟制作课———上机指导课———总结提升课———技能提升课五个环节，通过完成各阶段的项目，使学生具备一定的经验。按照岗位技能要求，课程体系中还提供了规范的项目设计流程、规范和技术支持，要求学生在掌握所学知识点的同时去独立完成大量的项目设计与制作任务，使学生掌握实际操作技能，提高项目实战经验，培养学生学习的自觉性。

4.案例演示分析教学，学生易于理解知识点

制作生动形象的PPT课件，提供较多的图片和图示，提高学生的学习兴趣，让学生更好地消化和吸收所学知识。教师通过直观教学法，一边演示，一边讲解；学生就像看电影一样，一边有趣地观看，一边有趣地听；学生易于理解，易于记忆；学得轻松，学得有趣。教师依据设计规范模拟设计并制作项目案例；学生在教师的指导下按照设计步骤和要求，通过上机完成项目模拟制作任务，提高项目实战技能。

5.项目创意设计教学，培养学生设计思想

考虑到学生对创意设计有一定的困难，在提供创意项目案例时，应加大广告创意设计内容和项目实训时间。不仅要注重项目设计的技术和设计和流程，更重要的是注重设计思想。为了帮学生对创意设计思想有一个比较深刻的认识，必须提供各种各样的创意设计项目。教师用不同的项目案例讲述不同的设计思想，长时间地、自然而然地培养了学生广告创意设计的思想观念，使学生知道一个没有思想的作品是一个无用作品的道理。学生再通过大量的广告创意设计项目实训，在使用所学知识点的同时，能够说出自己使用的设计技术，也培养了学生的设计思想，使学生逐步实现艺术性和思想性的统一。

6.周密的“三级实训法”岗位技能提升方案

一级模拟设计实训是学生在学习理念课后，在教师的指导下进行模拟设计项目（即上机指导课），是“学走式”的实训。这种实训，一方面是让学生通过上机准确地理解技术难点，且运用所学技术模拟设计项目；另一方面是学习设计流程和规范。二级技能提升实训是技能提升课，学生可以独立设计广告项目，是“行走式”的实训。这种实训，一方面是让学生通过上机巩固所学知识点；另一方面是让学生在掌握设计流程和规范的同时提高设计速度。三级岗位技能实训是“学跑式”的就业作品设计实训。重点是广告创意设计，要求学生充分发挥自己的想象力和创造力，设计出比较令人满意的、有思想性的和艺术性的作品。一方面是检验学生的实际学习效果，另一方面是提供多个面试作品，便于用人企业考核学生的技能水平。计算机平面广告设计是一门发展性学科，知识更新的速度极快。为了让学生毕业以后能够更好地适应科技飞速发展的社会，在教给学生知识的同时，必须综合运用多种教学方法、采取先进的教学模式培养他们的自主探究、主动获取知识的能力。当然，如何提高教学质量，培养大学生的学习积极性，养成自主学习能力还有许多方法，这有待我们教师在教学工作中不断探索，细细体会，并从中选出适合学生的方法，力求培养出更多优秀的人才。通过笔者的实践证明，根据社会的实际需求和中等职业学校自身条件，确定出切实的人才培养方案，大胆进行人才培养模式改革，努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的平面设计人才，提高学校的声誉，走出学校自己的特色。

作者：张立娜工作单位：荆州市工业学校